Место индивидуальных учебных проектов студентов в учебном процессе и во внеурочной деятельности преподавателя

Добрый день уважаемые коллеги!

Тема моего выступления: Место индивидуальных учебных проектов студентов в учебном процессе и во внеурочной деятельности преподавателя.

на основании Положения об индивидуальных проектах и собственным пожеланиям, выдвинула для себя некоторые правила и следовала им при работе со студентами:

• Тема индивидуального проекта выбирается в соответствии с интересами студента.

• Индивидуальный проект должен быть выполнимым и соответствовать способностям и возможностям обучающегося.

• Каждый индивидуальный проект отражает двойную тематическую составляющую:

— Теоретические основы информатики;

— Практические основы информатики.

• Каждый проект решает обучающие задачи:

— Актуализация теоретических знаний и практических умений по информатике;

— Расширение кругозора теоретических знаний по информатике и поиск новых методов решения для выполнения практической задачи.

• Индивидуальный проект обучающихся должен соответствовать одному из следующих типов и результатом проекта является готовый информационный продукт:

— Практико-ориентированный проект -

— Творческий проект -

— Учебно-исследовательский проект

— Комбинированный.

• Завершением проектной деятельности является публичная защита в форме доклада который может сопровождается презентацией.

• По результатам работы, было выполнено 3 индивидуальных проекта:

Практико- ориентированные:

Учебно- исследовательские:

Комбинированный

Слайд— Интерактивная игра «Гаджеты и здоровье», Головко Сабрина, группа П81, 1 курс

Головко Сабрина изучила вопрос вредного влияния гаджетов на здоровье человека, меры профилактики, составила соцопрос "Гаджеты и здоровье" который провела среди студентов филиала техникума.

Проанализировав и составив статистику результатов опроса, девушка нашла правильные ответы с точки зрения медицины и их научное обоснование. Данный опрос и его результаты стали основой игры.

В основу игры положена популярная телевизионная игра “Сто к одному” телеканала Россия. Задача состоит в том, чтобы угадать наиболее распространенные ответы студентов нашего филиала на предложенные вопросы.

Важную роль в игре выполняет табло, на котором отображаются шесть самых популярных вариантов ответов на вопросы (изначально скрытых) и шесть индикаторов промаха (по три на команду).

На эти вопросы невозможно дать однозначный ответ. Ответы бывают порой совершенно непредсказуемы и очень забавны.

Например, на вопрос “ На какой орган влияют электронные приборы? ” 32 человека дали ответ “Глаза” , мозг, уши, шея, спина, кисти рук.

Так же, можно получить дополнительные баллы, ответив почему данный ответ с медицинской точки зрения наиболее правильный.

В перспективе планируется провести внеурочное мероприятие во всех группах филиала техникума, основной целью которого будет являться формирование правил здоровьесбережения при использовании гаджетов.

• Слайд — Он-лайн тест «Информатика в лицах», Радохлебова Елизавета, группа П81, 1 курс

Елизавета изучила материалы по теме «Знамениты люди Информатики» и разработала тест из 10 вопросов с портретами учёных. Далее она изучила особенности онлайн тестирования, его плюсы и минусы, сервисы для создания онлайн тестов.

Для своего теста она выбрала сервис конструктор тестов, создавая онлайн тест Лиза задавала вопрос добавляя несколько вариантов ответа. К каждому вопросу прикрепляла фотографию ученого.

• Ссылку на созданный тест она опубликовала на своей страничке в социальной сети «В Контакте», где обратилась с просьбой к посетителям сайта пройти ее тест. также поделилась ссылкой со своими одногрупниками личным сообщением. Тест студенты прошли во время урока информатики.

• Ответы на вопросы теста были автоматически собраны на учётную запись в конструкторе тестов Елизаветы, где она смогла проанализировать результаты.

• После этого студенты ответили на анкету из 5 вопросов в социальной сети в Контакте, где ребята оценили авторский тест Елизаветы на 100%

Таким образом, обучающиеся подтвердили, эффективность использования онлайн тестов в учебном процессе.

В перспективе с помощью онлайн тестов, кроссвордов и интерактивных модулей, созданных в процессе проектной деятельности студентами, могут быть непосредственно включены в содержание обучения, которые можно изменять или создавать в оперативном режиме на свое усмотрение.

• Слайд

Использование облачных технологий в филиале АТТ, Седюк Алексей, группа П81, 1 курс

В начале своей работы, Седюк Алексей не имел представления об облачных технологиях и не догадывался, что этот «незнакомый» термин уже давно вошёл в его практику. Он изучил вопрос облачных технологий и их услуги. К которым относится:

Облачные хранилища

Облачные почтовые сервисы

Облачные редакторы документов и онлайн программы

К своему существующем облачному почтовому ящику на сервисе Яндекс присоединил Яндекс диск, загрузил туда свои документы предоставил мне доступ к совместному редактированию документов, поработал с онлайн сервисами для обработки документов, встроенными на Яндекс диск.

Попробовал отредактировать аудио и видео файл с помощью онлайн сервиса для работы с аудио, видео файлами.

После изучения вопроса с облачными технологиями Алексей открыл для себя новые возможности использования Интернет ресурсов в своем учебном процессе.

Например, для работы в онлайн сервисах нет необходимости покупать Windows с дополнительным программным обеспечением.

Не нужно скидывать на флеш карту материал, которым планирует пользоваться. Достаточно иметь выход в сеть Интернет, и все документы будут доступны в любом месте – и дома, и где бы он не находился.

Появляется возможность совместной работы над документами в режиме on-line. Создание онлайн упражнений, тестов, интерактивных презентаций, а также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Созданные упражнения имеют свою ценность, а именно - интерактивность.

К примеру очень удобным онлайн приложением является LearningApps. с помощью которого есть возможность создавать модули для закрепления материала и проверки знаний студентов.

Вот к примеру одно из упражнений, которое Алексей попробовал создать с помощью онлайн программы LearningApps . В этом упражнении студенту необходимо соотнести определение с его понятием. Такие упражнения имеют свою ценность, а именно интерактивность.

Я предлагаю сейчас вам посмотреть, как это работает.

Перед собой ставлю задачу показать студентам как пользоваться онлайн сервисами. Поэтому во время учебного процесса часто использую различные интерактивные сервисы для закрепления и оценивания знаний у студентов.

На этом хочу завершить свое выступление, надеюсь полученный мною опыт был для вас полезен.

К сожалению, все знать нельзя, но больше можно.

Поэтому всем участникам конференции желаю новых интеллектуальных и творческих открытий, благополучия и успехов в реализации новых идей.

... Хочу пожелать интенсивной работы, установления деловых плодотворных контактов, успехов в реализации намеченных планов, здоровья вам и вашим семьям.

Спасибо за внимание!

3