Методическая статья из опыта работы "Использование интернета и современного интерактивного оборудования при подготовке к урокам и в ходе уроков историко-обществоведческого цикла"

Использование возможностей интернета и современного интерактивного оборудования при подготовке к урокам и в ходе уроков историко-обществоведческого цикла

В наш век цифровых технологий учитель не только должен владеть навыками работы с современным цифровым оборудованием, но и быть настолько компетентным пользователем ПК и интернет-пользователем, чтобы иметь возможность научить этому своих учеников. Поэтому я, обучившись на специализированных курсах пользователей ПК и «Интернет в работе учителя» в 2013-2014 году, получила базовые знания в этой сфере и активно включилась в это неё. На сегодня уверенно и систематически использую Интернет-технологию для сбора информации (в проектной работе) и при подготовке к урокам.

В интернет-платформах Мультиурок https://multiurok.ru/nirananda7/files , Инфоурок https://infourok.ru/user/burmistrova-irina-vladimirovna/progress имею свои персональные сайты, где периодически представляю авторские методические материалы: календарно-тематические планы, рабочие программы, презентации, практические работы, разработки уроков, методические статьи из опыта работы, а так же иногда пользуюсь выложенными разработками коллег.

На сайте ГБОУ СОШ№32 ежемесячно размещаю статьи с фотографиями, раскрывающие творческие аспекты деятельности учащихся на уроках и особо интересные мероприятия внеурочной деятельности.

Для дистанционного консультирования учащихся веду интернет-чаты (беседы), а так же пополняю историческими статьями, видеофильмами и художественными фильмами, полезными для более глубокого погружения в учебный материал собственный интернет-ресурс «История и современность. Вечные истины» https://vk.com/club132966994 . Примечательно, что ребята охотно участвуют в анкет-опросах, выкладывают фото-хвастушки, раскрывающие их достижения, интересы и таланты.

Систематически использую интерактивное оборудование в урочной и воспитательной деятельности, что отражено в методических разработках и рабочих программах и КТП. Примеры использования ИКТ отражены в следующей таблице:

Обучение с помощью мультимедийных систем существенно отличается от привычных методов преподавания, хотя основы успешного проведения занятия одни и те же. Прежде всего, любое занятие, в том числе и с использованием интерактивных технологий, должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает учащимся лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают. 

Много дополнительного материала можно найти через Интернет, что позволяет создать банк наглядных и дидактических материалов, критических статей, рефератов и т. д. Видеопросмотры фрагментов документальных и художественных фильмов, видеоуроков очень помогает задействовать в восприятии учебного материала максимальное количество органов восприятия и сделать ближе и понятнее историческое время и его героев. А при изучении культурологических аспектов различных эпох и народов переоценить важность использования видео просто невозможно.

Мною вместе с коллегами по МО ведётся накопление материалов для «Виртуального кабинета истории и обществознания», куда мы помещаем как личные наработки (методические материалы, презентации), так и готовые, приобретённые видеоуроки и тесты по учебным предметам. Узнавая исторических героев, наблюдая грандиозность сооружений, шедевры отечественной и мировой культур, даже те, кто не был заинтересован историей, прислушиваются, у них рождается неподдельный интерес. Некоторые из них, наблюдая сцены исторических битв, начинают «болеть» за «своих». Значит, затронуло, оставило в сознании след. В этом и есть наша задача – заинтересовать ученика.

Интерактивные карты и энциклопедии позволяют мобильно получить дополнительные знания и использовать их на уроке. Выполняя какое-нибудь задание, готовясь к олимпиадам, ребята сталкиваются с частой проблемой: какое значение имеет слово, как оно пишется, произносится, какую этимологию имеет. И незаменимым помощником в этом являются толковые и другие словари.

Каждый учитель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов, которые можно включить в ход урока. Так, работая над изучением темы «В рыцарском замке», я показала фрагмент художественного фильма «Баллада о доблестном рыцаре Айвенго». На следующих уроках, анализируя тему рыцарства, ребята часто возвращались к просмотренному, приводя его в качестве доказательства. Значит, запомнили, поняли содержание. Кроме того, многие ребята, заинтересовавшись увиденным фрагментом, захотели увидеть полный фильм, получив необходимые интернет-ссылки, которыми я охотно делюсь в коллективных чатах с моими учениками и на личном сайте «История и современность. Вечные истины». На днях один из шестиклассников (из жажды познания или чтобы «поиграть» с ходом урока и вниманием учителя), ни с того, ни с сего на уроке истории России выкрикнул: «А кто такой Будда?» Для заинтересованных, неравнодушных и стремящихся к познанию учеников уже через день в этом ресурсе был мной выложен мультфильм на эту тему с рекомендацией посмотреть его на досуге. Таким образом, в той ситуации мне удалось решить сразу несколько проблем: 1) предложить конструктивное и наглядное знакомство с заинтересовавшим культовым деятелем и его учением; 2) спасти урок от незапланированных разъяснений в ущерб программному материалу; 3) помочь ученикам в свободное время в подборе интересной, познавательной видеопродукции из разряда «вечных ценностей». Иногда на уроках обществознания ученики ссылаются на авторитет современной христианской церкви и Иисуса Христа. В этой ситуации я рекомендую им к просмотру, опять же в свободное время, известные мне лучшие экранизации этой темы, имеющие по-настоящему большую ценность в воспитании личности. Многие исторические фильмы так же помогают более глубокому пониманию эпох и личностей, формированию хорошего вкуса, и я щедро делюсь найденными на просторах интернета ссылками, ведь это – неиссякаемая сокровищница для общения и здорового развития личности.

Бурмистрова Ирина Владимировна, учитель истории и обществознания ГБОУ СОШ№32 г.Севастополь, январь 2017 года