Начало правления Петра I

ТЕМА: Петр I. Россия на рубеже веков.

Цель урока:

Дать представление о личности Петра I, начале его правления и первых преобразованиях в России.

Оборудование урока:

Портрет Петра I, карта «Россия в XVIIв.-1760гг.»

Ход урока:

I.Опрос учащихся по предыдущей теме:

1. В чем выразилось отставание России от стран Западной Европы?

2. Расскажите о правлении царевны Софьи? Какую внешнюю и внутреннюю политику проводило правительство царевны Софьи Алексеевны?

3. Как вы считаете, политическое соперничество Софьи и Петра – это борьба за судьбу России или схватка за власть?

II. Изучение нового материала:

Сегодня мы начинаем изучение новой главы «Эпоха Петра I». До сих пор не утихают споры о личности Петра I и о том какое значение имели его преобразования для судьбы России. Учитель обращает внимание учащихся на, написанные на доске, вопросы.

ВОПРОСЫ:

1. Петр I – великий реформатор или великий тиран?

2. Реформы Петра I – прогресс в истории России или откат назад?

3. Прав ли был Сенат, присвоивший Петру звание «Великий»?

На эти вопросы Я попрошу ответить вас на последнем уроке, посвященном личности Петра I.

А сейчас запишите в тетрадях число и тему урока: «Петр I. Россия на рубеже веков».

Итак, в стране после смерти Федора Алексеевича в 1682 г. В стране сложилось двоевластие.

Иван – очень болезненый и Петр – 10-летний мальчик

Т.О. управлять в государстве они не могли. Назначается регент. (Кого называют регентом? Лицо, правящее государством вместо малолетнего монарха).

1682 -1689 гг.- регентство царевны Софьи.

После Стрелецкого бунта Софья заточена в Новодевичий монастырь. Петр стал единоличным правителем, т.к. Иоанн V отказался от трона в пользу Петра I.

1682 -1725 гг.- Царствование Петра I.

Что нам о нем известно? (С сообщением о Петре выступает учащийся). Затем подводится итог и записывается в тетрадях.

Личность Петра I к началу его царствования:

• Родился 30 мая 1672г.;

• Детство прошло в с. Преображенское (не готовили к занятию государственными делами);

• Воспитателем был Никита Моисеевич Зотов;

• Увлекался военным делом;

• 1689г. женился на Евдокии Лопухиной.

Молодой царь не сразу стал принимать непосредственное участие в управлении страной, он продолжал заниматься «потешными» полками. (Впоследствии основа русской регулярной армии – Преображенский и Семеновский полки).

Занятия с «потешными» полками способствовали познаниям ведения боя, тактики, артиллерийскому делу. Практически одновременно на Плещеевом озере, под Переяславлем Петр строит потешную флотилию, где постигает основы кораблестроения и навигации.

Вопрос: Как вы думаете, как забавы молодого царя впоследствии могли отразиться на судьбе России? (Еще в XVII в. наметилось отставание России в экономике, состоянии вооруженных сил, государственном управлении и культуре от большинства западноевропейских стран следовательно, нужно было добиваться выхода в балтийское море и Черное море. )

Итак, постепенно от забав Петр переходит к серьезным государствееным делам в частности в области внешней политики.

В наследство от предыдущих времен ему досталась традиционная для России татарско – турецкая проблема, и в первую очередь Петр I берется за ее решение.

(Сообщение ученика об Азовских походах.) В тетрадях делаются записи.

Азовские походы.

1695 г. I Азовский поход

I Азовский поход Поход не удался

Урок: 1 Необходимость в профессиональных военных инженерах (наняты в Европе).

2. 1696 г. Начато строительство военно-морского флота.

1696 г. II Азовский поход

Итог: Азов взят при использовании русского флота.

Россия вышла к Черному морю.

Чтобы утвердиться на море, необходимо было создать русский флот и найти союзников в войне с Османской империей. С этой целью начинается «великое посольство» - 1697 – 1698 гг. (дата записывается в тетрадь).

Состав делегации.

• Ф.Я. Лефорт – генерал-адмирал

• Ф.А. Головин – глава посольского приказа

• П.Б. Возницин – думный дьяк

• Петр Михайлов – царь (по этикету царям не дозволялось отправляться заграницу.)

Цель посольства:

• Найти союзников в борьбе против Турции.

• Нанять иностранных и обучить своих специалистов.

• Поднять престиж России сообщениями о победах русского оружия в Азовских походах.

Далее идет работа по карте, на которой показывается маршрут «Великого посольства».

(Рига, Курляндия, Брандербург, Голландия, Англия, Вена).

После этого учитель зачитывает отрывок из книги А.С. Пушкина «История Петра» с. 159-160 и задает вопрос по прочитанному.

Вопрос: С какой целью Петр стремился увидеть, узнать и постичь как можно больше?

(Знакомство с обычаями, законами, наукой, техникой, политическим устройством внушало Петру мысль о необходимости «капитального ремонта» России – преобразованиям во всех сферах русской жизни по европейским образцам).

Однако знакомство с Западной Европой было прервано сообщением о стрелецком бунте в России.

И все же путешествие по Европе имело огромный результат. (Запись в тетрадях).

Результат «Великого посольства».

• Первый самостоятельный опыт дипломатической деятельности;

• Начинается подготовка к войне со Щвецией.

На последнем этапе урока подводится вывод всему пройденному на уроке.

Вывод: Итак, мы видим, что уже первые шаги Петра I как самостоятельного правителя дают представления о его будущем политическом курсе:

1. Активная внешняя политика;

2. Реформа внутреннего управления с опорой на западноевропейские образцы;

3. Жесткое подавление оппозиции внутри страны.

III. Домашнее задание.

§ 18, вопросы после §,

контурная карта