Методическая разработка «Развитии SOFT-SKILLS – навыков студентов педагогического колледжа»

«Развитии SOFT-SKILLS – навыков студентов педагогического колледжа»

Попова И.В., руководитель отдела дополнительного образования студентов ГБПОУ «ПК № 4 СПб», преподаватель колледжа

Современная политика в области профессионального образования определяет стратегические ориентиры профессионального образования, направленные на запросы общества и будущих работодателей, касающиеся высокого качества подготовки выпускников педагогических колледже - будущих учителей.

Сегодня темпы научно-технического прогресса таковы, что мир изменяется и преображается буквально на глазах. Так же ускоряется и социально-экономическое развитие, и чтобы успевать за всеми изменениями, необходимо постоянно развивать компетенции, которые позволят успешно достигать поставленных целей, грамотно использовать навыки, знания и способности в профессиональной деятельности, быть достойным конкурентом на рынке труда.

Профессионалы своего дела постоянно учатся и узнают что-то новое, дабы иметь актуальную информацию по своей специальности.

Какие умения сегодня востребованы на рынке труда?

Как достичь успеха?

Эти вопросы задает себе каждый выпускник колледжа и вуза. Как показывает опыт, навыки, необходимые для работы, не ограничиваются лишь теоретическими знаниями. Сегодня востребованы умения, которые на порядок важнее профессии в дипломе.

В настоящее время усиливается запрос на креативных, нестандартно мыслящих педагогов, готовых гибко реагировать на изменяющиеся условия и творчески решать профессиональные педагогические задачи. В связи с этим проблема профессиональной подготовки будущего учителя рассматривается в контексте соотнесения целей и задач с видами трудовой деятельности и умениями, представленными в государственных нормативных документах (профессиональный̆ стандарт педагога, федеральный̆ государственный̆ образовательный̆ стандарт).

В условиях развития современных тенденций общего образования и активного поиска инновационных моделей школы, ориентированных на ученика, формируется новый образ педагога-консультанта, соратника, воспитателя, руководителя проектов, коммуникатора, исследователя, инноватора. Этот запрос сейчас находится в центре внимания системы педагогического образования, перестройка которого все больше определяется такими вызовами, как общественное признание необходимости перемен в школе и подготовке педагогов, наличие сформулированных на уровне государства целей и задач образовательной политики, требований к подготовке учителя со стороны работодателя, нормативной базы модернизации общего и профессионального педагогического образования.

В 2015 г. ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития) опубликовала результаты трехлетнего исследования «Навыки для развития общества. Сила эмоциональных и социальных навыков», в котором проанализировано, как образование влияет на личный успех учеников и развитие общества в целом. Результаты этого исследования показали, что эмоциональные и коммуникативные качества ученика определяют жизненный успех ничуть не меньше, чем академическая успеваемость.

В зарубежной образовательной практике эмоциональные и коммуникативные качества рассматриваются как softskills, или «мягкие» навыки, которые дополняют hardskills — технические/«твердые»/профессиональные навыки. В отличие от последних, которые, как правило, хорошо измеримы, достаточно устойчивы, отождествимы с конкретными конструкциями, а также входят в состав должностных инструкций и квалификационных характеристик, softskills носят универсальный характер, важны для успешного профессионального и жизненного самоопределения любого человека, независимо от профессии. К их числу относят способность к коммуникации, лидерству, кооперации, дипломатии, выстраиванию отношений; командные, публичные, «мышленческие» навыки; умения презентовать свои идеи, креативно решать открытые задачи, в том числе социального плана, и др. Данные компетенции в современном мире рассматриваются в качестве важного образовательного результата, наряду с профессиональными компетенциями.

Насколько же они важны для будущих педагогов? Профессия учителя является публичной, что делает особо востребуемыми такие умения, как: презентовать себя и свои идеи; выстраивать отношения с различными субъектами образования — учениками, родителями, педагогами, социальными партнерами; кооперировать свои действия с другими участниками образовательного процесса; решать творческие открытые задачи; проявлять лидерские качества и др.

Как показывает анализ опыта, в настоящее время существуют два подхода к формированию softskills. Первый — обучать непосредственно, вводя отдельные курсы в рамках вариативного компонента учебного плана. Второй подход — использовать потенциал изучаемых дисциплин в сочетании с обучением на отделении дополнительного образования. Такой подход существует в нашем колледже.

Мониторинг среди обучающихся позволил сделать вывод, что занятия на ОДОД ПК №4 влияют на формирование softskills компетенций, которые можно условно разделить на три группы:

1. группа развития когнитивных способностей: умение панорамно и критически мыслить (развитие связей «преподаватель - студент», «педагогика- психология-предметная область» и т. д.); формирование проектного мышления (способность к предвидению, целеполаганию); развитие умений принимать решения в ситуациях недостатка времени (скорость реакции, скорость обработки данных); развитие умений творчески решать открытые задачи;

2. группа развития деятельностных способностей: лидерские качества, умение управлять собой и аудиторией (организаторские способности, мимика, пантомимика, речь); умение создавать тексты, способность к визуализации информации; умение взаимодействовать с другими людьми;

3. группа развития личностных способностей: умение публично выступать (способность грамотно и понятно излагать свои мысли, увлечь аудиторию перспективой интересного и полезного дела, презентация себя); умение работать в команде (в том числе работа в проектном офисе, проектной группе); коммуникативные способности; умение мотивировать, увлекать; умение «видеть» другого человека; овладение навыками тайм-менеджмента (самоорганизация).

Приведу некоторые примеры возможных реализаций качественных показателей soft skills (профессиональные качества) при обучении на отделении дополнительного образования ПК №4:

«Публичная профессиональная самопрезентация» - Ориентация на публичное представление своего профессионального опыта предполагает, что сотрудник должен уметь предъявлять результат своей деятельности, например, в ситуациях, ему придется сказать несколько слов о новом обновлении продукта или представить «заказчику» отчет о выполненных работах. Обучение в таких объединениях, как «Имидж», Театр речевого развития «Ре-Ри», театральной студии решают основные задачи публичного само предъявления, такие как:

• рассмотреть факторы, влияющие на успешность публичного выступления.

• определить, что необходимо знать и чем владеть, чтобы вас слушали.

• рассмотреть виды выступлений,

• разработать идеи для выступления,

• разработать элементы публичного выступления, формирующие структуру самого доклада.

• рассмотреть роль оратора в формировании успешного доклада.

«Установка на лидерство»

Это качество очень важно, чтобы сотрудники росли и строили карьеру, т.к. способность управлять сотрудниками на основе стратегии лидерства становится еще более важным фактором развития организации. Занятия в объединении «Школа лидерства» направлены на обучение формирования эффективной команды, как залог успеха в реализации поставленных задач; определение роли лидера в команде и ее участников; дает практические инструменты формирования слаженного коллектива.

«Навыки управления проектами»

Организация, планирование и эффективное выполнение проектов и задач — это очень эффективный навык. Сейчас это отдельная категория профессионалов. Но в настоящее время организации еще не нанимают менеджеров по проектам, потому что они ожидают, что все их сотрудники должны обладать этим. Навыками работы над проектами отвечает объединение ОДОД «Бюро Студенческих Проектов- БСК».

В разных типах студенческих сообществ формируются различные виды «мягких» навыков. Для клубов по интересам характерно формирование коммуникативных навыков и навыков развития личностных качеств. Студенческие отряды формируют навыки коммуникации, навыки гибкости, адаптивности и мышления, организаторские способности, навыки развития личностных качеств и социальной активности. В свое время волонтерские организации формируют коммуникативные навыки, навыки развития личностных качеств и навыки социальной активности. Спортивные сообщества формируют коммуникативные навыки, навыки гибкости, адаптивности и мышления, организаторские способности и навыки развития личностных качеств. Сообщества, занимающиеся профориентацией студентов, формируют коммуникативные навыки, аналитические, исследовательские навыки, навыки развития личностных качеств. Научные сообщества формируют аналитические, исследовательские навыки, организаторские способности, навыки гибкости, адаптивности и мышления. Кроме того, было выявлено, что во всех типах студенческих сообществ формируются также навыки профессиональной деятельности, при чем относящиеся как к «мягким» навыкам (Soft Skills), так и к «твердым» навыкам (Hard Skills).

Каждый студент, занимающийся на отделении дополнительного образования знает, насколько важную роль играю навыки Soft Skills, обучившись которым они смогут:

• повысить уровень взаимопонимания и доверия в общении с окружающими;

• будут понимать, как устроена мотивация и продуктивность, смогут напрямую влиять на свою производительность;

• получат инструменты для раскрытия своего потенциала;

• увеличат свою стоимость на рынке труда;

• смогут открыть для себя новое в карьере и бизнесе.

Таким образом, можно считать, что обучение в объединениях отделения дополнительного образования способствуют получению студентами «мягких навыков», основанных на теоретических материалах и практических занятиях.