Механическое движение в решении практических задач

г. Чайковский, МБОУ СОШ № 11,

Интегрированный урок физика- математика, учителя Фонарева Т.Л., Арефьева Г.И.

Тема « Механическое движение в решении практических задач»

Цели:

• Формирование представлений о единстве школьных дисциплин в понимании целостности окружающего мира;

• формирование умений применять математические модели к решению задач по физике.

Задачи:

• Повторить взаимосвязь таких физических величин как скорость, время, путь;

• Повторить единицы измерения этих величин;

• Закрепить навык решения физических задач с данными величинами.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация имеющих знаний.

3. Решение задач.

4. Подведение итогов, рефлексия.

Ход урока:

1. Организационный момент.(5мин)

(Слайд 1) тема урока.

(Слайд 2) «Слеп физик без математики». (М.В. Ломоносов)

Учитель математики. Сегодня у нас необычный урок, на котором вы проследите взаимосвязь двух великих наук: физики и математики. Вы увидите, что эти науки не существуют сами по себе, а находятся в тесном контакте друг с другом. Вы убедитесь, что знания, полученные на уроках физики, применяются на уроках математики, а знания, полученные на уроках математики, используются на уроках физики.

Учитель физики. Ребята, сегодня вы будете работать в группах.

(Слайд 3) Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? На экране вы видите ключевые слова, попробуйте составить из них цель нашего урока.

«Научиться рассчитывать характеристики механического движения математическим, физическим и графическим способами»

1. Актуализация знаний.(7мин)

Учитель математики. У вас на столах лежат оценочные листы, которые вы сдадите в конце урока. Подпишите их, записав дату, класс. Для того чтобы приступить к нашему уроку вспомним ранее изученный материал.

(Слайд 4) При решении задач нам очень часто приходится переводить одну единицу измерения в другую, давайте вспомним.

(Слайд 5) Учитель физики: какие виды скоростей вы знаете в зависимости от видов движения? (равномерное движение и неравномерное движение) Все верно, постоянная и средняя скорости. В связи с этим вопрос, как рассчитать постоянную скорость и среднюю скорость? (Обучающиеся записывают на доске формулы)

(Слайд 6) Учитель математики. У вас на столах есть лист с заданием № 1.(2мин) Возьмите его, вам необходимо дополнить определение, на работу 2 минуты. (Дети выполняют задание)

Задание 1. Допиши определения.

1. Линия, вдоль которой движется тело… (траектория)

2.Длина траектории, по которой двигалось тело в течение, какого-либо промежутка времени, называется…(путь)

3.Физическая величина, основной единицей которой является секунда - это (время)

4.Физическая величина характеризующая быстроту движения тела – это (скорость)

5.Изменения положения тела с течением времени относительно другого тела называется (механическое движение)

Давайте проверим. Возьмите оценочный лист и поставьте полученный балл за выполненное задание (правильный ответ-1 балл).

(Слайд 7) Учитель физики: Задание №2.(1мин) Найди соответствие.

Проверим, в оценочный лист ставим количество правильно выполненных заданий ( 1ответ-1 балл).

(Слайд 8) Учитель математики. Задание №3.(2 мин) Переведи единицы измерения

(На доске разобрать последний пример)

Проверим, в оценочный лист ставим количество правильно выполненных заданий (1ответ-1 балл).

(1 мин 30 с) Просмотр фрагмента мультфильма « Маша и медведь»

3. Решение задач (12 мин)

Учитель физики. Ребята, какой вопрос можно задать по данному фрагменту мультфильма, не забывая о цели нашего урока. (Научиться рассчитывать характеристики механического движения математическими, физическими и графическими методами). Молодцы, мы предлагаем вам найти, с какой средней скоростью бегала Маша по лесу в поисках своих друзей. Тексты задач у вас лежат на столах вместе с инструкциями к выполнению данного задания. Каждая группа решает задачу со своей точки зрения. Математики - как на уроке математики, физики – как на уроках физики, графики - графическим способом. Решение необходимо оформить на листах крупным шрифтом. Также вам необходимо выбрать выступающего, который озвучит решение задачи вашим способом. (Работают в группах в течении 10 минут, решают задачу)

Задача для математиков. С какой средней скоростью перемещалась Маша по лесу, если сначала пробежав 120 м за 10 минут до дома медведя и никого не найдя, добежала к волкам за 5 минут со скоростью 2 м/с. Через некоторое время вернулась домой, преодолев еще 0,72 км за 25 минут? (ответ 0,6 м/с)

Задача для физиков. С какой средней скоростью перемещалась Маша по лесу, если сначала пробежав 120 м за 10 минут до дома медведя, никого не найдя, добежала к волкам за 5 минут, преодолев 0,6 км. Вновь никого не увидев, вернулась домой, преодолев еще 0,72 км за 5/12 часа? (ответ 0,6 м/с)

Задача для графиков. С какой средней скоростью Маша перемещалась по лесу, если сначала добежав до дома медведя и никого не найдя, сбегала к волкам, снова никого не найдя, вернулась домой? (ответ 0,6 м/с)

Защита решений (каждая группа по 2 минуты, всего 6 минут). В оценочный лист ставим баллы по мнению других групп (1-2 балла)

Учитель математики. Посчитайте общее количество баллов и поставьте себе оценку и сдайте оценочные листы.

Учитель физики. Мы познакомились с тремя способами решения одной задачи математическим, физическим и графическим. На примере 1 задачи мы показали применение этих способов.

4. Рефлексия. (1-2 мин)

Учитель математики. Предлагаем вам оценить вашу деятельность на уроке согласно поставленной цели. Подойдите к столу, возьмите стикер нужного вам цвета и прикрепите его к вашему ответу.

Зеленый: Я все понял

Желтый: Понял, но не могу объяснить

Розовый: Остались вопросы.

Учитель физики. Спасибо. Домашнее задание, решите задачу так же тремя способами.

Дом.задание. Задача. Заяц, убегая от Волка, пробежал до остановки 400 м за 20 секунд, затем проехал 500 м на троллейбусе со средней скоростью 36 км/ч. Какова средняя скорость Зайца на всем участке?

Учитель математики. Спасибо за урок. До свидания.