Мы-зрители и пассажиры.

Целевой блок

Тема

Мы-зрители и пассажиры.

Цель

Познакомить с основными правилами поведения в общественных местах.

Формировать УУД:

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения; формирование эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру.

Регулятивные: учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные: формирование умения выстраивать речевые высказывания; формирование умений работать в парах.

Познавательные: формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать); познакомить учащихся с понятиями «зритель», «пассажир», правилами поведения в транспорте, общественных местах.

Планируемые результаты

Предметные: создать условия для изучения правил поведения в общественных местах; усвоение понятий, связанных с театром; формирование потребности использовать знания в жизни.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности; формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия:

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме по теме урока; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: создать условия для изучения правил поведения в общественных местах; усвоение понятий, связанных с театром;

Способствовать развитию морально-нравственных норм поведения, ЗОЖ, памяти, вниманию.

Воспитывать: положительные качества личности: терпимость, вежливость и уважение.

Тип урока

урок – практикум

Учебно-методический комплекс

Плешаков А.А «Окружающий мир», учебник.

Электронный учебник, тема «Мы-зрители и пассажиры».

Плешаков А.А «Окружающий мир», рабочая тетрадь.

Презентация «Мы-зрители и пассажиры».

Алгоритм самооценки.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Понятия: «зритель», «пассажир», правилами поведения в транспорте, общественных местах».

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, практическая работа.

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение.

Действия обучающихся

Стр. 41 (рабочая тетрадь). Подумай и запиши, зачем тебе нужно знать и соблюдать правила поведения в общественных местах.

Стр. 41 (рабочая тетрадь). Муравей Вопросик очень хочет знать, как нужно вести себя в общественном транспорте. Подчеркни красным карандашом то, чего нельзя делать, а зелёным — то, что можно или нужно делать. Назови действия в поведении человека в общественных местах и общественном виде транспорта, которые могут навредить собственному здоровью и здоровью окружающим людям. Объясни: почему?

Стр. 60 (учебник). По рисунку выяснить, как нужно вести себя в общественных местах

Стр. 62 (учебник). По рисунку выяснить, какие действия в поведении в общественных местах и общественном виде транспорта может навредить собственному здоровью и здоровью окружающим людям.

Диагностика результатов урока

(итог урока)

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Домашнее задание

Подготовиться к проверочной работе по разделу «Общение».

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы взаимодействия

УУД

Промежуточный контроль

1.Мотивирование к учебной деятельности.

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Продолжаем новый день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не молчать,

Всем работать, отвечать.

-Что самое ценное в дружбе?

-Какие пословицы о дружбе вы знаете?

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Установление эмоционального контакта через стихотворение.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

2.Актуализация знаний.

Цель:

-подготовить мышление учащихся к последующим шагам УД и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

-Куда с лучшим другом можно сходить?

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Что вы знаете о дружбе?

3.Изучение нового материала.

а)создание проблемной ситуации;

б)постановка проблемы исследования;

в)определение темы исследования.

г)«Открытие» детьми нового знания

- Я рекомендую вам побывать в театре

- Что такое театр?

Театр - Зрелищное предприятие, помещение, где представляются на сцене произведения.

Театры бывают разные: драматический, эстрадный, оперный, балета, кукольный Посмотрим на некоторые из них. ( презентация)

-(Большой театр, театр кошек, и.т.д.)

-Заглянем в здание театра (слайды (продолжение))

-Красиво, правда?

-В какой одежде нужно ходить в театр? ( Работа в паре: выбрать одежду для похода в театр)

-Как называют людей которые пришли в театр, посмотреть представление? (Зрители)

Зритель- тот, кто смотрит представление, фильм, спортивное состязание. 

-Как нужно вести себя в театре? (культурно)

- Вы знаете правила культурного поведения?

-Вы ,наверное, догадались, какая тема урока? Сформулируйте.

- Стр. 60 (учебник). По рисунку выяснить, как нужно вести себя в общественных местах.

- Поработаем в паре. Прочитайте советы Попугая. Составьте памятку в рабочей тетради.

-Сравним памятки с тем, что предложили другие ребята нашего класса.

-Спектакль закончился, нам необходимо вернуться домой. Какие виды транспорта мы выберем?

- Что мы называем общественным видом транспорта?

- Предлагаю посмотреть фрагмент мультфильма «Шёл трамвай 10 номер»

-Какое правило поведения в общественном транспорте мальчик нарушил?

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать работу в парах. Обеспечить контроль за выполнением задания.

Решение учебной задачи, обсуждение

Работать с информацией, представленной в учебнике.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре ).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

Дети самостоятельно делают вывод

Практическая работа в парах: поиск необходимой одежды для похода в театр.

Составить памятку «Правила поведения в театре».

Лишние предложения выделить красным маркером

.

По окончании работы группы отчитываются о проделанной работе.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь пользоваться информацией (познавательные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммун)

Правила поведения в театре.

4. Применение новых знаний в учебной деятельности

- Рассмотрите в парах рисунки на с.62 «Мы пассажиры»

-Обсудите в парах, какие правила ребята соблюдают, а какие нет?

-Сформулируйте правила поведения в общественном транспорте (карточки с правилами на доске)

- Муравей Вопросик очень хочет знать, как _ нужно вести себя в общественном транспорте. Подчеркни красным карандашом то, чего нельзя делать, а зелёным — то, что можно или нужно делать.
Какие действия можно выделить красным цветом, так как «правила» могут навредить твоему здоровью и здоровью окружающим тебя людям? Почему.

Контролирует правильность выполнения действий.

Корректирует действия учеников

Работа по учебнику, с.62.

Работа в рабочей тетради, стр. 41.

Индивидуальная работа, работа по учебнику, тетради.

Парная работа

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

5.Итог урока.

Рефлексия.

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир» Мы – зрители и пассажиры. Задания №1,№2

- Игра «Верно – неверно»

 (сигнальные карточки зеленый – верно, красный – неверно)

Верны ли следующие утверждения?

1.Выходя из автобуса, мальчик должен пропустить девочку вперед;

2. Если старушка входит в автобус, отойди, не мешай, пускай сама карабкается;

3. В театре проходить на свое место следует лицом к сидящим.

 4. Если в автобусе много народа, можно не держаться и так не упадешь.

 5. Мальчик в кинотеатре уступает девочке то место, с которого лучше

       видно.

В заключении вернёмся к теме урока. Давайте оценим себя. Если вам на уроке все было понятно, вы чувствовали себя комфортно - улыбающийся смайлик, что-то не поняли – другой смайлик.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме

рассказывают:

Я узнал…

Я понял…

Я буду…

Работа с цветовыми индикаторами самооценки.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Культура поведения нужна не только в школе, но и в других общественных местах ( театре, транспорте и т.д.)

Домашнее задание. (предусматривает элементы выбора, эксперимента)

-Подготовиться к проверочной работе по разделу «Общение»

Уметь качественно выполнять домашнее задание.