Методическая разработка урока мордовского (эрзянского) языка

Тема урока

«  Тиринь ёнкске»

Тип урока

Урок открытия новых знаний на основе ранее изученного.

Цель

Овладение наиболее употребительными понятиями урока: сведениями о родном селе, умение использовать лексико-грамматический материал в речевых ситуациях.

Задачи

1. Знакомство с новыми словами.

2. Развитие умения сравнивать, делать выводы, развитие творческого воображение, образного мышления, памяти, расширение словаря; умения воспринимать знакомые лексические единицы из речи, музыкальных произведений.

3. Воспитание патриотизма, уважительного отношения к родному краю.

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

1. Формирование системы знаний о доме, городе, республике, стране, как о месте проживания.

2. Овладение навыками использования информации на уличных табличках для решения учебных задач.

Пополнение лексического запаса учащихся новыми словами: эрьвась, ёнкс, а сёпса, кинь мелезэ, мазый              

3.Закрепление слов и грамматических конструкций, изученных ранее;

Личностные: осознание своей этнической принадлежности,  творческое самовыражение, формирование чувства гордости за свою родную страну и родной край,; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Познавательные: умение структурировать знания; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);  построение логической цепи рассуждений, доказательств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и поиск средств ее осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать свое предположение.

Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; умение принимать на себя ответственность за результат своих действий; формирование умения наблюдать за действиями партнера, готовности слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке. 

Методы и формы работы

Объяснительно-иллюстративный метод; формы работы: индивидуальная, групповая. 

Оборудование урока

• Эрзянский язык. 4 класс. / С.Ю. Дмитриева  и др.– Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2018. – 104с.

• Проектор

• Презентация

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

I. Организационный момент.

1.Приветствие.

Психологический настрой к уроку.

Шумбрачи, эйкакшт!

(Здравствуйте ребята)

- Озадо! Озадо мазыйстэ, озадо видьстэ.

(Садитесь красиво, прямо)

-Эйкакшт, ушодсынек эрзянь келень уроконть ?

(Ребята, начнём урок эрзянского языка?)

-Превейнет. Мон мизолдан тененк. Тынь мизолдадо монем.

(Молодцы. А теперь, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне)

-А ней, отвечадо кевкстема лангс.

(А теперь, ответьте на вопросы)

-Монь лемем Вера Васильевна, а тонь кода леметь?

(Меня зовут Вера Васильевна, а тебя как зовут?)

-Кода тонь фамилият?

(Назови твою фамилию?)

-Зяро тонь иеть?

(Сколько тебе лет?)

-Кодамо классо тон тонавтнят?

(В каком классе ты учишься?)

-Эйкакшт, косо тынь эрятадо?

(Ребята,где вы живёте?)

-Превейнет эйкакшт. Пек паро!

(Молодцы ребята!)

Подготовка класса к работе.

Ушодтано минь урок

 Да минек весе анок.

Ручкась ды тетрадесь тесэ,

Кортатано эрзянь кельсэ.

Учащиеся отвечают на вопросы

Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

2.Речевая разминка

II.

Постановка учебной задачи.

Введение в тему.

-Я хотела бы продолжить урок, прочитав притчу. А прослушав её, постарайтесь определить тему урока.

-Но для начала, давайте скажем, что такое притча?

-Чему учат притчи?

-Итак, внимательно слушаем.

-Скажите, пожалуйста, какова главная мысль этой притчи?

(Главная мысль этой притчи – это любовь к Родине)

-Да, ребята, главная мысль –это любовь к Родине.

-Как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить на уроке?

(Мы будем говорить о Родине, о родном крае)

-Правильно, мы будем говорить о Родине, о родном крае.

-Вспомните, в притче, куда звала душа человека?

( В родную сторонушку)

-Да, она звала в родную сторонушку.

-Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?

(Родная сторонушка)

-Давайте переведём словосочетание «Родная сторонушка» на эрзянский язык.

-Ютавсынек тиринь кельс.

(Переведём на родной язык)

-Как переводится слово РОДНАЯ?      

(Тиринь)

-А слово СТОРОНА?        

(Ёнкске)

    -Итак, тема нашего урока «Родная сторонушка» «Тиринь ёнкске».

Ставят  цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Дают определение.

Дети слушают притчу и смотрят видеоролик 

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, планирование собственной деятельности

Личностные: самоопределение; формирование чувства гордости за свой родной край;

 III. Актуализация опорных знаний.

Беседа

-Ребята, а какой синоним можно подобрать к выражению   «Родная сторонушка»?

(Малая родина)

-Давайте попробуем рассказать о том, что такое малая родина на эрзянском языке.

• Тиринь масторось – те таркась, косо мон чачинь, косо мон касынь.

-Переведите ваши высказывания на русский язык

Родная сторона – это место, где я родился, где я вырос.

• Тиринь масторось – те таркась, косо эрить монь авам и тетям, косо эрить монь ялгам.

-Переведите, пожалуйста.

Родная сторона – это место, где живут мои мама и папа, где живут мои друзья.

• Тиринь масторось – сех мазый тарка, мон сонза пек вечкса)

-А как это будет звучать на русском языке?

Родная сторона – это самое красивое место, я его очень люблю.

Учитель:- Превейнет эйкакшт.А ней оймисефтсэнек сельминек.

Физкультминутка для глаз

Дети высказываются

Выполняют физминутку для глаз

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – проведение сравнительного анализа значения слова и дословного перевода, формулировка выводов.

Регулятивные: умение высказывать свое предположение.

Коммуникативные: формирование готовности слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: проявление интереса к новому учебному материалу, уважение к чувствам одноклассников.

IV. Реализация построенного проекта учебной деятельности. Построение  и применение нового способа действий. 

Работа по учебному пособию «Эрзянский язык» С.Ю.Дмитриевой

-А ней, эйкакшт, панжинк книганть

-А теперь,ребята,откройте учебник

-Муинк омбоце упражнениянть.

-Найдите упражнение 2.

 -Здесь представлено стихотворение современного мордовского поэта, Емельяна Пятаева,  а как оно назавается   и о чём оно прочитет нам Арзамасов Сергей

 (чтение стихотворения учеником)

-Ребята, о чём пишет поэт в своём стихотворении?

(Поэт пишет о родном селе)

-Какие строки доказывают любовь автора к своему селу?

Введение новых слов и грамматических конструкций

-Какие слова вам непонятны?

(Эрьвась, ёнкс, а сёпса, кинь мелезэ, мазый)

-Панжинк тетрадынк, сёрмадсынек  сундерьковонь вейксыце чи (Сундерьковонь 9-це чи)

                            Классонь тев.

И сёрмадмэнек  од валтнэнь

     Эрьвась           -каждый

ёнкс               - сторона

а сёпса            -не скрываю

кинь мелезэ      -кто хочет

 мазый              -красивый

Работают по учебнику с текстом стихотворения.

Зачитывание детьми строк из стихотворения

Познавательные: общеучебные –; построение полных речевых высказываний; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о родном крае.

V. Первичное  осмысление и закрепление с проговариванием во внешней речи.

Введение новых слов и грамматических конструкций

-Какие слова вам непонятны?

(Эрьвась, ёнкс, а сёпса, кинь мелезэ, мазый)

-Панжинк тетраденк, сёрмадынк течинь числанть.

И сёрмадэнк  од валтнэнь

     Эрьвась           -каждый

ёнкс               - сторона

а сёпса            -не скрываю

кинь мелезэ      -кто хочет

 мазый              -красивый

Физминутка

Выявление незнакомых слов.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания,

логические – осуществление поиска необходимой информации; умение анализировать объекты с целью выделения признаков;  

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

VI. Включение в систему знаний и повторения нового действия

Работа в группах

-Следующее задание мы будем выполнять в группах. У вас на столах лежат пословицы на эрзянском языке. Вы должны выбрать из них только те, которые относятся к теме нашего урока.

1 группа

Чачома мастордот мазый тарка а муят.

(Красивее Родины места не найдешь)

Ломанесь тевсэ содави.

(Человека можно узнать по делам )

Вадря ломань вакссо вадря ломань улят

(С хорошим человеком хорошим будешь)  

Кизэнь чись ие три (анды)

(Летний день год кормит )

Тиринь мастор – тиринь ава

(Родная страна – родная мать)

       2 группа

Ломань масторсо кизнаяк кельмат

(На чужой сторонушке и летом холодно)

Тиринь мастортомо – нармунь пизэвтеме

(Человек без Родины, что птица без гнезда)

Ломанесь тевсэ содави

(Человека можно узнать по делам)

Тунда а видят – сёксня а пидят

(Весной не посеешь – зимой не испечешь)

3 группа

 Тиринь крайсэ, кода райсэ

(В родном краю, как в раю)

Тиринь велев-кись келей

(В родное село и дорога широкая)

Кодамо умаринась, истямо умареськак

(Какова яблоня, таковы и яблоки)

Эйкакш мельга эряви сельме

(За ребёнком нужен глаз , да глаз)

Проверка выполненных заданий.

Учащиеся работают с пословицами.

Отчитываются по проделанной работе.

Познавательные: умение структурировать знания; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Регулятивные: умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать свое предположение;  во внутреннем плане – исследовать, «что уже знаете, а что ещё нет».

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; умение принимать на себя ответственность за результат своих действий; формирование умения наблюдать за действиями партнера, готовности слушать собеседника и вести диалог.

Виртуальная экскурсия по родному селу.

-Превейнеть, эйкакшт.

-Молодцы, ребята.

-Мы живём с вами на Ульяновской земле, в селе, которое называется Баевка – это наша малая Родина. Здесь мы учимся, работаем, здесь живут наши близкие и родные люди. Мы любим свой край и родную землю. И сейчас …проведёт нам виртуальную экскурсию по знаменитым местам нашего села. 

(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

-Что особенно вам запомнилось из этой экскурсии?

Ученик проводит экскурсию.

Беседа.

VII.. Итоги урока. Рефлексия

-Ребята, что вам понравилось сегодня на уроке?

-Итак, давайте выясним, какую звезду вы сегодня смогли достать на уроке.

-Те ребята, которым было трудно на сегодняшнем уроке-вывешивают звезду белого цвета. А ребятам, которым всё удалось, им было легко вывешивают звезду жёлтого цвета.

-Превейнеть эйкакшт,тынь течи весе парсти важодиде.

-А домашним заданием будет-найти стихотворения мордовских писателей о Родине.

-Весене сюкпря. Вастомазэнэк.

Оценивают себя, вывешивают звёздочки

Коммуникативные: умение принимать на себя ответственность за результат своих действий; Личностные: формирование

уважительного отношения к мнению товарищей.