«Настенная игра как активная форма работы в школьной библиотеке»

24

«Настенная игра как активная форма работы в школьной библиотеке»

(Методические рекомендации, игра, алгоритм)

Составитель: Бабенкова Н.Н. - Макеевка, 2019

В данном пособии представлены методические рекомендации по созданию настенной игры - инновационной формы работы в библиотеке. Настенная игра способствует пробуждению читательского интереса учащихся, популяризации книг, является современной формой работы по стимулированию мотивации к чтению.

В пособии также представлены варианты и тематика настенных игр, исходя из опыта работы автора. Разработка сценария к настенной игре «Новые приключения Алисы Селезневой» представлена в развернутом виде. Автор также предлагает алгоритм по созданию настенной игры в библиотеке.

Настенная игра - современная форма работы с читателями, предполагающая интерактивность и деятельность. Она будет актуальна в работе, как с младшими школьниками, так и с ребятами средней и даже старшей школы, поскольку она - очень гибкая, легко поддается трансформации, содержание игр можно усложнять и совершенствовать.

Рекомендуется школьным библиотекарям, классным руководителям и всем учителям, кто ищет интерактивные формы работы с книгой.

«НАСТЕННАЯ ИГРА КАК АКТИВНАЯ ФОРМА РАБОТЫ В ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКЕ»

(Методические рекомендации, игра, алгоритм)

Бабенкова Надежда Николаевна

заведующий библиотекой

СОДЕРЖАНИЕ

Настенная игра

как активная форма работы в школьной библиотеке

Сейчас много пишут и говорят о необходимости превращать каждое занятие в процесс активного творческого познания. Поэтому работу на каждом занятии, мероприятии нужно организовывать так, чтобы ученик был активным участником этого действия. Детям не нравится неподвижно и молча сидеть на длиннющих неинтересных занятиях, запоминать огромную массу информации.

Наша задача - научить каждого ребенка самостоятельно получать информацию, знания, сформировать у него потребность активно участвовать в познавательном процессе. Одно из средств, содержащих реальную возможность осуществления этой важной задачи, - игра.

И сегодня мое внимание обращено к настенной игре как к активному методу работы с детьми в библиотеке. Игра – это весёлый спутник детства.

Для школьников игра – это отдых и переключение деятельности. Если на уроке будет присутствовать живой, активный дух детства, будут решаться головоломки, ребусы, будут проводиться викторины и конкурсы, то процесс усвоения знаний будет только выигрывать.

Настенная игра - эффективная форма работы с пользователями в направлении их творческого читательского развития.

Названная форма работы имеет ряд достоинств:

•  соответствует общей направленности деятельности библиотеки по воспитанию и развитию творческого отношения к чтению у детей всех возрастов;

•  способствует развитию у юных читателей таких необходимых для творческого восприятия текста качеств, как воображение, образное и аналитическое мышление, память;

• способствует формированию у детей читательской и информационной культуры;

• побуждает детей к саморазвитию;

• стимулирует мотивации к чтению;

• раскрывает фонд библиотеки;

• имеет широкую возрастную адресацию: способна охватить учащихся с 1 по 9 классы;

• пользуется популярностью у детей.

Цели создания и реализации настенной игры в библиотеке:

• Стимулировать мотивацию к чтению.

• Способствовать продвижению и популяризации книг.

• Расширять круг чтения детей.

• Развивать навыки работы со справочными изданиями.

• Воспитывать любовь к окружающему миру.

• Формировать качества, необходимые для развития творческой читательской деятельности: воображение, образное и аналитическое мышление, память.

Настенная игра должна быть достаточно больших размеров, чтобы каждый из её фрагментов (элементов) мог иметь хорошо различимые детали. Кроме того, каждый фрагмент (элемент) должен быть отделён от другого таким расстоянием, чтобы оформление не сливалось в одно цветовое пятно.

Оформление игры должно быть ярким, притягивающим внимание читателей своей оригинальностью.

Оформление настенной игры может:

а) быть подготовлено (нарисовано, наклеено) целиком на бумажной или тканевой основе и уже затем крепиться на стену (стенд);

б)  состоять из отдельных фрагментов (элементов) и прикрепляться на стену (стенд) последовательно.

Настенная  игра может:

а)  быть полностью рисованной;

б)  иметь объемные и полуобъемные элементы;

в) некоторые элементы могут быть выполнены из ткани,  природных материалов, с помощью различных техник.

Задания и другие игровые тексты должны быть написаны (напечатаны) крупным чётким  шрифтом.

Настенная игра чаще всего имеет сюжет, но в отдельных случаях оформляется и в стиле викторины (задание-решение, вопрос-ответ). Например, если игра подготавливается по результатам какой – либо библиотечной акции (летняя игровая программа, различные детские читательские конкурсы) с использованием детских работ.

Но любая настенная  игра обязательно начинается с обращения к детям, в котором оговариваются  условия и различные нюансы игры.

Сюжет настенной игры  может составляться:

- по мотивам какого–либо одного или нескольких художественных произведений. Особый простор для развития игры предоставляют сказки и сказочные повести

 Например: «Незнайка на Луне» - по мотивам повести-сказки Н. Носова, «Приключения капитана Врунгеля» - по мотивам юмористической повести А. Некрасова.

- как продолжение художественного произведения

 Например: «Невероятные расследования Шерлока Холмса» - как продолжение детектива А. Конан Дойля ; «Путешествие Кота в сапогах по мировым библиотекам » - как продолжение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»;

-        по авторскому сюжету с привлечением литературы энциклопедического характера.

Например: «Новые приключения Алисы Селезнёвой»

Кроме перечисленных вариантов создания сюжетов настенных игр существует ещё один, который особенно приветствуется в библиотеке – подключение к процессу разработки игры детей-читателей.

Как в любой игре,  в настенной также необходимо преодолевать  препятствия, отправляться в путешествия, помогать героям и спасать героев и т. п.

Чтобы не терялась логика сюжета, а участникам игры было просто ориентироваться в ней, основные элементы (ключевые моменты) последовательно соединяются между собой стрелками или дорогой (тропинкой и т. п.) со стрелками.

 Задания настенной игры:

-        могут ограничиваться только раскрытием литературы, положенной в основу сюжета;

-        в пределах основного сюжета, определённого мотивами художественной литературы, давать возможность познакомиться с литературой познавательного характера, учат пользоваться справочным аппаратом;

 Задания не должны отличаться излишней сложностью.

 Если некоторые задания имеют повышенную сложность, то этот момент должен оговариваться в условиях игры, а сами задания должны быть выделены каким-либо способом (цветом, формой, символом).

 В настенной игре обязательно должны присутствовать творческие задания: «нарисуй, сочини, придумай и т. п.».

Исходя из опыта работы, автор данного пособия рекомендует совершенствовать настенную игру интерактивными элементами, как, например, в лэпбук или интерактивной тетради. Можно применять:

• прикреплённые конверты с заданиями,

• кармашки,

• стрелки,

• подвижные и вращающиеся элементы,

• дверцы,

• окошки,

• вкладки,

• гармошки,

• блокнотики.

Интерактивные

элементы

для настенной

игры

Настенная игра может быть реализована в виде:

• читательского или интеллектуального марафона,

• игры-путешествия,

• интерактивной игры.

Отдельным элементом может быть фотозона с творческим заданием.

Автор данной разработки предлагает следующий алгоритм по созданию настенной игры в библиотеке:

Шаг 1. «ИДЕЯ»:

• выбрать книгу, по мотивам которой будет создана игра;

• обозначить ключевые моменты, по которым будут создаваться задания, вопросы, викторина, поиск;

• продумать творческие задания к игре;

• продумать количество станций и элементов;

• наметить варианты усложнения игры;

• продумать элементы геймификации;

• продумать систему бонусов и наград.

Шаг 2. «СОЗДАНИЕ ИГРЫ»:

• создание поля игры (баннер, плакат, книга и т.д.);

• разработка заданий и расположение их на отдельных карточках или на подвижных элементах;

• создание интерактивных элементов;

• разработка бонусных и наградных материалов;

• оформление игры в библиотеке.

На данном этапе создания настенной игры можно подключать к работе учащихся средней и старшей школы, создавать творческую группу, которая подготовит сюрприз ученикам начальной школы. Помогая библиотекарю, старшие учащиеся также приобщатся к творческому осмыслению произведения, что также будет способствовать мотивации к прочтению или повторному прочтению произведения и у них.

Шаг 3. «ИГРА»:

• проведение рекламной акции;

• подготовка учащихся к игре: прочтение книги;

• игра в библиотеке;

• награждение лучших читателей-участников (см. ПРИЛОЖЕНИЕ)

Настенную игру можно использовать в различных мероприятиях, проводимых для детей, чтобы создать эмоциональный настрой на восприятие новой информации, развить умение строить диалог.

Настенные игры - очень гибкие. Можно многие из них использовать с разными возрастными группами и в разных условиях, на уроках математики, природоведения, литературного чтения.

На переменах и во внеурочное время детям часто нечем заняться – бегать по коридору нельзя, играть в шумные подвижные игры – тоже, но очень хочется отдохнуть после урока, подвигаться. В этом также может помочь настенная игра, благодаря которой улучшается жизнь школы, кроме того модернизируются стены.

Настенная игра к произведению "Новые приключения Алисы Селезневой"

Цели:

• Стимулировать мотивацию к чтению цикла книг Кира Булычева «Приключения Алисы».

• Способствовать продвижению и популяризации книг Кира Булычева.

• Расширять круг чтения детей.

• Развивать навыки работы со справочными изданиями.

• Воспитывать любовь к окружающему миру.

• Формировать качества, необходимые для развития творческой читательской деятельности: воображение, образное и аналитическое мышление, память.

Оборудование: игра, листы бумаги, ручки

Возрастная категория: учащиеся 4 класса.

Ход урока

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Игра расположена на баннере . Изображения планет сделаны объемными (они вырезаются из цветной бумаги или картона с использованием фольги).

Слева изображен Чебурашка.В его лапках - телеграмма со следующим текстом: «Лечу в космос за инопланетными животными. Жду Чебурашку и всех желающих на космодроме. Алиса Селезнева»

- Добрый день, дорогие ребята! Я рада видеть вас на нашем необычном уроке «Новые приключения Алисы Селезнёвой». Давайте вспомним, кто же автор этого интереснейшего произведения? (Ответы)

- Молодцы, это Кир Булычёв. А как вы считаете, почему не остывает к его книгам интерес? (Ответы)

-Верно, привлекают волнующие события, необыкновенные приключения, в которых раскрываются человеческие характеры, мечты, переживания. Ведь главный герой фантастической литературы - это наш, земной человек. Человек, от которого зависит будущее. А сегодня друзья именно от вас зависит сможет ли Алиса найти новых животных. Поможете ей в этом? (Ответы)

- Тогда скорей за приключениями!

Реплика от Чебурашки: «Здорово! Вот это предложение! Будущие астронавты, за мной!» Яркая стрелочка указывает на начало игры.

В левом верхнем углу - изображение планеты Земля. Вверху Земли нарисованы литературные герои в скафандрах – Алиса и Чебурашка.

Рядом с ними какое-то странное существо – пушистый шар на тоненьких ножках.

- Это Индикатор – наш помощник. Он меняет цвет в зависимости от настроения и всегда подскажет, где нужно быть более внимательным, а где – подумать.

Яркая стрелка указывает на слова:

Обратите внимание!

Под этими словами прикреплены условные обозначения настенной игры:

Пунктирные линии (вырезаны из цветной бумаги и прикреплены) - обозначают путь наших героев- космонавтов;

Индикатор зеленый ( ) - творческое задание;

индикатор черный ( ) – будь внимательным;

индикатор красный ( ) – ответь на вопрос.

Пунктиром указывается дальнейшее продвижение героев - к надписи «Космодром».

Рядом с табличкой «Космодром» - изображение Чебурашки.

Реплика от Чебурашки: - Наш звездолет называется «Пегас», как в книгах Кира Булычева. На нём мы и отправимся в космос. А вот эти два космических корабля уже побывали в космосе.

На космодроме готовы к старту три космических корабля (написаны названия.):

- «Пегас» (Булычев К. День рождения Алисы / К. Булычёв – М., 1997. – С. 15 )

- «Восток» (Человек и Вселенная – М., , 1992. - С. 38);,

- «Аполлон-8» (Там же. - С. 43).

Рядом с кораблями изображен красный Индикатор и задание:

Вопрос 1.

Кто и когда путешествовал на кораблях «Восток» и «Апполон-11»?

Воспользуйтесь книгой «Человек и Вселенная», с.38 и с. 43.

Ответ: На корабле «Восток» отправился в свой первый полет Ю. А. Гагарин 12 апреля 1961 года; на «Аполлоне-11» летали на Луну американцы Армстронг, Коллинз и Олдрин 16 июля 1969 года. 20 июля Армстронг и Олдрин ступили на поверхность Луны.(Человек и Вселенная. – С.38, 43)

За правильный ответ детям дается по 2 эрудитки, то есть всего 4 эрудитки.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

- Ребята дальше пунктир ведет в космос. В летящем «Пегаса» уже сидят герои (мордашки видны из иллюминаторов).

Реплика от Алисы: - 3, 2, 1 – пу-у-уск! Летим на Луну! За картой Солнечной системы!

Пунктирная линия ведет к Луне, на ней - изображение Чебурашки и Алисы.

Алиса: - Я бегу за картой, а вы пока на Луну полюбуйтесь.

Рядом – текст задания и Индикатор красного цвета.

Вопрос 2.

Говорят, что на Луне нет ни воздуха, ни воды. Что же такое лунные моря?

Воспользуйтесь книгой «Звезды», с. 29-30

Ответ: Даже невооруженным глазом на Луне можно разглядеть светлые и темные пятна.. Темные пятна – это мягкие и ровные поверхности огромного размера, которые уже почти 400 лет называют морями. Так в давние времена считали астрономы. Тогда еще не знали, что в лунных морях нет воды. (Хабер, Х. Звезды / Х. Харбер. – Б.м., 1999. - С. 29-30)

За правильный ответ – 3 эрудитки.

- От Луны пунктир ведет в космос, рядом нет ни одной планеты.

Впереди летящий звездолет. В иллюминаторе – мордашка Алисы.

Реплика от Алисы: - Наши приборы поймали сигналы SOS! Кому-то в районе Марса необходима экстренная помощь! Курс на Марс! Полный вперёд!

Рядом со звездолетом стрелочка, указывающая на карту Солнечной системы.

- На этой карте правильно нарисовано расположение планет в Солнечной системе, но подписаны только Земля и Солнце, а другие планеты изображены и пронумерованы. Сверху изображен Чебурашка, заглядывающий в карту. Реплика: - Ой, а где же Марс?

Рядом с Чебурашкой - красный Индикатор и текст вопроса:

Вопрос 3.

Ребята! Подскажите нашим космонавтам названия пронумерованных планет. Воспользуйтесь книгой «Космос в картинках», С.12-13

Ответ: 1. Земля; 2. Венера; 3. Меркурий; 4. Марс; 5. Юпитер; 6. Плутон; 7. Уран; 8. Нептун; 9. Сатурн (Космос в картинках. – М., 1994. – С. 12-13)

За правильный ответ – 5 эрудиток

- Следующая планета неизвестна нам, на ней «развевается» пиратский флаг.

Алиса: - Это планета Пиратов. Сигналы SOS посылали отсюда. Пираты захватили в плен склисса!

На планете (вверху) – рисунок склисса - коровы с крыльями, как у стрекозы. (Булычев, К. Тайна третьей планеты / К. Булычёв. – М., 1998. - С. 51)

Реплика от склисса: Помогите! Спасите от плена! Придумайте заклинание для пиратской королевы, и тогда пираты меня отпустят.

- Ребята рядом с склиссом изображение Чебурашки и Индикатора зеленого цвета.Однажды, в книге «Колдун и Снегурочка» Алисе удалось заколдовать злого колдуна, сказав такие слова:

В небесах плывет кровать,

А за ней салфетки.

Я хочу заколдовать

Зайцев в табуретки.

А как заколдовать саму королеву? (Булычев, К. Колдун и Снегурочка / К. Булычёв. – М., 1998. – С. 97)

Вопрос 4.

Помогите найти рифму и заколдовать королеву пиратов.

В небесах плывет кровать

А за ней …

Я хочу заколдовать

Королеву в …

Вместо точек нужно поставить слова так, чтобы получилось складно.

Задание оценивается от 3 до 10 эрудиток.

- На следующем рисунке – нас ждет корабль «Пегас» с другой стороны планеты Пиратов. Корабль ведет нас к красной планете с названием Марс. В иллюминаторах видны лицо Алисы и мордашка Чебурашки. Из звездолета торчит крыло склисса.

Алиса: - Ну вот, одно животное уже найдет себе дом в нашем зоопарке.

Реплика от Чебурашки: - Это здорово! А вон и Марс!

Текст с вопросом и Индикатор красного цвета.

Вопрос 5.

Ребята! Расскажите, почему планета Марс красного цвета? Можете воспользоваться книгой «Вселенная. Земля», с. 62

Ответ: Эта планета красного цвета, потому что в ней содержится много железа (Вселенная. Земля. – М., 1994. - С. 62)

За правильный ответ - 2 эрудитки

- Ну что теперь летим в звездолете на планету Блук, на рынок космических зверей!

Реплика от Чебурашки: - Ой, что это? Комета? У нее, конечно, есть хвост, но не из перьев же?!

-Перед звездолетом «оказывается» какой-то странный комок, в котором можно угадать хвост из перьев. Это птица-говорун из книги Кира Булычева «Тайна третьей планеты» (Булычев, К. Тайна третьей планеты / К. Булычёв. – С. 49)

Рядом – текст с заданием и красно-черный Индикатор.

Вопрос 6.

Ребята, воспользуйтесь книгой «Вселенная. Земля», с. 76-77 и скажите, что такое комета и из чего она состоит.

Ответ: Кометы – это сгустки грязного снега. Они состоят из кусочков льда и пыли, достигают нескольких километров в диаметре и оставляют за собой длинный хвост из газа и пыли.(Вселенная. Земля. - С. 76-77)

За правильный полный ответ – 3 эрудитки.

Вопрос 7.

Какая знаменитая птица встретилась нашим героям? Загляните в книгу К. Булычева «Тайна третьей планеты» на с.46. и вы узнаете, как ее зовут.

Ответ: Это птица-говорун (Булычев К. Тайна третьей планеты. – С. 46)

За правильный ответ - 2 эрудитки

Далее пунктир подводит к изображению птицы-говорун.

Реплика от нее: - Спасите планету Унион! Спасите планету Унион!

Пунктирная линия резко поворачивает влево по направлению к планете Унион. Она изображена на самом краю развернутой книги.

На следующем рисунке – звездолет с героями. Рядом летит птица-говорун.

Реплика от Алисы: - Представляете, все болезни уже победили, а от насморка ну никак не можем найти лекарство!( красно-зеленый Индикатор)

Вопрос 8.

Дорогие ребята! Сообщите, пожалуйста, жителям планеты Унион, как лечили и лечат насморк земляне. Можно воспользоваться книгой П. М. Куреннова «Русский народный лечебник», с. 253, а можно предложить свои рецепты (как лечат вас дома мама или бабушка, без использования таблеток)

Ответ: Например, нарезать ломтиками черную редьку и посыпать сахаром. Пить образовывающийся сок по столовой ложке каждый час. Быстро успокаивает самый сильный кашель.

Или «бразильский» способ: протереть через сито несколько очень спелых бананов и опустить полученную массу в горячую сладкую воду, с расчетом по два банана на чашку. Пить полученную смесь горячей.(Куреннов,П. М. Русский народный лечебник / П. М. Куреннов. – Краснодар., 1994. – С. 253 )

Пунктир приводит к планете Унион. На ней изображен доктор Ужнеболит. (Булычев, К. Алиса на живой планете / К. Булычёв. – М., 2001. – С. 13)

Реплика от него: - Спасибо вам за помощь! Теперь наша планета вне опасности! Разрешите представиться, я – доктор Ужнеболит – чемпион по шарадам и играм в слова! На своей планете я переиграл всех! Попробуйте и вы со мной сразиться!

Рядом – текст с заданиями и красно-зеленый Индикатор:

Вопрос 9.

Шарада доктора Ужнеболита

Первый слог - хвойный лес,

А второй – ты в том лесу.

Что воскликнешь ты, встретив вдруг лису – это третий мой слог.

А все вместе – небольшая поэма о чести.

Ниже предыдущего текста - изображение Алисы и текст от нее:

Скажу по секрету (конечно, секрет только для тех, кто не читал книгу Кира Булычева «Алиса на живой планете»), доктор Ужнеболит ну о-о-очень любит произведения М. Ю. Лермонтова

Ответ: Первый слог – хвойный лес – бор

А второй – ты в том лесу – один

Что воскликнешь ты, встретив вдруг лису - о!

А все вместе – небольшая поэма о чести – Бородино - поэма М. Ю. Лермонтова «Бородино» (Там же. - С. 75-76)

За правильный ответ – 3 эрудитки.

Вопрос 10. Любимая игра доктора в слова

Я – доктор Ужнеболит – могу составить 60 слов из слова «супербаржа». А сколько слов сможете составить вы?

Ответ: Суп, бар, жар, жара, репа, баржа, супер, раб, паж, бур, сажа, рубеж и т.д.

За каждое слово - 1 эрудитка

Далее пунктир ведет к планете Блук.

Звездолет с героями - Алисой, Чебурашкой и склиссом - летит в направлении планеты Блук. Рядом с звездолетом летит птица-говорун.

Реплика от Алисы: - У нас уже есть склисс и птица-говорун. Кого же мы увидим на планете Блук

Планета Блук. На ней надпись - «Рынок космических зверей». Рядом с надписью - один ушан (житель этой планеты), держит пустой аквариум. (Булычев К. Тайна третьей планеты. – С. 25)

Чебурашка и Алиса высадились на планету.

Реплика от Ушана: - К сожалению, вы опоздали - все ушаны пошли смотреть в новый рефлектор. Но своему далекому родственнику с Земли я с удовольствием подарю моих невидимых аквариумных рыбок.

Рядом – текст с вопросами и красный индикатор:

Вопрос 11.

Как вы думаете, Алису или Чебурашку ушан назвал своим родственником и почему?

Ответ: Чебурашку, у него такие же уши, как и у Ушана.

За оригинальный ответ от 1 до 3 эрудиток.

Вопрос 12.

Что такое рефлектор? Кто и когда его изобрел? Воспользуйтесь «Детской энциклопедией», с.24

Ответ: Рефлектор – это телескоп, в котором вместо линзы установлено вогнутое зеркало (от латинского – reflekto - отражаю). Его изобрел английский ученый Исаак Ньютон в 1668 году. С помощью рефлектора можно наблюдать за удаленными небесными телами.( Большая школьная энциклопедия / Ред. М. Семенова. – Спб. : Махаон, 2003. – 115 с.)

За правильный ответ – 3 эрудитки.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Пунктир ведет к Земле. На Земле стоят Алиса и Чебурашка без скафандров.

Реплика от Алисы: - Ура! Земля!

Чебурашка: - Большое спасибо, Алиса, за интересный полет!

Реплика от Алисы: - Интересно, а знают ли ребята, какие планеты придуманы Киром Булычевым, а какие существуют на самом деле?

Рядом – текст с вопросом и красный Индикатор:

Вопрос 13.

Ребята! Скажите, пожалуйста, какие планеты в нашем путешествии были придуманы Киром Булычевым, а какие существуют на самом деле.

Ответ: Существуют – Земля, Луна, Марс,

Придуманы – планета Пиратов, Унион, Блук.

За правильный ответ – 1 эрудитка.

-Ну что ж ребята мы на Земле в «Космическом зоопарке». Здесь мы видим – вольеры с животными( коробочка pop up).В первом – склисс, во втором – птица-говорун, в третьем – невидимые аквариумные рыбки. Четвертый вольер пуст, на нем висит объявление (зеленый индикатор (творческое задание)):

-Создайте в своем городе космический зоопарк! Прочтите любую книгу Кира Булычева, чуть-чуть пофантазируй и нарисуй вымышленное животное. (Только не забудь придумать ему имя!) Лучшие экземпляры будут по достоинству оценены (до 20 эрудиток) и найдут место в «Космическом зоопарке pop up». Придумайте, как живут фантастические животные в этом зоопарке. Какие у них права и обязанности?

- Ребята, спасибо вам за ваше внимание на уроке. Вы очень хорошо отвечали и справились со всеми заданиями! Молодцы! До следующих встреч! Всего вам доброго!

ФОТОРЕПОРТАЖ

Список использованной литературы:

1. Булычев, К. Алиса на живой планете / Кир Булычев ; худож. В. Дугин. – М. : Мир искателя, 2001. – 80 с. : ил. – (Библиотека школьника)

2. Булычев, К. День рождения Алисы / Кир Булычев ; худож. А. Шахгелдян. – М. : Искатель, 1997. – 110 с. : ил. – (Библиотека школьника)

3. Булычев, К. Колдун и Снегурочка / Кир Булычев ; худож. Л. Насыров. – М. : Бамбук, 1998. – 103 с. : ил. – (Библиотека школьника)

4. Булычев, К. Королева пиратов на планете сказок / Кир Булычев ; худож. А. Шахгелдян. – Тула : Сантакс-Пресс, 1997. – 102 с. : ил. – (Библиотека школьника)

5. Булычев, К. Тайна третьей планеты / Кир Булычев ; худож. А. Шахгелдян. – М. : Искатель, 1998. – 103 с. : ил. – (Библиотека школьника)

6. Вселенная. Земля / Сост. Ф. Шувер, Д. Гризвуд ; пер. с французского М. Сперанская. – М. : Персей, 1994. – 240 с. : ил. – (Моя первая энциклопедия)

7. Большая школьная энциклопедия / Ред. М. Семенова. – Спб. : Махаон, 2003. – 247 с.

8. Космос в картинках / Сост. Э. Бомонт, М.-Р. Пимонт.; ил. А. Алуа. – М. : Скорпион, 1994. – 132 с.: ил.

9. Куреннов, П. М. Русский народный лечебник / П. М. Куреннов. – Краснодар : Советская Кубань, 1994. – 288 с.

10. Хабер, Х. Звезды / Хейнц Хабер ; ил. А.-Л. Име, Г. Вернера ; перевод А. Г. Тоточава. – Б. м.: Слово, 1999. – 48 с.: ил.

11. Человек и Вселенная / Ред. И. В. Мучникова ; худ. оформл. Б. М. Котляр. – М. :, 1992. – 142 с.: ил.

П РИЛОЖЕНИЕ