Методическая разработка урока по химии "Спирты"

Дидактическая цель:

создать комфортные условия для изучения и систематизации материала по теме «Спирты», продолжить развитие навыков самостоятельного познания школьников указанной темы, закрепить интегративные знания.               

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с физическими и химическими свойствами спиртов, с понятием «реакция этерификации». Научить описывать и различать изученные классы органических соединений, химические реакции (предметный результат);

2. Продолжить обучение учащихся умению работать с лабораторным оборудованием, умением формировать гипотезы, выявлять причинно-следственные связи, работать в группах (метапредметный результат);

3. Формировать у учащихся умение управлять своей учебной деятельностью, готовить их к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат).

Ход урока.

Этап 1. Организационный (2 мин).

Приветствует учащихся.

Приветствуют учителя.

Готовятся к уроку.

Этап 2. Проверка домашнего задания (10 мин).

Итак, на прошлых уроках мы с вами изучили природные источники углеводородов. Выполните в тетрадях следующее задание: запишите возможные реакции взаимодействия предложенных веществ (слайд № 2); отметьте на картах месторождения природных источников; решите задачу. 

Работают в группах, решая поставленные задачи.

Затем выходят к доске по одному ученику из каждой группы и все вместе с помощью презентации осуществляем быструю проверку.

Этап 3. Подготовка учащихся к активной познавательной деятельности (5 мин).

Предлагает посмотреть слайд № 3 и подумать, какую еще реакцию можно записать. Обращает внимание ребят на тему урока, записанную на доске, и просит записать в рабочие тетради. 

Фронтально, поднимая руки, отвечают на поставленный вопрос, тем более, что реакции им уже знакомы.

Записывают тему урока в рабочих тетрадях.

Этап 4. Изучение нового материала (10 мин).

Каждая группа получает свое задание. Для выполнения задания используют учебник О. С. Габриеляна «Химия, 10 класс» (§ 9, стр. 63).

I группа: составьте презентацию «Спирты» на листах бумаги формата А4 (не более 4 листов).

II группа: напишите реакции, доказывающие свойства спиртов.

III группа: в пробирках выданы образцы спиртов, определите по названию их химические формулы. Проведите качественные реакции.

Ученики I группы работают с учебником и составляют презентацию на листах бумаги с помощью маркеров или фломастеров.

Ученики II группы в рабочих тетрадях составляют уравнения реакций.

Ученики III группы выполняют практическое задание, результаты которого также записывают в рабочие тетради.

Этап 5. Проверка усвоения нового учебного материала (10 мин).

Предлагает отчитаться группам о проделанной работе.

После отчета всех групп учитель показывает слайд презентацию по теме «Спирты».

Сначала ученик из I группы показывает презентацию и защищает ее. Пока идет отчет I группы, ученик из II группы готовит ответы на доске по заданию своей группы. Позже защищает свой ответ. Затем ученик из III группы рассказывает о качественной реакции на спирты и как спирт был ими обнаружен.

Этап 6. Первичное закрепление материала (3 мин).

Предлагает найти в учебнике (стр. 66) химические формулы спиртов и составить названия их изомеров в рабочих тетрадях:

I группа – для гексанола;

II группа – для пентанола;

III группа – для октанола. 

Работают индивидуально, записывая формулы в рабочих тетрадях.

Этап 7. Домашнеее задание (2 мин).

Обращает внимание учеников на доску, где заранее записано домашнее задание (§ 9, стр. 74, зад. 12, 13). Творческое задание: найти в Интернете информацию о применении спиртов и подготовить сообщение на эту тему.

Записывают домашнее задание в тетрадь.

Этап 8. Подведение итогов (2 мин).

Оценивает работу учеников. При этом на протяжении всего урока за ответы с места и у доски ученики получают от учителя талончики различных цветов. При накоплении трѐх и более талончиков им выставляется соответствующая отметка за урок.

Этап 9. Рефлексия (1 мин).

Вопрос классу: ваши личные достижения за урок?

Благодарит за урок.

Весь материал - в документе.

Методическая разработка урока химии

в соответствии с требованиями ФГОС

по теме «Спирты»

(базовый уровень)

Басангова Марина Александровна, учитель химии МКОУ «Уланхольская СОШ»

Технологическая карта урока. 10 класс

Дидактическая цель: создать комфортные условия для изучения и систематизации материала по теме «Спирты», продолжить развитие навыков самостоятельного познания школьников указанной темы, закрепить интегративные знания.

Тип урока: изучение нового материала. Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с физическими и химическими свойствами спиртов, с понятием «реак-ция этерификации». Научить описывать и различать изученные классы органических соединений, химические реакции (предметный результат);

2. Продолжить обучение учащихся умению работать с лабораторным оборудованием, умением формировать гипотезы, выявлять причинно-следственные связи, работать в группах (метапредмет-ный результат);

3. Формировать у учащихся умение управлять своей учебной деятельностью, готовить их к осоз-нанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат).

Методы обучения: проблемный, экспериментальный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, коллективная, индивидуальная.

Средства обучения: презентация к уроку «Спирты», проектор и компьютер, учебник О.С. Габриеляна «ХИМИЯ. 10 класс», рабочие тетради, инструктивные карточки, раздаточные материалы (образцы спирта, медная проволока, штатив с пробирками, спиртовка).