Мы познаем мир (КТП внеурочной деятельности)

№ п/п

Сроки

Тема урока

Содержание урока (цели и задачи урока, основные понятия)

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты, применяемые УУД (в соответствии с ФГОС)

План

Коррекц.

1. Введение. Мир, в котором мы живем (4 часа)

1

ТБ в кабинете физики

Явления окружающего нас мира

Практическая работа: «Наблюдение и описание какого-либо явления».

Условное деление явлений на физические, химические, биологические, астрономические и др. Науки о природе. Физика как базис естествознания.

Наблюдают и описывают физические явления

Личностные: Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений. Осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов

Предметные: Знать, что изучает физика, науки, изучающие физику. Правила поведения, Тб и ПБ в кабинете физики.

Метапредметные:

Познавательные: Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов

2

Методы изучения природы: Практическая работа: «Проведение простейшего эксперимента»

Наблюдения, описание явлений природы, опыт, измерения, выводы

Постановка проблемы, планирование опыта, проведение опыта, проведение наблюдений, результаты наблюдений, выводы

3

Практические работы «Определение цены деления прибора» и «Измерение физической величины с помощью прибора»

Приборы для измерения разных физических величин. Главная часть прибора – шкала. Определение цены деления прибора

. Находят цену деления любого измерительного прибора, представляют результаты измерений в виде таблиц;

анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

Личностные: осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе , развитие внимательности аккуратности

Предметные: Знать:, измерительные приборы, что общего у всех приборов.

Уметь определять цену деления измерительного прибора.

Метапредметные: Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

4

Тела и вещества

Свойства тел Атомное строение вещества. Промежутки между молекулами.

Учатся определять по свойствам тел состояние вещества

Личностные: Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений. Осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов

Предметные: Знать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Уметь наблюдать и описывать физические явления

Метапредметные: Познавательные:т Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.

Регулятивные:Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

5

Свет и его значение в жизни человека

Солнце – источник жизни на Земле Источники света. Естественные и искусственные источники света. Действия света. Индикаторы и приемники света

Участвуют в эристической беседе

Личностные: Убежденность в возможности познаний природы света.

Предметные: Знать: смысл понятия свет, оптические явления, геометрическая оптика, закона прямолинейного распространения света, смысл закона отражения света

Уметь: наблюдать прямолинейное распространение света объяснять образование тени и полутени, проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени, наблюдать отражение света

Метапредметные: Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познават цель и строят действия в соответствии с не

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности

6

Практическая работа «Изучение устройства и принципа действия источника света».

Различные источники света: естественные и искусственные

Учатся классифицировать источники света

7

Семинар «От лучины до светодиодных источников света»

Взаимодействие света с веществом

Эволюция источников света

Сообщения

Личностные: Убежденность в возможности познаний природы света.

Предметные: Знать: смысл понятия свет, источники света, оптические явления,

Метапредметные: Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные:Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.

Коммуникативные: : учатся эффективно сотрудничать друг с другом

8

Источники света.

Естественные и искусственные источники света. Действия света. Индикаторы и приемники света Точечный источник света и световой луч.

Уметь различать источники света

Личностные: понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Предметные: Знать: смысл понятия свет, источники света

Уметь: различать источники света.

Метапредметные: Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познават цель и строят действия в соответствии с не

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

9

Практическая работа: «Изготовление камеры-обскуры».

Область применения камеры-обскуры

Создание камеры-обскуры, используя заготовки. Проверка её в действии

Личностные: Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Предметные: Знать назначение прибора, его устройство. Уметь использовать прибор

Метапредметные: Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные:Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.

Коммуникативные: : учатся эффективно сотрудничать друг с другом

10

Практическая работа: «Наблюдение образования тени и полутени предмета на экране».

Наблюдение и объяснение образование тени и полутени.

Изображение на рисунках области тени и полутени

Личностные: понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Предметные: Знать: смысл понятия свет, оптические явления, геометрическая оптика, закона прямолинейного распространения света, смысл закона отражения света

Уметь: наблюдать прямолинейное распространение света объяснять образование тени и полутени, проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени

Метапредметные: Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познават цель и строят действия в соответствии с не

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

11

Построение тени и полутени от разных предметов

12

Решение типовых качественных и экспериментальных задач

Сравнение различных световых явлений и выделение общих признаков и отличий.

Решение качественных задач

13

Отражение света.

Зеркальное и диффузное отражение света. Зеркала, история создания и использования зеркал. Гало.

Изображают ход лучей

Личностные: формирование ценностных отношений к результатам обучения

Предметные: Знать:, смысл закона отражения света Уметь: наблюдать отражение света, делать построения

Метапредметные: Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с не

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

14

Путешествие в Зазеркалье: построение изображения в плоском зеркале. Практическая работа: «Изучение отражения света от плоского зеркала».

Явления , наблюдаемые при падении луча на границу двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.

Изображают ход лучей

15

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света

Исследовать явления отражения и преломления, явления разложения солнечного света призмой.

16

Путешествие в Зазеркалье: свойства изображений в плоском зеркале. Практическая работа: «Построение изображений в плоском зеркале».

Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света

Построение изображений в плоском зеркале

17

Область видения. Практическая работа: «Определение области видения плоского зеркала».

18

Чудесные изображения в системах плоских зеркал. Калейдоскоп. Практическая работа: «Изготовление калейдоскопа».

Свойства плоских зеркал

Создание калейдоскопа. Проверка его в действии

Личностные: Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Предметные: Знать назначение прибора, его устройство. Уметь использовать прибор

Метапредметные: Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные:Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.

Коммуникативные: : учатся эффективно сотрудничать друг с другом

19

Дискуссия:

Можно ли отказаться от зеркал Многочисленные профессии зеркала

Знакомство со свойствами зеркал. Оптические иллюзии при помощи зеркал

Наблюдение и обсуждение оптических иллюзий

Личностные: понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Метапредметные: Познавательные Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических занятиях

Регулятивные:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные:Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации

20

Необычные оптические явления

Оптические иллюзии, природные оптические явления

Создание презентаций

Личностные: Убежденность в возможности познаний природы света.

21

Путешествие солнечного луча в стекле и воде. Практическая работа: «Исследовать, как изменяется угол преломления света в зависимости от угла падения света на стеклянную пластинку».

Построение изображения предмета в плоском зеркале. Мнимое изображение. Зеркальное и рассеянное отражение света

Оптическая плотность среды. Явление преломления света. Соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света.

Показатель преломления двух сред. Понятие об оптической плотности различных сред

Выяснение соотношение между углом падения и углом преломления. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред

Личностные: понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Предметные: Знать: смысл закона преломления света

Уметь: наблюдать преломление света, , проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы, различать линзы по внешнему виду, определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большое увеличение

Метапредметные:

Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

22

Преломление света. Построение хода луча при переходе из одной среды в другую. Зависимость хода луча от скорости света в среде. Оптически более и менее плотные среды

23

Практическая работа: «Исследовать ход луча в стеклянной призме и найти угол отклонения луча призмой».

Ход лучей в призме.

Определяют угол отклонения луча призмой

Метапредметные:

Познавательные Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения ,самостоятельность в приобретении новых знаний и практических занятиях

Регулятивные:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

24

Линза. Что происходит со световым лучом в линзе? Основные линии и точки линзы. Ход основных лучей в линзе. Собирающая и рассеивающая линзы.

Построения в линзах

Учатся различать линзы на практике

Личностные: Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Предметные: Знать смысл понятия линзы и их физические свойства Уметь анализировать изображ ,полученные линзой

Метапредметные:

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено

25

Фокус линзы и ее оптическая сила.

Практическая работа: «Определение фокусного расстояния и оптической силы линзы».

Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.

Учатся построению изображения для собирающей и рассеивающей линзы, определению фокусного расстояния и оптической силы линзы.

Личностные: Самостоятельность в приобретении практических умений.

Предметные: Знать з-ны геом оптики Уметь применять знания о ходе лучей в линзе на практике

Метапредметные: Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные:Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.

Коммуникативные:Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь

26

Изображения в линзе. Практическая работа: «Получение изображений при помощи собирающей линзы. Изучение свойств этих изображений».

Изображения , получаемые с помощью собирающей линзы

27

Построение изображения в собирающей линзе. Построение изображений в рассеивающей линзе.

Изображения , получаемые с помощью рассеивающей линзы

28

Проекционный аппарат. Практическая работа: Знакомство с устройством проекционного аппарата и приобретение умения работать с ним».

Оптическая система проекционного аппарата Устройство и принцип действия.

Изучают принцип действия проекционного аппарата

Личностные: Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Предметные: Знать назначение прибора, его устройство. Уметь использовать прибор

Метапредметные: Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные:Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.

Коммуникативные: : учатся эффективно сотрудничать друг с другом

29

Фронтальный эксперимент: «Изучение особенностей своего зрения».

Оптические свойства глаза

Убеждаются на опыте в особенностях своего зрения.

Личностные: Убежденность в возможности познаний природы, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры..

Предметные: Знать об особенностях восприятия с изображения сетчаткой глаза

Метапредметные: Познавательные Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических занятиях

Регулятивные:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные:Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной работы

30

Фронтальный эксперимент: «Знакомство с устройством микроскопа и рассматривание объектов при помощи микроскопа».

Микроскоп и его назначение, свойства

Изучают устройство микроскопа. Знакомятся с его назначением

Личностные: формирование мировоззрения школьников

Предметные: Знать смысл понятия глаз – оптич система, уст-во и назначение фотоаппарата, лупы, микроскопа, телескопа Уметь опред оптич силу

Метапредметные: Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

31

«Невидимый» свет? Ультрафиолетовое и инфракрасное излучения и их свойства.

Инфракрасные, ультрафиолет и видимое излучение

Изучают историю открытия , свойства и применение рентгеновских лучей, продолжить формирование представлений о единстве электромагнитных волн.

Личностные: формирование мировоззрения школьников

Метапредметные: Познавательные Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических занятиях

Регулятивные:Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные:Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной работы

32

Светофильтры. Особенности цветового зрения животного и человека. Цветовые аномалии. Фронтальный эксперимент: «Рассматривание окрашенных тел через светофильтры».

Что представляет собой цвет?

Применение светофильтров

Практическое применение светофильтров

Личностные: формирование мировоззрения школьников

Предметные: Знать смысл понятия дисперсия света Особенности восприятия цвета.

Метапредметные: Познавательные Наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических занятиях

Регулятивные:Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.

Коммуникативные: учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

33

Решение качественных задач по разделу «Оптика»

Качественные задачи на изученные законы оптики

Решение качественных задач по оптике из фотозадачника

Личностные: Развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений

Метапредметные: Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Регулятивные:Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.

Коммуникативные:Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать

34

Конференция: «Холодное свечение в природе»

Интересные явления в природе

Сообщения

Личностные: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Метапредметные: Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанного и увиденного

Регулятивные: Формирование умения воспринимать , перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные: Развивать умения обмениваться знаниями