Методическая разработка раздела образовательной программы "Клетка"

Методическая разработка раздела образовательной программы по биологии. Раздел «Клетка»

учитель биологии

Монахова Н.Н.

Актуальность

• Биологическое образование по праву считается одной из важных сфер естественнонаучного понимания мира.
• Биологическая грамотность становится социально необходимой.
• Осознанные знания сущности процессов, протекающих на молекулярно-клеточном уровне, клеточного строения, являются основой для дальнейшего изучения и понимания механизмов важнейших проявлений жизни – наследственности, изменчивости, эволюционных процессов.
• Сегодня все больше выпускников школы выбирают биологию в качестве выпускного экзамена.

Цель:

• Создание условий

для усвоения учащимися общебиологических закономерностей и понимания ими научной и практической ценности биологической науки,

для развития и воспитания личности

Задачи:

Образовательные : - осваивать биологические знания - о биологической системе ( клетке);

о выдающихся открытиях в биологической науке,

о роли биологической науки в формировании современной

естественнонаучной картины мира, методах научного познания;

вырабатывать практические умения и навыки по изучению объектов

природы, в частности, навыка самостоятельной работы с

микроскопом;

умений сравнивать, анализировать, находить информацию в

различных источниках.

Развивающие: - развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие

способности в процессе изучения выдающихся достижений в

биологии, сложных и противоречивых путей развития современных

научных взглядов, идей, теорий, различных гипотез в ходе работы с

различными источниками информации .

Воспитательные: - формировать научное мировоззрение учащихся;

формировать убежденность в возможности познания живой природы;

воспитывать необходимость бережного отношения к природной

среде, к собственному здоровью;

воспитывать уважение к мнению оппонента при обсуждении

биологических проблем.

Содержание раздела направлено на :

• Создание условий для развития личности ребенка
• Развитие учебной мотивации обучающихся
• Обеспечение эмоционального благополучия ребенка
• Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям

Содержание раздела строится на следующих принципах:

• принцип научности
• принцип доступности
• принцип системности и систематичности
• принцип наглядности
• принцип связи обучения с жизнью
• принцип мотивационной стимуляции

Подходы к отбору содержания образования

• культуросообразный подход
• личностноориентированный подход
• деятельностный подход
• компетентностный подход

Технологии и формы организации деятельности

• Технологии:

• Технология проблемного обучения
• Информационные технологии
• Игровые технологии
• Технология активизации деятельности учащихся
• Технология развития критического мышления

• Формы организации процесса обучения:

• Уроки: лекции

интегрированные

конференции и семинары

с элементами ИТ

с лабораторными и практическими

работами

• Беседы
• Доклады и сообщения учащихся
• Анализ таблиц и схем

• Методы контроля за усвоением знаний:

• Фронтальный опрос
• Взаимоопрос
• Тесты в форме ЕГЭ, задания на соответствие процессов и явлений
• Биологические диктанты
• Задания, способствующие развитию мышления, овладению умениями анализировать процессы и явления, обобщать и делать выводы, применять знания в повседневной жизни (работа с рис. и текстом учебника).

Содержание раздела «Клетка» включает:

• Совокупность сведений, обеспечивающих необходимый уровень знаний об особенностях жизни как формы существования материи, о роли физических и химических процессов в живых системах – клетках; об основных теориях биологии.
• Знания закономерностей структурно-функциональной организации клеток и неклеточных форм жизни (вирусов), использующиеся в повседневной жизни для сохранения собственного здоровья.

Содержание раздела «Клетка» включает следующие тематические модули:

Модуль № 1. История изучения клетки. Клеточная

теория.

Модуль №2 Химический состав клетки.

Модуль №3. Строение эукариотической и

прокариотической клеток.

Модуль №4 Реализация наследственной

информации в клетке.

Модуль №5 Вирусы.

Модуль №6 Зачетный урок по теме «Клетка».

Урок №1. История изучения клетки. Клеточная теория.

Урок №1(2). Химический состав клетки: неорганические вещества.

Урок №2(3). Химические вещества клетки: органические вещества

(липиды и углеводы).

Урок №3(4). Химические вещества клетки: органические вещества (белки).

Урок №4(5). Химические вещества клетки: органические вещества (нуклеиновые кислоты).

Урок №1(6). Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды.

Урок №2(7). Эукариотическая клетка. Ядро. Хромосомы.

Урок №3(8). Прокариотическая клетка.

Урок №1(9). Реализация наследственной информации в клетке.

Урок №1(10). Царство Вирусы. Вирусные заболевания

Урок №1(11). Смотр знаний по теме «Клетка» - зачетный урок

Модуль № 1. История изучения клетки. Клеточная теория.

Модуль №2 Химический состав клетки.

Модуль №3. Строение эукариотической и прокариотической клеток.

Модуль №4 Реализация наследственной информации в клетке.

Модуль №5 Вирусы.

Модуль №6 Зачетный урок по теме «Клетка».

Основные типы уроков:

• Урок изучения нового материала и первичного закрепления.
• Урок актуализации знаний и умений
• Урок комплексного применения знаний и умений.
• Урок контроля, оценки знаний

Тематическое планирование курса « Общая биология», 10 класс.

• При составлении тематического планирования было учтено основное содержание, минимальный перечень лабораторных и практических работ, требования к уровню подготовки выпускников. Так как примерная программа в разделе «Структура документа» разъясняет, что лабораторные и практические работы являются фрагментами урока, не требующими для их проведения дополнительных часов, они включены в урок.
• Предусмотренный резерв времени (5 часов в 10 кл.) используется на проведение обобщающих уроков (3ч), а также на изучение материала.
• При составлении тематического планирования было изменено количество часов, отводимых на изучение блоков. В результате распределения резервного времени, перераспределения времени, отведенного на блоки, в рабочей программе на блок «Биология как наука. Методы научного познания» определено 3ч., на блок «Клетка» -11ч. ( вместо 8ч) , на блок «Организм» 20ч вместо 18ч.
• Рабочая программа рассчитана на 35 ч , по 1 часу в неделю.

Учебно-методический комплекс:

Учебник- Общая биология. Базовый уровень.10-11кл. Авт. В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова.

Учебник адресован учащимся 10-11кл. Общеобразовательных учреждений и завершает линию Н.И.Сонина. Однако особенности изложения материала позволяют использовать его на завершающем этапе изучения биологии после учебников всех существующих линий.

Материал учебника:

-изложен ясным, доступным для учащихся языком

-раскрывает теоретические положения, соответствующие последним достижениям науки

-содержит интересные факты, расширяющие кругозор учащихся

Методическое пособие к учебнику «Общая биология» Базовый уровень. 10-11 кл. авт. В. И. Сивоглазова и др.

Пособие содержит примерное тематическое планирование, поурочное планирование курса, рекомендации по проведению уроков, перечисляются средства обучения, предлагаются разнообразные методики изучения нового материала, разные способы и приемы проверки знаний.

Рабочая тетрадь является дополнением к учебнику В.И.Сивоглазова, И.Б.Агафоновой, Е.Т.Захаровой "Биология. Общая биология. 10-11 классы. Базовый уровень".

Тетрадь содержит разнообразные вопросы и задания, в том числе с использованием таблиц, схем, рисунков, тестов.

Рабочая тетрадь позволит лучше усвоить, систематизировать и закрепить знания, полученные при изучении материала учебника.

Результаты:

Обучающиеся должны:

знать/понимать:

• основные положения клеточной теории;
• строение биологических объектов – клетки в целом, органов клетки, вирусов;
• строение и роль химических веществ клетки;
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику .

Результаты:

Обучающиеся должны уметь:

• объяснить: роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира, единственно живой и неживой природы, родство живых организмов;
• работать с микроскопом;
• решать: элементарные цитологические задачи;
• сравнивать: биологические объекты (клетки растений и животных) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать различные биохимические процессы, протекающие в клетке;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, в Интернете) и критически её оценивать.

Результаты:

Обучающиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики вирусных и других заболеваний, правил поведения в природе;
• оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.

Заключение:

• При изучении раздела «Клетка» в курсе «Общая биология» учащиеся приобретают общебиологические знания, у них формируются личностные качества, такие как , самостоятельность, трудолюбие, творчество; развиваются познавательные интересы, повышается учебная мотивация.