Наречие как чсть речи

Тема урока: Наречие как часть речи.

Предмет: русский язык.

Класс: 7 класс.

Цели урока: расширять знания о наречии, научиться определять грамматические признаки наречия, синтаксическую роль наречия в предложении

Тип урока. Урок «открытия» нового знания.

Планируемые результаты:

Предметные: Научиться определять наречия по их грамматическим признакам

УУД:

коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Виды деятельности: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, написание лингвистического описания (рассуждения) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование:  проектор, экран.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

Слово учителя.

- Здравствуйте, ребята.

Откройте тетради.

- Запишите число, классная работа, начнем нашу работу.

3. Определение темы. Целеполагание.

- Ребята, сейчас мы будем работать в группах. У вас на столах лежат файлы, а в них листочки с ребусами. Разгадайте ребусы, назовите слова, которые зашифрованы.

 (Внутри)   (Рядом)

- На какие вопросы отвечают зашифрованные слова?

- К какой части речи относятся эти слова?

- Итак, о какой части речи мы будем говорить? (О наречии).

- Молодцы! А кто из вас сможет сформулировать тему нашего урока.

- Правильно, сегодня мы рассмотрим тему «Наречие как часть речи». Запишем тему урока «Наречие как часть речи».

- Какие цели вы поставите перед собой? (расширять знания о наречии, научиться определять грамматические признаки наречия, синтаксическую роль наречия в предложении).

-Запишите в тетради слово Наречие, подберите и запишите однокоренные слова к слову наречие, выделите корни. (Противоречие, красноречивый, изречение, противоречивость, просторечный).

4. Актуализация знаний. (Этап подготовки учащихся к активному усвоению материала).

- Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы будем заполнять листы исследования. Будем записывать в них все то, что узнаем на уроке о наречии.

5. Ознакомление с новым материалом.

1. Слово учителя: Как вы думаете, почему наречие так назвали?

- Итак, давайте знакомиться с Госпожой Наречие!

(Выступление ученицы в роли Госпожи Наречие).

- Учитель: Госпожа Наречие, вы дали всю информацию о себе?

- Ученица: Нет, дополнительную информацию вы получите, прочитав прилежно материал на странице 92.

- Учитель: Ребята, откройте учебники на стр. 92 и прочитайте ту информацию, о которой нам не сказала Госпожа Наречие.

- Наречие – это самостоятельная часть речи, отвечающая на вопросы: как? когда? где? куда? откуда? зачем? с какой целью? В какой степени? и др.

Давайте запишем определение наречия в наши листы исследования.

Ребята, сейчас поработаем со стихотворением, посмотрите, пожалуйста, на слайд.

Прочитайте, выразительно стихотворение.

6. Работа со стихотворением.

Наш язык и скромен и богат,

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Вспомнится наречие «светло»,

И увидишь – солнышко взошло.

Если скажешь ты «темно»,

Сразу вечер постучит в окно.

Если скажешь «ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну а если скажешь ты «красиво» -

Пред тобою вся Россия!

- Учитель: Какова главная мысль стихотворения? (Стихотворение и о нашем языке, о его красоте и богатстве, о том, какая удивительная сила таится в слове – сколько всего можно описать с помощью слов!)

- Назовите наречия, которые встретились в стихотворении. (Высоко, светло, темно, ароматно, красиво). Молодцы!

7. Исследовательская работа.

- Продолжим наш разговор о наречии.

Когда мы с вами даём определение любой части речи, мы говорим не только о том, на какие вопросы она отвечает. А ещё обязательно говорим о том, что она обозначает. То есть, о грамматическом значении. Каково же грамматическое значение наречий?

- Давайте узнаем об этом.

8. Работа в группах. (Для каждой группы свое задание).

- Достаньте карточки и выполните задание. (На все 5-7 минут).

1 группа.

1. Прочитайте стихотворение.

Замедленно, почти что на весу,

Плывут снежинки тихо, беззаботно.

Ловлю – они повсюду – на носу,

На лбу, ресницы трогают щекотно!

2. Найдите наречие. От какого слова задаем вопрос к наречию? Запишите словосочетания.

Плывут (как?) замедленно

Плывут (как?) тихо, беззаботно

- Учитель: Главное слово в этих словосочетаниях – плывут. Это слово, какой части речи?

- Дети: Глагол.

- Учитель: Что обозначают глаголы?

- Дети: Действие.

- Учитель: Что обозначает наречие, примыкая к глаголу?

- Дети: Признак действия.

- Учитель: Верно, наречие чаще всего примыкает к глаголу и обозначает признак действия.

2 группа.

Определите, может ли наречие зависеть от слов других частей речи?

Очень внимательному человеку обязательно откроется чудесная красота спящего зимнего леса. - Найдите наречия в данном предложении. Сформулируйте вопросы.

Внимательному (насколько?) очень

Главное слово в словосочетании – имя прилагательное, значит, наречие может обозначать ещё и признак признака.

3 группа.

Проанализируйте следующие словосочетания и сделайте вывод.

Чтение вслух. Чтение (какое?) вслух

Взгляд исподлобья. Взгляд (какой?) исподлобья

(Чтение, взгляд – это имена существительные, значит, наречие может обозначать ещё и признак предмета).

- Учитель: Верно, но такое бывает достаточно редко. Я предлагаю дополнить определение, данное в начале урока, учитывая те знания, которые вы получили. И записать в наши листы, что же обозначает наречие.

- Наречие – это самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признак признака, реже – признак предмета и отвечающая на вопросы: где? куда? когда ? откуда? почему? зачем? насколько? как? и другие.

- К каким частям речи может относиться наречие?

Давайте сделаем вывод.

Вывод. 

Наречие – самостоятельная часть речи. Наречие может относиться к глаголу, тогда оно обозначает признак действия (резко встать), к прилагательному, наречию, тогда оно обозначает признак признака (довольно интересный, очень хорошо), реже другому существительному, тогда оно обозначает признак предмета (чтение вслух).

9. Физкультминутка.

- Учитель: Вы, наверное, устали сидеть за партами, поэтому я предлагаю провести физкультминутку.

Из-за парт все встали дружно,

Косточки размять нам нужно.

Руки к солнцу потянули,

Опустили и встряхнули.

Энергично повертелись,

Круг рисуем головой,

А теперь тихонько сели.

- Вы заметили, что во время физкультминутки тоже прозвучали наречия. Какие? Назовите их.

Дружно, энергично, тихонько.

10. Закрепление изученного и изучение нового материала.

- Учитель: Ребята, давайте понаблюдаем, есть ли у наречия непостоянные морфологические признаки? (Работа с предложением).

- Учитель: Посмотрите на слайд, прочитайте предложение.

 Белый снег, пушистый в воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложится.

(Иван Захарович Суриков)

- Учитель: Выпишите из этого предложения наречие вместе с тем словом, от которого оно зависит.

Тихо падает

- Попробуем изменить форму слов.

Тихо падают

Тихо падаем

Тихо падали

-Какой вывод можем сделать?

- Форма глагола меняется, а наречие остаётся неизменным.

- Сделайте вывод.

Наречие – неизменяемая часть речи и не имеет непостоянных признаков. Запишем это.

- А как этот факт отражается на строении слова?

- У наречий нет окончания.

- А теперь проверим ваши знания, выполнив задание.

11. Этап закрепления.

- Учитель: Все знают, что эмоциональность и выразительность речи придают фразеологизмы. - Вспомните, что такое фразеологизмы?

- Замените фразеологизмы наречиями и запишите наречия.

(Обмен карточками, взаимопроверка).

- Сдайте карточки. Я проверю ваши работы и выставлю оценки.

- На ваших столах лежат карточки с предложениями. Если выделенное слово – наречие, то напротив него поставьте букву Н, если не наречие – поставьте прочерк.

1. Я очень люблю весну

2. Он лениво потянулся

3. Туман медленно исчезает

4. Солнце слегка коснулось воды

1. Прогремел гром

2. Это платье красивое

3. Стол стоит крепко

4. Руки работают ловко

5. Она смотрела вдаль

12. Подведение итогов.

- Учитель: Давайте вспомним, что называется наречием?

(Наречие- это самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий или признаки признаков и отвечает на вопросы: как? куда? когда? где? почему? для чего? в какой степени?)

-Чем наречия отличаются от всех других частей речи?

(Наречие - неизменяемая часть речи. Наречия не имеют рода, числа, падежа, не склоняются, не спрягаются, не имеют окончаний).

-А какую синтаксическую роль выполняют наречия в предложении? (Обстоятельство).

13. Рефлексия. 

- Назовите наречия – ассоциации с нашим уроком.

Урок прошел …, …, ….

14. Домашнее задание. 

1. Выучить правило. Стр.91,92.

2. Упр.218.