Специально для учителей!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Разработки / Физика / Уроки / 11 класс / Методическая разработка цифрового урока по физике в 11 классе на тему "Собирающая и рассеивающая линзы. Формула тонкой линзы."

Новогодняя распродажа готовых материалов для учителей! Скидки до 50 %

Методическая разработка цифрового урока по физике в 11 классе на тему "Собирающая и рассеивающая линзы. Формула тонкой линзы."

Урок проведен с использование ЭОР

Учебник: Физика 11 . Базовый уровень. 11 кл.: учебник / Н. С. Пурышева Н. Е. Важеевская, Д. А. Исаев, В. М. Чаругин ; под ред. Н. С. Пурышевой. — М.: Дрофа, 2013. — 302, [2] с. : ил.

Тема: § 27. Ход лучей в зеркалах, призмах и линзах 129

Кречман Ольга Алексеевна

30.08.2024

Содержимое разработки

Технологическая карта урока

по предмету «Физика» для 11 класса по теме:

«Собирающие и рассеивающие линзы. Формула тонкой линзы. Лабораторная работа "Исследование свойств изображений в линзах"».

Учитель: Кречман Ольга Алексеевна

На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов: «Алгоритм решения и самопроверки задания в формате ГИА», «Диагностическая работа», «Изображение или фото», «Обучающие видеоролики», «Симулятор исследований. Симулятор используется для интерактивных исследований на практико-ориентированном материале», «Тест в формате ГИА», «Фрагменты художественных или телевизионных фильмов».

Оборудование: персональные компьютеры, интерактивная доска, линзы, платформа ФГИС Моя школа

Тип урока: комбинированный урок

Соответствует обновленному ФГОС

Ключевые слова

БЛИЗОРУКОСТЬ, ФОКУС ЛИНЗЫ

ОПТИЧЕСКАЯ СИЛА ЛИНЗЫ

ФОКУСНОЕ РАССТОЯНИЕ

СОБИРАЮЩАЯ ЛИНЗА

ФОРМУЛА ТОНКОЙ ЛИНЗЫ

ЛИНЗА, МАТЕРИАЛ

ИССЛЕДОВАНИЕ

ДАЛЬНОЗОРКОСТЬ, ПРЕЛОМЛЕНИЕ

Базовые понятия, единые для школьного образования: ФОРМА ВЕЩЕСТВО

Этапы урока

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Актуализация опорных знаний

Изображение или фото

Освоение нового материала

Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Обучающие видеоролики

Проверка первичного усвоения

Симулятор исследований. Симулятор используется для интерактивных исследований на практико-ориентированном материале

Применение изученного материала

Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Алгоритм решения и самопроверки задания в формате ГИА

Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Фрагменты художественных или телевизионных фильмов

Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Тест в формате ГИА

Развитие функциональной грамотности

Изображение или фото

Проверка приобретённых знаний, умений и навыков

Диагностика, самодиагностика

Диагностическая работа

Дополнительные материалы

Конвергентный обучающий видеоролик

Контролируемые элементы содержания

Собирающие и рассеивающие линзы. Тонкая линза. Фокусное расстояние и оптическая сила тонкой линзы. Построение изображений в собирающих и рассеивающих линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение, даваемое линзой

Контролируемые умения

Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел

Знать / понимать смысл физических понятий

Проверяемые элементы содержания

Предметные умения

Проводить прямые и косвенные измерения физических величин; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать известные методы оценки погрешностей измерений

Личностные результаты

Навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

Функциональная грамотность

Вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания.

Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления

Этапы урока, содержание	Форма	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. Мотивация.	Мысленный эксперимент, диалог	Проводит мысленный эксперимент, объясняет, демонстрирует модель	Закрывают глаза на 20 секунд. Делают выводы о том, что они ощущали дискомфорт.
Постановка цели и задач урока	Беседа		Смотрят на изображение или фото, ставят цель и задачи урока
Актуализация опорных знаний
Освоение нового материала
Осуществление учебных действий по освоению нового материала	Просмотр обучающего видеоролика	Демонстрирует обучающие видеоролики. Выделяют признаки и свойства линзы. Вводят понятия фокуса, оптической силы линзы.	Вспоминают алгоритм построения изображения в собирающей и рассеивающей линзах. Смотрят, слушают, задают вопросы.
Проверка первичного усвоения		Показывает, как работает симулятор исследований. Ставит проблемные вопросы, приводит примеры	Используют симулятор для интерактивных исследований на практико-ориентированном материале. Проводят эксперимент с линзами, Отвечают на вопросы, делают выводы
Применение изученного материала		Подводит к применению знаний, в том числе в новых ситуациях. Демонстрирует фрагменты художественных или телевизионных фильмов	Выполняют межпредметные задания и задания из реальной жизни Записывают алгоритм решения и самопроверки задания в формате ГИА Выполняют задания в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) на персональном компьютере. Тест в формате ГИА. Отвечают на вопросы теста, помогают друг другу
Развитие функциональной грамотности	Работа в парах	Показывает изображение или фото Ставит проблемные вопросы, рисует, объясняет, проводит проверку приобретённых знаний, умений и навыков	Отвечают на вопросы, делают выводы, работают с тетрадью
Диагностика, самодиагностика		Коррекция, индивидуальная помощь, контроль	Смотрят дополнительные материалы Выполняют диагностическую работу Конвергентный обучающий видеоролик

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
§50, 51 Тест ЕГЭ с.196 Уметь составлять рассказ по конспекту. Найти и прочитать дополнительный материал по теме Линзы
Рефлексия (подведение итогов занятия). Объявление оценок за урок.

Приложение 1

Симулятор исследований на практико-ориентированном материале

Чтобы наглядно увидеть, как меняются характеристики изображения в зависимости от расположения предмета относительно линзы, предложите учащимся выполнить виртуальную лабораторную работу.
Лабораторная работа «Исследование свойств изображений в линзах»
Оборудование: линза собирающая, линза рассеивающая, предмет.
Цель работы: определить характеристики изображения в зависимости от расстояния от предмета до линзы.
Ход работы:
1.Расположите предмет за двойным фокусом собирающей линзы. Запишите характеристики полученного изображения для d 2F.
2.Расположите предмет между фокусом и двойным фокусом собирающей линзы. Запишите характеристики полученного изображения для 2F d F.
3.Расположите предмет между линзой и фокусом собирающей линзы. Запишите характеристики полученного изображения для d 4.Расположите предмет за двойным фокусом рассеивающей линзы. Запишите характеристики полученного изображения для d 2F.
5.Расположите предмет между фокусом и двойным фокусом рассеивающей линзы. Запишите характеристики полученного изображения для 2F d F.
6.Расположите предмет между линзой и фокусом рассеивающей линзы. Запишите характеристики полученного изображения для d 7.Сделайте вывод.
Таблица 1

	Собирающая линза			Рассеивающая линза
d 2F	уменьшенное	перевернутое	действительное	уменьшенное	прямое	мнимое
2F d F	увеличенное	перевернутое	действительное	уменьшенное	прямое	мнимое
d	увеличенное	прямое	мнимое	уменьшенное	прямое	мнимое
Вывод	1.Изображение в рассеивающих линзах всегда уменьшенное, прямое, мнимое. 2.Изображение в собирающей линзе уменьшенное, перевернутое, действительное, если предмет расположен за двойным фокусом. 3.Изображение в собирающей линзе увеличенное, перевернутое, действительное, если предмет расположен между фокусом и двойным фокусом. 4.Изображение в собирающей линзе прямое увеличенное мнимое, если предмет расположен между линзой и фокусом.