Мумтоз адабиёт ёдгорликлари

Узоқ муддатли режа бўлими:

МУМТОЗ АДАБИЁТ ЁДГОРЛИКЛАРИ

Мактаб:

Куни:

Ўқитувчи исми-шарифи: камилова нигора

Синф: 7-синф

Қатнашганлар сони:

Қатнашмаганлар сони:

Дарс мавзуси:

АТОЙИ ҒАЗАЛЛАРИ

Дарс мақсадлари

• ғазални таҳлил қилиш, муносабат билдириш жараёнида дўстона муносабатни шакллантириш;

• 7.Т/Ж4. Бадиий асардаги қаҳрамонлар қиёфасини очиб, парчаларни ёддан айтиш;

• Т/Ш 2. Насрий, назмий, драматик асарлардаги муаллиф қиёфасини аниқлаш;

• 7.Б/Қ2. Адабий жанр турларини ривожланиши давомида янгилигига замонавий кўзқараш билан баҳо бериш.

Ютуқ мезонлари

-мумтоз асарларни таҳлил қилиш юзасидан кўникма, малакалари ошади;

- бадиий асар қаҳрамонлар қиёфаси очиб, парчани ёд айта олади;

- ғазални таҳлил қилиш, муносабат билдириш жараёнида дўстона муносабат шаклланади;

-мустақил фикрлашга, ўз фикрларини далиллашга ўрганади.

Инсоний қадриятларни

сингдириш

-миллий фахр ва ифтихор туйғуларини шакллантириш, бадиий адабиётга, шеъриятга рағбат ҳиссини уйғотиш;

-ватанпарварлик муқаддас бурч эканлигини тушунтириш;

-инсонга хос бўлган олижаноб фазилатлар ҳақида фикр юритишга ўргатиш.

Фанлараро боғланиш

Она тили, тарих фанлари билан боғланиш:

Рубоийларни таҳлил қилиш жараёнида мантиқий фикрлашига эътибор қаратиш.

Айрим сўзларнинг луғавий маъносини англашда, тўғри талаффуз қилиш ва тўғри ёзишга эътибор қаратилади.

АКТ-дан фойдаланиш

кўникмалари

АКТ дан фойдаланган ҳолда тақдимот тайёрлаш. Баҳолаш мезонлари, уй вазифаси, матнолди топшириқ, рефлексия саволлари.

Ўзлаштирилган билим

Атойи ҳаёти ва ижоди ҳақидаги маълумотга эга, ғазалини таҳлил қила олади ва ёддан айта олади. Ғазалнинг бош мавзуси ҳақида фикр юрита олади.

Дарснинг бориши

Режалаштирилган дарс босқичлари

Дарсда режалаштирилган фаолият

Ресурслар

Дарснинг кириш қисми

5-7 дақиқа

Дарснинг ташкилий қисми. Синфда психологик аҳвол ўрнатиш, ўқувчиларнинг диққатини дарсга жалб этиш, бугунги дарснинг мақсадини белгилаб олиш. Ўқувчилар саноқ сонлар асосида гуруҳларга бўлинади. Гуруҳ сардорлари аниқланади, мезон варақалари тарқатилади.

Ўтган мавзу мустаҳкамланади ва баҳоланиб борилади.

Қолиплаштирувчи баҳолаш.

Дарс давомида ўқувчилар Атойи ғазалларини ифодали ўқишади, таҳлил қилишади, луғат билан ишлашади.

Дарслик, ўқувчиларнинг иш дафтарлари.

Дарснинг асосий қисми

1. дақиқа

3-5 дақиқа

5-7 дақиқа

5-7 дақиқа

5-7 дақиқа

Дарс давомида ўқувчилар Атойи ғазалларини ифодали ўқишади, таҳлил қилишади, луғат билан ишлашади .

1. “Видео-топишмоқ” стратегияси. Видеотасма орқали ғазалга басталанган қўшиқни тинглаб томоша қилиш. Унинг қайси шоир қаламига мансуб эканлигини топинг. Ғазал мазмунини очиб берувчи 5та таянч сўзни иш дафтарингизга ёзиб олинг.

Қолиплаштирувчи баҳолаш.

2. “Жигсо” стратегияси орқали ғазалларни гуруҳларга бўлиб ўрганиш. Луғатдан фойдаланган ҳолда ғазал мазмунининг насрий баёнини ёзиш.

Қолиплаштирувчи баҳолаш.

3. Атоий ғазалларидан шеърий санъатларни топинг. Жадвални тўлдиринг.

4.Гуруҳлар орасида “Баҳру байт” ўтказиш.

Қолиплаштирувчи баҳолаш.

Компьютер, рангли стикерлар, баҳолаш варақалари.

Монитор, проектор

https://yandex.kz/video

Дарс якуни

10 дақиқа

Гуруҳ сардорлари томонидан ўқувчилар ишлари изоҳланиб, эшиттирилади.

Қолиплаштирувчи баҳолаш

Уй вазифаси: Атойининг истаган ғазалини ёд олинг.

Дарс якунида ўқувчиларга “Инсерт” стратегияси асосида рефлексия ёзиш топширилади ва жавоблар йиғиб олинади.

Дарс бўйича ўқитувчи рефлексияси

Дарс мақсадлари /таълимий мақсадлар ҳаққоний белгиланганми?

Ўқувчиларнинг барчаси ТМ-га эриша олдими?

Эриша олмасалар, нима учун?

Дарсда табақалаштириш/саралаш тўғри олиб борилдими?

Дарснинг босқичларида вақт тўғри сарфландими?

Дарс режасидан қандай четга чиқишлар бўлди, нима учун?

Умумий баҳо

Дарснинг яхши ўтган икки жиҳати (ўқитиш ҳақида ҳамда ўрганиш ҳақида ҳам ўйланинг)?

1:

Дарсни яхшилашга нималар ёрдам беради (ўқитиш ҳақида ҳамда ўрганиш ҳақида ҳам ўйланинг)?

1:

Дарс давомида синф ҳақида ёки алоҳида бир ўқувчиларнинг ютуқлари/қийинчиликлари ҳақида нима била олдим, кейинги дарсларда нималарга эътибор бериш зарур?