Методическая разработка личного перспективного плана по самообразованию учителя физической культуры

ЛИЧНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН  ПО САМООБРАЗОВАНИЮ на 2011/ 2012 учебный год

МБОУ ТСОШ №3 учителя физкультуры: Гуровой З.Н.

Личная проблема: «Развитие у учащихся сознательного отношения и устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом».

Цели и задачи самообразования: 

1.Привитие навыков к систематическим занятиям физическими упражнениями дома.

2. Совершенствовать качество урока и повышать его эффективность.

3. Воспитывать сознательное отношение к труду и физической культуре.

4. Работать над пополнение педагогической копилки.

Основные вопросы

а)        повышение эффективности работы учащихся на уроке;

б)        формирование навыков самостоятельной работы учащихся  дома;

Практические выходы:  Выступить с докладом на педсовете на тему «Привитие навыков младшим школьникам к систематическим занятиям физическими упражнениями дома»,

 проводить периодически отчеты о проделанной работе.

Методы и формы работы:

Опрос теоретического материала по физической культуре, зачеты по развитию физических ЗУН, практические задания, тестирование, самостоятельные работы, задания на дом, соревнования, первенства школы.

Сроки подведения итогов по теме самообразования – МАЙ

Форма и место подведения итогов – выступление на педагогическом совете.

    На современном этапе общественного развития главенствующее значение имеет формирование физически здоровой, социально активной, гармонически развитой личности.

    Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе.

    Цель современной школы – подготовка детей к жизни. Каждый школьник должен получить за время учёбы знания, которые будут, востребованы им в дальнейшей жизни. Достижения названной цели может быть достигнуто с помощью технологий здоровьесберегающей педагогики, которые рассматриваются как совокупность приёмов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. Владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами – планирую свою работу с учётом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса.

    Нет какой-то одной единственной уникальной технологии здоровья. Здоровьесбережение может выступать как одна из задач некоего образовательного процесса. Я использую образовательный процесс физкультурно-оздоровительной направленности (отдаётся приоритет занятиям физкультурой). Веду и планирую вести образовательный процесс медико-гигиенической направленности (осуществляемый  при тесном контакте педагог - медицинский работник – ученик); экологической (создание гармоничных взаимоотношений с природой). Всё это осуществляется с помощью различных методов, которые я применяю на своих уроках: рассказ, беседа, дискуссия, демонстрация, упражнения, наглядность, обучающий контроль, игровой метод.

    Продолжаю работу с ведением 3-го часа физической культуры в школе. С помощью этого урока осуществляю знакомство с основными понятиями физической культуры и овладение доступными упражнениями оздоровительного и общеразвивающего характера. Невозможно представить себе современного учителя, не заботящегося о самосовершенствовании, о культуре  своего труда, безынициативного и нетворческого. Известно, что стиль работы учителя формирует стиль работы учащегося. Именно поэтому всегда помню: требовать от школьников того, чем сам не обладаешь, - бесполезно. Надо постоянно работать над собой, самосовершенствоваться. Этим я занимаюсь постоянно: изо дня в день, из года в год.

Очень важно заинтересовать ребёнка, ввести его в мир оздоровительной физической культуры и показать её значимость. Опираясь на знания об оздоровительной физкультурной деятельности, я учу младших школьников тем упражнениям, которые реально позволяют улучшить различные функции организма, способствуют их гармоничному развитию. Как известно основными бедами младших школьников являются простудные заболевания, стрессы, связанные с незнакомой обстановкой в начале школьного обучения, предпосылки для нарушения осанки, недостаточная двигательная активность.

    Планирую на 3-м оздоровительном уроке физической культуры, дать основы дыхательной гимнастики, навыки мышечной релаксации, комплексы для психической регуляции, упражнения на концентрацию внимания. Провожу и буду проводить закаливающие мероприятия.

     Ежедневно проводится в нашей школе физкультминутки на уроках, провожу секции по баскетболу.

           Существенным моментом в оздоровлении школьной среды и осознании педагогическим коллективом прикладной значимости предмета физической культуры является интегрирование его с другими предметами, проведение совмещённых уроков с выходом в природную среду, решением практических ситуационных задач.

Особо хочу отметить то, как я задаю домашнее задание учащимся. В нашей школе на уроках физической культуры первостепенная роль отводится индивидуальным домашним заданиям, которые формируются с учетом разных уровней физической подготовленности учащихся. В домашнее задание включаются основные упражнения по физической и технической подготовке, по которым можно регулярно проводить контрольные испытания и тесты. Прежде чем дать то или иное основное упражнение на дом, разучиваем это упражнение с учащимися на уроке. Один раз в месяц в классе проводим контрольные испытания на силу (сгибание-разгибание рук в упоре лежа, подтягивание в висе и висе лежа), гибкость (наклоны вперед стоя и сидя, ноги вместе и врозь, из положения лежа и стоя), прыгучесть (прыжки через скакалку, прыжки в длину с места) с последующим занесением результатов в дневник самоконтроля.

Благодаря выполнению домашних заданий и ежемесячному контролю значительно улучшается общефизическая подготовка учеников, выявляется практический интерес учащихся к определенному виду спорта в зависимости от их желаний и способностей. А самое главное - налицо укрепление здоровья и улучшение работоспособности школьников.