Министерство образования Республики Башкортостан
ГБПОУ Стерлитамакский межотраслевой колледж
Методическая разработка
по учебной дисциплине «Обществознание»
на тему «Рынок труда и безработица»
Автор: преподаватель
Малышева Ю.В.
Наумовка 2015
Одобрена на заседании цикловой Утверждаю
комиссии общих гуманитарных Зам. директора по учебной
и социально- экономических работе_________________
дисциплин Мунасыпова З.Р.
Протокол № 10
От «15» мая 2015г.
Председатель цикловой комиссии
_________ Малышева Ю.В.
Аннотация
Данная работа содержит методическую разработку урока по учебной дисциплине «Обществознание» на тему «Рынок труда и безработица».
Тема занятости и безработицы является очень актуальной для студентов-подростков, так как они формируют свою экономическую культуру, приобретают навыки участия в экономической жизни. В методической разработке представлен развернутый план-конспект занятия, целью которого формирование представлений студентов о занятости и безработице, механизмах защиты граждан от безработицы.
Автор: Малышева Ю.В.
Рецензент: заведующая ДО ГБОУ СПО «Стерлитамакский сельскохозяйственный техникум» Новодран Н.Н.
Содержание
стр.
Аннотация 2
Введение 4
Аналитическая часть 6
Практическая часть 9
Заключение 32
Список использованной литературы 33
Введение
Занятость и безработица являются важнейшими показателями экономической и социальной жизни общества. Они собой отражают уровень, качество жизни людей.
С проблемами труда, трудовых отношений, оплаты труда и его производительности связана не менее важная проблема трудоустроенности, под которой понимается мера вовлечения людей в трудовую деятельность и степень удовлетворения их потребности в труде, обеспечения рабочими местами. Осуществление определенной политики занятости населения, создание условий для рациональной трудоустроенности представляет задачу, возникающую как в рыночной, так и в нерыночной экономике. Однако пути и способы решения этой задачи и даже ее постановка несколько различаются.
Содержание понятия «трудоустроенность» включает в себя как потребность людей в различных видах общественно полезной деятельности, так и степень удовлетворения этой потребности. Целью обеспечения полной и продуктивной занятости населения является достижение роста плодотворности труда, формирование структуры трудоустроенности в соответствии с потребностями совершенствования отраслевой и региональной структуры производства, учет социально-демографических факторов.
Кроме того, под занятостью населения как экономической категорией следует понимать совокупность социально-экономических отношений в обществе, обеспечивающих возможности приложения труда в различных сферах хозяйственной деятельности и выполняющих функцию связующего звена в воспроизводстве рабочей силы на всех уровнях организации общественного труда и производства.
В специальной литературе можно встретить большое количество определений занятости населения: продуктивная, рациональная, оптимальная, сбалансированная, эффективная. Все они лишь уточняют основное содержание трудоустроенности, состоящее в необходимости поддержания такого соответствия между занятой рабочей силой и ее свободным резервом, между личными и вещественными факторами производства, которое способствовало бы достижению максимальной эффективности функционирования производства и росту выгод населения.
Различают понятия полной и эффективной занятости населения. Полная занятость населения характеризует такое состояние, при котором обеспечены работой все нуждающееся в ней и желающие работать, что соответствует наличию сбалансированности между спросом и предложением рабочей силы. Эффективная трудоустроенность характеризуется с двух точек зрения : с экономической, как наиболее рациональное использование человеческого ресурса и социальной как наиболее полное соответствие интересам человека труда. Таким образом, если полная занятость населения отражает трудоустроенность с количественной стороны, то эффективная с качественной.
В рыночной экономике перманентно наличие безработицы, т.к. не все трудоспособное население в силу разных причин имеет работу. Безработными признаются трудоспособные граждане, которые не имеют работы и заработка, зарегистрированы в службе занятости в целях поиска подходящей работы и готовы приступить к ней. Безработица - ситуация в экономике, при которой часть трудоспособного населения становится относительно избыточной, она отражает несоответствие между спросом на рабочую силу, имеющую определенную профессиональную подготовку и квалификацию, и ее предложением.
Общая численность занятых и безработных составляет рабочую силу, или экономически активное население. В рабочую силу включают всех, кто может трудиться и трудится, занимается домашним хозяйством, ведет самостоятельное дело, ищет работу.
Для исчисления безработицы используются различные измерители. Одним из показателей является норма безработицы, характеризующая долю безработных в общей численности рабочей силы, выраженная в процентах. Норма безработицы в периоды экономической стабильности называется естественным уровнем безработицы, ее уровень 4-6% считается нормальным, или оправданным.
Таким образом, каждому студенту, как будущему специалисту и участнику рынка труда необходимо знать особенности занятости, безработицы и механизмы защиты от нее.
Аналитическая часть
Обучение— это специально организованный, управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями.
Основу обучения составляют знания, умения, навыки.
Знания - это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки. Они представляют собой коллективный опыт человечества, результат познания объективной действительности.
Умения - это готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков.
Навыки - компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения.
В любом процессе обучения лежит воспитательный компонент. Обучая - воспитываем, воспитывая - обучаем.
Процесс обучения может осуществляться самыми разнообразными способами в зависимости от используемых средств, от условий, при которых осуществляется та или иная деятельность, от той или иной конкретной среды, в которой она осуществляется.
Эффективность процесса обучения, прежде всего зависит от организации деятельности учащихся. Поэтому педагог стремится самыми разнообразными приемами активизировать эту деятельность, и потому наряду с понятием «методы обучения» мы употребляем и понятие «приемы обучения».
Приемы обучения могут определяться особенностями обучающей системы: при проблемном обучении это постановка проблемных ситуаций, при объяснительно-иллюстративном — это подробное планирование действий учащихся для достижения конкретных целей и т. п.
Традиционная классификация методов обучения включает:
Словесные методы обучения:
Традиционно эти методы используются для передачи учебной информации. Но в процессе беседы (рассказа, лекции) можно не только передавать информацию, но и отвечать на возникающие вопросы учащихся, а продуманной системой вопросов педагога вызывать их мыслительную активность.
Познавательные игры — это специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход.
Главное назначение этого метода — стимулирование познавательного процесса. Такие стимулы учащийся получает в игре, где он выступает активным преобразователем действительности.
Среди таких игр — разнообразные математические, лингвистические игры, игры-путешествия, игры типа электронных викторин, игры с тематическими наборами. В последнее десятилетие все большую популярность получают симуляционные игры, т. е. способствующие воспроизведению определенного качества, а также такие разновидности игрового метода, как инсценизации и генерация идей.
Метод инсценизации может принимать различные формы, например, форму заранее подготовленного диалога, дискуссии на определенную тему.
Метод генерации идей позаимствован из арсенала методов подготовки творческих работников и высококлассных специалистов. Он напоминает известную «мозговую атаку», в процессе которой участники, сообща «навалившись» на трудную проблему, высказывают (генерируют) собственные идеи ее разрешения.
Умения и навыки студенты приобретают и отрабатывают по ходу выполнения практических и разнообразных познавательных, поисковых заданий.
Классификация познавательных заданий, используемых при проведении практических занятий:
а) образные задания, обучающие видеть, адекватно усваивать и воспроизводить в образной форме внешние признаки общественных событий и их деталей, деятельность людей – участников социальных процессов.
б) логические задания, активизирующие преимущественно абстрактно – логическое мышление студентов, содействующие формированию умений осмысливать сущность фактического материала, усваивать теоретические сведения в форме понятий разной широты обобщения.
в) проблемные задания – особый вид логических заданий, построенных на несоответствии наличного уровня знаний и умений обучаемого и требующегося для решения поставленной задачи. В процессе её решения ученики овладевают опытом творческой деятельности, то есть способностью при решении каждой новой задачи находить свой оригинальный способ её решения, опираться как на имеющиеся знания и умения, так и на догадку и интуицию.
Очень результативно решение ситуационных задач.
Основным дидактическим материалом этого метода служит ситуационная задача, которая включает в себя условия (описание ситуации и исходные данные) и вопрос (задание), поставленный перед студентами. Задача должна содержать все необходимые данные для ее решения, а в случае их отсутствия - условия, из которых можно извлечь эти данные. В основе учебных задач лежат типовые социальные, политические, экономические задачи, характерные для какой области общественной жизни, отрасли производства, где будет жить, и работать специалист.
Таким образом, правильно выбранная форма занятия, а также методы его проведения позволяют добиться высоких педагогических результатов, которые выражаются в высоких оценках, активности студентов на занятии, их стремлении к познанию изучаемого предмета.
Практическая часть
Учебно-методическая карта занятия № 22
Преподаватель: Малышева Ю.В.
Учебная дисциплина: «Обществознание».
Вид занятия, тип урока: формирования (усвоения) знаний, комбинированный.
Тема: «Рынок труда и безработица».
Цели урока:
образовательная: формирование у студентов представления о рынке труда и безработице воспитательная: воспитание экономической культуры, интереса к учебной дисциплине, дисциплинированности, усидчивости, умения слушать и уважать мнение других;
развивающая: развитие памяти, мышления, внимательности, умений анализировать и делать самостоятельные выводы.
Студент должен знать: сущность и особенности рынка труда и безработицы, факторы, от которых они зависят, последствия безработицы.
Студент должен уметь: оперировать изученными фактами, охарактеризовывать рынок труда и безработицу, анализировать информацию и формулировать собственные суждения об изученных фактах, применять изученные знания при решении познавательных задач.
Норма времени: 2 часа.
Место проведения: кабинет № 60.
Дата проведения:
Группа:
Междисциплинарные связи:
обеспечивающие: история.
обеспечиваемые: правовые основы профессиональной деятельности, основы предпринимательской деятельности.
Карта обеспечения занятия № 22
1. Наглядные пособия и раздаточный материал: карточки с заданиями, кейсы, фрагменты нормативных источников, схемоконспекты.
2. ТСО: мультимедиапроектор.
3. Литература:
Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно - научного, гуманитарного профилей: учеб.- 9-е изд., стер.- М : Академия, 2014.
Электронный учебник по дисциплине «Обществознание» для студентов 1 курсов всех специальностей / Малышева Ю.В. Наумовка, 2014.
4. Нормативно-техническая документация: Рабочая программа дисциплины «Обществознание», календарно-тематический план.
Содержание занятия
| № п/п | Элементы занятия, изучаемые вопросы, методы обучения | План. время |
| 1 | Организационный момент: проверка готовности группы к занятиям, отметка отсутствующих, создание рабочей благоприятной обстановке в группе | 1 |
| 2 | Проверка домашнего задания: 1. Письменно: 4 чел. - работа по карточкам. 2. Фронтально: 2.1. Игра «Вопрос в мешке» 2.2. Игра «Самый эрудированный»
| 15 |
| 3 | Сообщение темы урока, мотивация и актуализация, постановка целей и задач занятия | 3 |
| 4 | Изложение (изучение) нового материала, применяемая методика: рассказ с элементами беседы, объяснительно-демонстративный метод с использованием мультимедиа проектора, метод кейсов, работа с правовым источником. План: 1. Труд. Рынок труда. 2. Заработная плата. 3. Занятость и безработица. 4. Сущность безработицы.
| 45 |
| 5 | Закрепление изученного материала, применяемая методика 1. Проектно-проблемное задание: 1.1. Составьте резюме для предоставления его в службу занятости для поиска вам подходящей работы по должности ветеринарного фельдшера (по предложенному шаблону). 1.2. «Нарисуйте» портрет идеального с вашей точки зрения работника, который может добиться карьерного роста и избежать безработицы. 1.3. Назовите и проиллюстрируйте конкретными примерами любые три способа борьбы с безработицей. 2. Письменно: решение теста (4 чел.)
3. Игра «Незаконченные предложения»: 4. Фронтальный опрос: Определите, к какому виду безработицы (фрикционной, структурной или циклической) относятся следующие ситуации: Неблагоприятная рыночная конъюнктура, связанная общеэкономическим спадом в Европе, вынуждает автомобильную компанию уволить сотни работников. Снижение популярности угля как энергоносителя и рост числа АЭС увеличивают безработицу среди российских шахтеров. Студент, закончивший вуз, обнаруживает, что его навыки работы на больших ЭВМ советского производства не востребованы рынком, и вынужден переучиваться на веб-дизайнера. 5. Видео бонус.
| 23
|
| 6 | Подведение итогов занятия, обобщение материала: вопросы студентов, ответы на них, формулировка выводов по теме, выставление оценок за работу студентов.
| 2 |
| 7 | Задания для самостоятельной работы студентам: Л.1. стр. 249-251. Л.2. стр. 137-140; составьте собственное резюме для поиска работы на летний период времени.
| 1 |
Содержание занятия
Содержание занятия
1. Организационный момент: приветствие, отметка отсутствующих, проверка готовности группы к занятию, создание рабочей обстановки в группе.
2. Проверка домашнего задания.
Слово преподавателя: какие темы мы с вами изучали на предыдущих занятиях? (рынок, государство и экономика).
Прошлая пара была ПЗ № 6. и домашним заданием было повторить последние темы.
Итак, давайте, еще раз вспомним материал прошлых занятий и проверим домашнее задание.
1. Письменный опрос (4 человека), работа по карточкам. 5-7 мин.
2. С остальными мы поиграем в игру 1. «Вопрос в мешке». Вы должны вытянуть жетон с номером вопроса, на который вы должны дать устный ответ.
Что такое рынок, чем он характеризуется?
«Кот в мешке!!!!!»
Какие законы управляют рынком?
Перечислите функции рынка?
Что такое конкуренция? Как она влияет на рыночные отношения?
Что такое монополия? В чем ее плюсы и минусы?
Перечислите виды рынков?
Дайте определение «экономической политике государства»?
Что является целью экономической политики государства?
Какими методами государство регулирует экономику?
«Кот в мешке!!!!!!»
Что такое государственный бюджет?
Что такое налогообложение?
Назовите виды налогов?
Перечислите функции налогов?
2. Игра “Самый эрудированный”
На экране перед студентами выводится карточка с вопросом, задача студентов как можно быстрее дать верный ответ.
1. Люди ходят на базар:
Там дешевле весь…
(Товар)
2. На товаре быть должна
Обязательно…
(Цена)
3. Как ребёнка нет без мамы,
Сбыта нету без…
(Рекламы)
4. Чуть оплошаешь — в тот же момент
Рынок захватит весь твой…
(Конкурент)
5. Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким…
(Доход)
6. Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить…
(Налоги)
7. В море коварном товаров и цен
Бизнес-корабль ведёт …
(Бизнесмен)
9. Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам …
(Продавцы)
Итак, молодцы, ответы полные, правильные, что говорит о том, что вы готовы к сегодняшнему занятию. Оценки за ответы и работу на уроке будут выставлены в конце урока, как сумма баллов за выполнение всех видов работ.
Давайте, приступим, к работе.
3. Постановка целей, задач работы, актуализация и мотивация.
Слово преподавателя:
Тема нашего практического занятия «Рынок труда и безработица».
Цель нашего занятия: сформировать у вас представление о рынке труда и безработице.
Я думаю, вы со мной согласитесь, что тема сегодняшнего урока очень актуальна. Во-первых, так как, окончив школу, вы сразу окажитесь в роли продавцов. Правда, товар, который вы будете предлагать к продаже, будет особого рода – это ваша способность трудиться. Именно ее вы будете продавать всю жизнь, стараясь получить как можно большую цену. И для того чтобы не прогадать в таком торге, мы познакомимся с одним их главнейших рынков ресурсов (факторов) производства – рынком труда.
Во-вторых, так как безработица представляет собой макроэкономическую проблему, оказывающую наиболее прямое и сильное воздействие на человека. Потеря работы для большинства людей означает снижение жизненного уровня и наносит психологическую травму. Поэтому многие политики для общей оценки состояния экономики используют так называемый «индекс нищеты», представляющий собой сумму уровней безработицы и инфляции как двух основных показателей макроэкономической нестабильности.
4. Изложение (изучение) нового материала
Работать мы сегодня будем в схемоконспектах (фрагментах рабочей тетради).
Итак, план нашего занятия
1. Труд. Рынок труда.
2. Заработная плата.
3. Занятость и безработица.
4. Сущность безработицы.
1.Что же такое труд? работа?
Труд – это деятельность человека, направленная на достижение определенных целей, на сохранение, видоизменение, приспособление человеком среды обитания для удовлетворения своих потребностей. Труд – осознанная, энергозатратная, целесообразная деятельность человека, направленная на преобразование окружающей среды для удовлетворения своих потребностей.
Труд бывает производительным и непроизводительным.
Синонимом слова «труд» является слово «работа».
Работа – это любой вид деятельности, который осуществляется за определенное вознаграждение. Оно может быть материальным и не материальным.
Некоторые труд воспринимают как обязанность, и первоначально негативно относятся к нему, наша задача сформировать у вас правильное отношение к труду.
Перед вами на столах лежат дополнительные материалы, см. фрагмент конституции РФ, пользуясь им, определите, что же такое труб обязанность или наше право?
Статья 37. Конституция РФ
1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.
2. Принудительный труд запрещен.
3. Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда, а также право на защиту от безработицы.
4. Признается право на индивидуальные и коллективные трудовые споры с использованием установленных федеральным законом способов их разрешения, включая право на забастовку.
5. Каждый имеет право на отдых. Работающему по трудовому договору гарантируются установленные федеральным законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.
Труд это наше право, а пользоваться им или нет это уже дело каждого человека, но самое главное что труд вознаграждаем, а это является мощным стимулов к началу трудовой деятельности, так как эта награда становится источником наших доходов.
Преподаватель:
Рынок труда – это система общественных механизмов, при помощи которых одни члены общества имеют возможность найти работу, а другие – могут нанять работников.
На рынке труда продается и покупается особый товар – рабочая сила. Рынок труда – совокупность экономических и юридических процедур, позволяющих людям обменивать свои трудовые услуги на заработную плату и другие выгоды, которые фирмы согласны им предоставить в обмен на эти услуги.
Рабочая сила - это физические и умственные возможности, умения и навыки, позволяющие человеку выполнять определенные виды работ, обеспечивая при этом необходимый уровень производительности труда и качества изготовляемой продукции.
Функции рынка труда
Организация встречи продавцов и покупателей рабочей силы;
Обеспечение конкурентной среды внутри каждых субъектов рынка (внутри работодателей и ищущих работу);
Установление равновесия ставок заработной платы;
Способствование занятости населения;
Осуществление соц. поддержки безработных.
Особенности рынка труда:
Труд не отделим от человека и несет в себе социальный и политический аспекты
Рынок труда жестко регламентируется государственными законами и профсоюзами, что регулирует и несколько ограничивает свободу действия рынка
Универсальность товара (рабочей силы) – способность овладевать разными профессиями и переучиваться. Перемещаться из одной фирмы в другую, в разные регионы и страны.
В условиях рыночной экономики действует принцип свободной занятости - каждый гражданин обладает правом заниматься любым, не противоречащим закону видом деятельности, сам решает, работать ему или нет.
Особенности рынка труда России
- недостаточная разработанность нормативных актов, регулирующих трудовые отношения и особенно отношения индивидуального найма;
- наличие неформальных трудовых отношений, нерегистрируемой занятости;
- слабая адаптация населения к изменению экономической конъюнктуры (государственный патернализм);
- недостаточная собираемость налогов, взносов во внебюджетные социальные формы.
Типы, формы, разновидности и сегменты труда
Типы рынка труда:
1. - внешний (профессиональный)
- внутренний
Внешний – реализуется через текучесть кадров, предполагает уход с одного предприятия на другое. Работник должен иметь законченную профессиональную подготовку, т.е. подготовка и переподготовка идут за счет работника. Включается метод ученичества.
Внутренний – перемещение работника с одного места на другое на одном предприятии:
по горизонтали – смена профессии без изменения должности;
по вертикали – при повышении квалификации. Подготовка и переподготовка за счет предприятий.
2. Открытый – устанавливается через службу занятости;
Скрытый – самостоятельное устройство путем прямых контактов людей , имеющих не полный рабочий день по инициативе руководства, числ. на предприятии, но не з/п, работники у которых не оплачивается отпуск, доходы отстают от темпов инфляции. Эта группа нуждается в социальной поддержке (медсестры, дворники);
Рынок труда находиться под постоянной защитой и контролем во 1) со стороны государства, во 2) со стороны профсоюзов, которые защищают права участников рынка труда.
2. Платой на рынке труда является заработная плата.
В практике применяют различные виды заработной платы.
Повременная оплата – плата за фактически отработанное время. Чтобы заинтересовать, стимулировать работника, применяют повременно-премиальную оплату.
Сдельная оплата – начисляется работникам исходя из объема произведенной им продукции.
Виды:
Номинальная – выраженная в деньгах.
Реальная – выраженная в том объеме товаров и услуг, которые на нее может приобрести человек.
МРОТ – минимальный размер оплаты труда, в РБ – 6900 руб., эта величина нужно для (ФЗ МРОТ Статья 3. Минимальный размер оплаты труда МРОТ применяется для: регулирования оплаты труда; определения размеров пособий по временной нетрудоспособности, по беременности и родам; а также для иных целей обязательного социального страхования).
Прожиточный минимум - это такой уровень доходов, который необходим работнику для приобретения необходимого количества продуктов питания не ниже физиологических норм, а также для удовлетворения его потребностей в одежде, обуви, других промышленных товарах, а также для оплаты транспорта и коммунальных услуг.
Величину прожиточного минимума в республике в расчете на душу населения в размере 6 790 рублей, для трудоспособного населения -7 216 рублей, пенсионеров – 5 541 рубль, детей – 6 811 рублей.
Факторы влияющие на заработную плату:
качество рабочей силы,
эффективность труда работника: производительность, ответственность, дисциплинированность, инициативность.
конкретная модель рынка труда: отрасль, условия труда.
В России трудоспособными считаются мужчины в возрасте от 16 до 59 лет и женщины от 16 до 54.
Экономически неактивными считаются - инвалиды I и II группы, пенсионеры, дети до 16 лет.
Экономически активное население (рабочая сила) это занятые и безработные.
По Трудовому кодексу Р.Ф., определите кто по Российским законам считается занятым?
Статья 2. Занятые граждане (ФЗ «О занятости»)
Занятыми считаются граждане:
работающие по трудовому договору, в том числе выполняющие работу за вознаграждение на условиях полного либо неполного рабочего времени, а также имеющие иную оплачиваемую работу (службу), включая сезонные, временные работы,
зарегистрированные в установленном порядке в качестве индивидуальных предпринимателей, а также нотариусы, занимающиеся частной практикой, адвокаты, учредившие адвокатские кабинеты, и иные лица, чья профессиональная деятельность в соответствии с федеральными законами подлежит государственной регистрации и (или) лицензированию (далее - индивидуальные предприниматели);
занятые в подсобных промыслах и реализующие продукцию по договорам;
выполняющие работы по договорам гражданско-правового характера, предметами которых являются выполнение работ и оказание услуг, авторским договорам, а также являющиеся членами производственных кооперативов (артелей);
избранные, назначенные или утвержденные на оплачиваемую должность;
проходящие военную службу, альтернативную гражданскую службу, а также службу в органах внутренних дел, Государственной противопожарной службе, учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы;
обучающиеся по очной форме обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, включая обучение по направлению государственной службы занятости населения (далее - органы службы занятости);
временно отсутствующие на рабочем месте в связи с нетрудоспособностью, отпуском, переподготовкой, повышением квалификации, приостановкой производства, вызванной забастовкой, призывом на военные сборы, привлечением к мероприятиям, связанным с подготовкой к военной службе (альтернативной гражданской службе), исполнением других государственных обязанностей или иными уважительными причинами;
являющиеся учредителями (участниками) организаций, за исключением учредителей (участников) некоммерческих организаций, организационно-правовая форма которых не предполагает права учредителей (участников) на получение дохода от деятельности этих организаций, включая членов товариществ собственников жилья, а также членов жилищных, жилищно-строительных, дачных, гаражных кооперативов и иных специализированных потребительских кооперативов, создаваемых в целях удовлетворения потребностей граждан, которые не получают доход от их деятельности;
являющиеся членами крестьянского (фермерского) хозяйства.
Итак, Занятые – это та часть экономически активного населения страны, которая работает по найму, занимается частным бизнесом, находится на государственной службе или учится.
Ответ:
- работающие по найму в условиях полного и неполного рабочего времени;
- временно нетрудоспособные, в отпусках;
- самостоятельно обеспечивающие себя работой, предприниматели;
- проходящие службу в вооружённых силах, органах внутренних дел;
- обучающиеся в общеобразовательных школах, ВУЗах, высших, средних специальных учебных заведениях и т.д.
Слово преподавателя: Кто же такие безработные? Сформулируйте определение самостоятельно?
Статья 3. Порядок и условия признания граждан безработными (ФЗ «О занятости»)
1. Безработными признаются трудоспособные граждане, которые не имеют работы и заработка, зарегистрированы в органах службы занятости в целях поиска подходящей работы, ищут работу и готовы приступить к ней. При этом в качестве заработка не учитываются выплаты выходного пособия и сохраняемого среднего заработка гражданам, уволенным в связи с ликвидацией организации либо прекращением деятельности индивидуальным предпринимателем, сокращением численности или штата работников организации, индивидуального предпринимателя…..
Итак, Безработные – это относящиеся к экономически активному населению люди, которые намерены работать, ищут работу, но не могут её получить по той или иной причине.
Кого российское законодательство признаёт безработными?
- не имеют работы и заработка;
- зарегистрированы в службе занятости в целях поиска подходящей работы;
- готовы приступить к работе.
В соответствии с законом РФ могут быть не признаны следующие граждане безработными:
1) не достигшие 16 лет;
2) пенсионеры, которым в соответствии с пенсионным законодательством назначена пенсия по старости (возрасту) или за выслугу лет;
3) отказавшиеся в течении 10 дней со дня регистрации или от 2-х вариантов работы, включая временную или 2 отказа от получения профессиональной подготовки для впервые ищущих работу;
4) не явившиеся без уважительной причины в течении 10 дней в срок установленный для регистрации безработного;
5) осужденные по решению суда к исправительным работам без лишения свободы или наказание
Итак, идем дальше.
Безработица, как проблема отдельно взятого человека может стать и настоящим бедствием для государства в период экономической перестройки или кризиса, оказывает наиболее прямое и сильное воздействие на человека. Потеря работы для большинства людей означает снижение жизненного уровня, потерю психологического равновесия, и наносит психологическую травму.
БЕЗРАБОТИЦА - социально-экономическое явление, характеризующее незанятость в производстве трудоспособного населения, желающего работать.
Уровень безработицы определяется по следующей формуле:
Число безработных
![]()
Уровень безработицы = * 100%
Численность рабочей силы
Этот показатель является одним из основных измерителей состояния экономики. Высокий уровень безработицы свидетельствует о том, что трудовые и другие производственные ресурсы задействованы в недостаточной степени, что приводит к сокращению производства товаров и услуг.
Практически невозможно найти страну, где нет той или иной разновидности безработицы. Россия - не исключение.
Уровень безработицы вырос в январе на 0,4%, после роста на 0,5% в декабре. На данный момент средний показатель составляет 7,6%. Другая тенденция — сильная разница по уровню безработицы в регионах.
Активизация группы: Почему возникает безработица? Давайте попробуем разобраться.
1) Во-первых, структурные сдвиги в экономике, выражающиеся в том, что внедрение новых технологий, оборудования приводит к сокращению излишней рабочей силы.
2) Во-вторых, экономический спад или депрессия , которые вынуждают работодателей снижать потребность во всех ресурсах, в том числе и трудовых.
3) В-третьих, политика правительства и профсоюзов в области оплаты труда: повышение минимального размера заработной платы увеличивает издержки производства и тем самым снижает спрос на рабочую силу.
4) В-четвертых, сезонные изменения в уровне производства в отдельных отраслях экономики.
5) В-пятых, изменения в демографической структуре населения, в частности рост численности населения в трудоспособном возрасте увеличивает спрос на труд и, следовательно возрастает вероятность безработицы.
Причины:
потеря работы (увольнение),
самостоятельный уход с работы,
первое появление на рынке труда,
структурная перестройка экономики,
отсутствие работы,
высокая зарплата и др.
В зависимости от причины безработицы, выделяют различные ее типы и формы.
Самостоятельная работа:
4 вопрос. Типы безработицы и государственные меры по ее снижению.
Метод кейсов
Давайте, используя метод кейсов, выясним возможные причины безработицы, ее виды и и пути ее снижения. Каждая группа получает кейс с вопросами и материалами к ним и готовит краткое сообщение. Время работы с кейсами – 5 минут.
ВАРИАНТЫ КЕЙСОВ:
КЕЙС № 1
Фрикционная безработица (от слова "фрикция "- трение)– это неизбежная форма безработицы, связанная с поиском людьми работы, соответствующей их квалификации и целям, и ожиданием выхода на работу.
В эту категорию попадают люди, которые или находятся в процессе перехода с одной работы на другую, или только что появились на рынке труда.
Она включает:
Особенностью фрикционной безработицы является то, что работу ищут уже готовые специалисты, у них уже есть профессия, имеется определенный уровень квалификации.
В этом случае период поиска работы носит непродолжительный характер, так как для трудоустройства не требуется получения новой профессии или повышения квалификации.
Рабочих мест больше, чем претендентов на их получение
Обычно фрикционной безработицей охвачено 2-3% рабочей силы.
Чтобы помочь таким безработным, необходимы следующие государственные меры:
Информация о наличии рабочих мест,
Услуги службы занятости,
Повышение мобильности трудовых ресурсов (создание развитого рынка жилья, отмена прописки).
Фрикционная безработица – явление неизбежное, потому что люди всегда будут искать лучшее место работы, и желательное, потому что на той работе, которая нравится, человек способен добиться лучших результатов.
Таким образом, если поиски работы увенчиваются успехом, выигрывают две стороны:
- человек находит работу, полнее отвечающую его способностям и желаниям,
- общество, так как работа, удовлетворяющая человека, более эффективна и результативна, чем та, которая не приносит ему удовольствия.
ВОПРОСЫ:
В чем суть фрикционной безработицы?
Кто попадает в эту категорию?
В чем особенности фрикционной безработицы?
Чем может оказать помощь государство таким безработным?
Может ли фрикционная безработица рассматриваться экономистами как совершенно недопустимое явление?
Кейс № 2
Структурная безработица вызывается несоответствием структуры рабочей силы структуре спроса на труд (структуре рабочих мест).
Структурная безработица обусловлена структурными сдвигами в экономике, которые связаны:
с изменением структуры спроса на продукцию разных отраслей - спрос на продукцию одних отраслей увеличивается, производство расширяется, что ведет к росту спроса на рабочую силу в этих отраслях, в то время как спрос на продукцию других отраслей падает, что ведет к сокращению занятости, увольнению рабочих и росту безработицы,
Научно-технический прогресс приводит к изменениям в структуре производства и уменьшению спроса на ряд профессий - со временем одни отрасли устаревают и исчезают (например, производство паровозов, карет, ,черно-белых телевизоров, керосиновых ламп, пишущих машинок), а другие появляются(производство компьютеров, мобильных телефонов).Меняется набор профессий , требующихся в экономике. Исчезли профессии трубочиста, стеклодува, фонарщика, ямщика, но появились профессии программиста, имиджмейкера, дизайнера.
Структурная безработица находит выражение в том, что при существовании людей, оставшихся без работы, в стране есть немалое число вакансий, которые не могут быть заняты безработными без предварительного, иногда длительного , их переобучения.
Разновидностью структурной безработицы является безработица технологическая, связанная свнедрением в производство новейшего трудосберегающего оборудования, особенно информационной техники. Компьютеризация производства болезненно затронула большую категорию служащих, положение которых еще совсем недавно отличалось относительной стабильностью. В число безработных все чаще попадают работники отделов бухгалтерского учета, производственного контроля и планирования, где работник, умеющий использовать компьютерные технологии, способен заменить необходимых ранее нескольких сотрудников. Вследствие компьютеризации многих торговых операций в 90-х годах резко замедлилось увеличение численности занятых в розничной торговле развитых западных стран, которая на протяжении 80-х гг. среди всех отраслей давала наибольший прирост дополнительных рабочих мест.
Сезонная безработица. В туризме, сельском хозяйстве, лесной промышленности производственный цикл имеет ярко выраженный сезонный характер. В период межсезонья работники теряют работу.
Государственные меры:
Субсидии на получение образования,
Обучение и переобучение работников,
Создание временных рабочих мест,
Повышение мобильности трудовых ресурсов.
Структурная безработица более продолжительна и дорогостояща, чем фрикционная.
Вопросы:
В чем суть структурной безработицы?
Как влияют на безработицу структурные сдвиги в экономике?
В чем находит свое выражение структурная безработица?
Что представляет собой технологическая безработица?
Какую безработицу называют сезонной?
Какие меры необходимо предпринимать государству для уменьшения структурной безработицы?
Кейс № 3
Циклическая безработица - это безработица, причиной которой выступает рецессия (спад в экономике). Это означает, что в экономике имеет место неполная занятость ресурсов и фактический уровень безработицы выше, чем естественный.
Самый тяжёлый вид безработицы, так как мало что зависит от человека, рабочих мест намного меньше безработных. Считается, что при улучшении положения в экономике такие работники (работники, уволенные в период общего экономического спада) снова находят работу.
Государственные меры:
стимулирование роста экспорта как толчок к росту производства и занятости,
инвестирование в реконструкцию и модернизацию предприятий,
поощрение иностранных инвестиций в экономику,
создание условий для роста самозанятости, поддержка малого бизнеса
Вопросы: 1. В чем суть циклической безработицы?
2. Что является главной причиной данного вида безработицы?
3. Какими мерами можно смягчить последствия рецессии в сфере занятости?
Кейс № 4
Скрытая безработица – разновидность циклической безработицы
Суть скрытой безработицы в том, что в условиях неполного использования ресурсов предприятия, вызванного экономическим кризисом, предприятия не увольняют работников, а переводят их либо на сокращенный режим рабочего времени (неполный рабочий день или неполную рабочую неделю), либо отправляют в вынужденные неоплаченные отпуска.
Директора предприятий стараются сохранить значительное количество рабочих мест в расчете на стабилизацию отечественной экономики в ближайшее время, сохранить высококвалифицированный персонал в надежде на будущие заказы.
С другой стороны, очень часто директора, не желая вступать в конфликт с коллективом или для того, чтобы не платить сокращенным работникам выходное пособие, не проводят сокращения как такового, но пытаются избавиться от ненужных работников путем замораживания заработной платы. Одновременно в условиях безработицы сами работники зачастую предпочитают находиться несколько месяцев в отпуске или работать неполное рабочее время, чем быть уволенными.
Официально частично занятые работники не регистрируются как безработные, хотя фактически являются таковыми. Кого-то из них, например, женщин, имеющих малолетних детей, такая неполная занятость вполне устраивает. Но среди скрытобезработных есть и немало таких, кто хотел бы, но не может устроиться на полный рабочий день или полную рабочую неделю.
В соответствии с методологией Международной организации труда частично занятые работники не классифицируются как безработные. (Если человек работает хотя бы один час в день, он уже считается занятым) и не регистрируются как безработные, хотя фактически являются таковыми. Отсюда – некоторое занижение показателя безработицы в Российской Федерации.
В западноевропейских странах неполный рабочий день работает каждый восьмой трудоспособный житель, в Великобритании, Швеции, Нидерландах – каждый третий-пятый. В России практика частичной занятости также достаточно широко распространена.
Вопросы:
В чем суть скрытой безработицы?
Почему руководство предприятий старается не увольнять работников в условиях неполного использования ресурсов предприятия, вызванного экономическим кризисом?
Почему работники остаются работать на таких условиях?
Учитываются ли частично занятые работники как безработные?
Существует ли скрытая безработица за рубежом?
Активизация внимания группы: Общий итог: назовите основные виды безработицы? Может ли наблюдаться в стране полное отсутствие безработицы?
Активизация внимания: Как безработица сказывается на жизни страны и человека?
Последствия безработицы:
Не производится какая-то часть товаров и услуг, которые могли бы быть произведены, если бы человек работал.
Снижаются налоговые поступления: работающий получает доход (зарплату), который облагается налогом.
Снижается уровень жизни семьи безработного, так как пособие по безработице меньше, чем зарплата.
Ухудшается психологическое состояние безработного, становятся частыми конфликты в семье, и т.д.
Безработица обостряет политическую обстановку в стране. Причиной тому растущее озлобление людей, лишившихся возможности достойно содержать свои семьи и проводящих день за днем в поисках работы.
Рост безработицы может вести к росту числа преступлений, которые люди совершают, чтобы добыть нужные блага.
Слово преподавателя: Безработица, как уже говорили явление негативное, сам рынок труда через спрос и предложение не может решить эту проблему, поэтому это задача государства.
Активизация внимания группы:
Пользуясь фрагментом ФЗ «О занятости» определите конкретные меры проводимые государством в области занятости и безработицы?
Статья 5. Государственная политика в области содействия занятости населения
1. Государство проводит политику содействия реализации прав граждан на полную, продуктивную и свободно избранную занятость.
2. Государственная политика в области содействия занятости населения направлена на:
развитие трудовых ресурсов, повышение их мобильности, защиту национального рынка труда;
обеспечение равных возможностей всем гражданам Российской Федерации независимо от национальности, пола, возраста, социального положения, политических убеждений и отношения к религии в реализации права на добровольный труд и свободный выбор занятости;
создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека;
поддержку трудовой и предпринимательской инициативы граждан, осуществляемой в рамках законности, содействие развитию их способностей к производительному, творческому труду;
осуществление мероприятий, способствующих занятости граждан, испытывающих трудности в поиске работы (инвалиды; лица, освобожденные из учреждений, исполняющих наказание в виде лишения свободы; несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет; лица предпенсионного возраста (за два года до наступления возраста, дающего право выхода на трудовую пенсию по старости, в том числе досрочно назначаемую трудовую пенсию по старости); беженцы и вынужденные переселенцы; граждане, уволенные с военной службы, и члены их семей; одинокие и многодетные родители, воспитывающие несовершеннолетних детей, детей-инвалидов; граждане, подвергшиеся воздействию радиации вследствие чернобыльской и других радиационных аварий и катастроф; граждане в возрасте от 18 до 20 лет, имеющие среднее профессиональное образование и ищущие работу впервые);
предупреждение массовой и сокращение длительной (более одного года) безработицы;
поощрение работодателей, сохраняющих действующие и создающих новые рабочие места прежде всего для граждан, испытывающих трудности в поиске работы;
международное сотрудничество в решении проблем занятости населения, включая вопросы, связанные с трудовой деятельностью граждан Российской Федерации за пределами территории Российской Федерации и иностранных граждан на территории Российской Федерации, соблюдение международных трудовых норм.
Статья 7. Полномочия федеральных органов государственной власти в сфере занятости населения
1. К полномочиям федеральных органов государственной власти в сфере занятости населения относятся:
1) разработка и реализация государственной политики в сфере занятости населения;
4) установление норм социальной поддержки безработных граждан;
6) формирование средств на социальную поддержку безработных граждан и контроль за их целевым использованием;
9) информирование граждан и работодателей о положении на рынке труда в Российской Федерации, правах и гарантиях в области занятости населения и защиты от безработицы;
Статья 7.1. Полномочие Российской Федерации, переданное для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации
1. К полномочию Российской Федерации, переданному для осуществления органам государственной власти субъектов Российской Федерации, относится осуществление социальных выплат гражданам, признанным в установленном порядке безработными, в виде:
1) пособия по безработице;
2) стипендии в период прохождения профессионального обучения и получения дополнительного профессионального образования по направлению органов службы занятости;
3) материальной помощи в связи с истечением установленного периода выплаты пособия по безработице;
4) материальной помощи в период прохождения профессионального обучения и получения дополнительного профессионального образования по направлению органов службы занятости;
5) пенсии, назначенной по предложению органов службы занятости на период до наступления возраста, дающего право на установление трудовой пенсии по старости, в том числе досрочно назначаемой трудовой пенсии по старости.
Итак, Методы государственного регулирования безработицы
создание центров занятости населения,
выплата пособия по безработице (от 850 до 4900руб.)
помощь в поиске работы
переобучение и переквалификация.
оказание психологической помощи безработным
Таким образом, рынок труда и безработица играют очень важную роль не только в экономике страны, но и самое главное в жизни каждого человека.
Вопросы по изученной теме есть?
7. Закрепление изученного материала и оценка работы студентов.
Слово преподавателя: для закрепления изученного нами материала давайте еще раз вспомним все то, что мы проходили сегодня на занятии.
1. Письменно: решение теста (4 чел.)
Тест № 1 «Рынок труда»
Решите тест.
1. Спрос на труд является производным от:
А) цены товаров и услуг, выпускаемых с использованием этого ресурса;
Б) производительности труда;
В) цены труда;
Г) заинтересованности государства.
2. Продавцом на рынке труда не является?
А) учитель;
Б) чиновник;
В) менеджер;
Г) фирма.
3. Какой из вариантов правильно отображает сочетание: первичный спрос – производный спрос?
А) спрос на мебель – спрос на древесину;
Б) спрос на древесину – спрос на мебель;
В) спрос на кирпич – спрос на мебель;
Г) спрос на стулья – спрос на столы.
4. В течение короткого периода времени необходимо резко увеличить производство продукции. Какая форма вознаграждения работников будет в этом случае наиболее целесообразна:
А) повременная заработная плата,
Б) сдельная заработная плата;
В) процент прибыли;
Г) процент от суммы реализованного товара.
5. Ужесточение правил регистрации проживания иногородних жителей приведет:
А) к увеличению профессиональной мобильности рабочей силы;
Б) к снижению профессиональной мобильности рабочей силы;
В) к увеличению территориальной мобильности рабочей силы;
Г) к уменьшению территориальной мобильности рабочей силы.
ОТВЕТЫ:
Тест №2 «Рынок труда»
Решите тест.
1. Под производительностью труда в экономике понимается:
А) выпуск продукции на единицу используемого труда в единицу времени;
Б) максимальное количество продукции, которое могут произвести рабочие предприятия за определенный период времени;
В) количество труда, необходимое для производства данного объема продукции;
Г) все выше перечисленное.
2. Спрос на труд является спросом:
А) первичным, т. к. труд – наиболее важный фактор производства;
Б) первичным, т. к. фирмы в первую очередь нанимают работников, а потом решают, какое количество товара произвести;
В) производным, т. к. он зависит от ситуации на товарных рынках;
Г) производным, т. к. труд производит все блага в экономике..
3. Экономисты полагают, что люди принимают решение о работе, исходя из:
А) требуемых усилий, которые необходимо приложить к данной работе;
Б) требующихся затрат времени;
В) сопоставления альтернативных издержек;
Г) всего вместе взятого.
4. На основе закона предложения можно утверждать, что:
А) вдоль кривой ставка заработной платы постоянна;
Б) при снижении заработной платы увеличится количество предлагаемого труда;
В) увеличение величины предложения труда происходит из-за снижения сложности труда лишь в будущем,
Г) при снижении заработной платы уменьшится количество предлагаемого труда
5 Прожиточный минимум – это:
А) минимальная заработная плата;
Б) количество продуктов питания, которое должен купить городской житель, чтобы выжить;
В) стоимость продуктов питания и других благ, необходимых для выживания;
Г) установленная законом сумма денег, ниже которой работодатель не может установить зарплату.
ОТВЕТЫ:
Тест №3 «Рынок труда»
Решите тест.
1. Дискриминация женщин в таких "мужских" профессиях, как юрист или водитель, чаще всего приводит для этих профессий:
А) к снижению занятости в экономике;
Б) к увеличению спроса на профессионалов в этих областях;
В) к уменьшению зарплаты в этих профессиональных областях, что выгодно предпринимателям;
Г) к стабильно высокой зарплате и выгоде мужчин – водителей и юристов.
2. Рынок труда не является конкурентным, если:
А) на нем выступает множество рабочих данной квалификации;
Б) имеется полная информация о состоянии рынка труда;
В) отсутствуют любые факторы, ограничивающие свободное движение рабочей силы;
Г) мобильность трудовых ресурсов находится на низком уровне.
3. На регулируемом государством рынке труда обычно нижняя граница заработной платы это:
А) минимальная заработная плата;
Б) сумма денег, необходимая на питание;
В) ее отсутствие;
Г) минимальный прожиточный минимум.
4. Минимальная заработная плата устанавливается:
А) профсоюзом;
Б) государством;
В) рынком;
Г) фирмой.
5. В рыночной экономике высокая заработная плата в основном зависит от:
А) узаконенного минимума заработной платы;
Б) действий правительства;
В) высокой производительности труда;
Г) социальной ответственности руководителей предприятий.
ОТВЕТЫ:
Тест №4 «Рынок труда»
Решите тест.
1. Размер заработной платы управляющего крупной мебельной фирмы зависит от:
А) производительности труда в мебельной отрасли;
Б) спроса на мебель;
В) размера заработной платы в других отраслях;
Г) все выше перечисленное.
2. В трудовом контракте указывается:
А) заработная плата;
Б) количество перерывов;
В) обязанности рабочего;
Г) все выше перечисленное.
3. Спрос на деловую древесину зависит от:
А) спроса на жилые дома;
Б) цены деловой древесины;
В) цены кирпича,
Г) все выше перечисленное.
4. Экономически активное население – это часть трудоспособного населения, которая:
А) работает по найму, занимается предпринимательской деятельностью, находится на государственной службе, учится и занимается домашним хозяйством;
Б) равна сумме занятых и безработных;
В) равна численности трудоспособного населения за вычетом безработных;
Г) равна сумме занятых и трудоспособных, но не работающих.
5. "Если человек в трудоспособном возрасте не работает, он является безработным". Это утверждение
А) безусловно, верно;
Б) безусловно, не верно;
В) верно, если этот человек не учится в общеобразовательной школе или на дневном отделении вуза;
Г) верно, если этот человек активно ищет работу, зарегистрировавшись в районной службе по трудоустройству.
ОТВЕТЫ:
2. Проектное задание:
2.1. Составьте резюме для предоставления его в службу занятости для поиска вам подходящей работы по должности ветеринарного фельдшера (по предложенному шаблону).
2.2. «Нарисуйте» портрет идеального с вашей точки зрения работника, который может добиться карьерного роста и избежать безработицы.
3. Игра «Незаконченные предложения»:
4. Фронтальный опрос:
Определите, к какому виду безработицы (фрикционной, структурной или циклической) относятся следующие ситуации:
1. Неблагоприятная рыночная конъюнктура, связанная общеэкономическим спадом в Европе, вынуждает автомобильную компанию уволить сотни работников.
2. Снижение популярности угля как энергоносителя и рост числа АЭС увеличивают безработицу среди французских шахтеров.
3. финансовый кризис в августе 1998г. в России поставил многие транспортные компании на грань разорения, и им пришлось уволить или отправить в вынужденные отпуска часть сотрудников.
4. Студент, закончивший вуз, обнаруживает, что его навыки работы на больших ЭВМ советского производства не востребованы рынком, и вынужден переучиваться на веб-дизайнера.
5. Молодая женщина, только что вышедшая замуж и переехавшая к мужу, уволилась со старой работы и ищет работу по прежней специальности, но ближе к новому месту жительства.
ОТВЕТЫ:
1) Ц. 2) С. 3) Ц. 4) С. 5) Ф.
5. Видео бонус.
6. Подведение итогов по работе студентов, выставление зачетов.
Слово преподавателя:
По итогам нашей работы, напоследок я хочу обратить ваше внимание еще раз на эпиграф: «Человек лишь там чего-то добивается, где он сам верит в свои силы». Я вам желаю верить в себя и достигать поставленных целей , и тогда, наверняка, проблема безработицы обойдет вас стороной. А на рынке труда каждый из вас встретит только очень щедрых и лояльных покупателей на свой товар.
За хорошие рабочие места идёт жестокая конкуренция. Предприниматели сейчас имеют возможность выбрать работников более квалифицированных, опытных, инициативных, трудолюбивых, дисциплинированных. Любой работник тем более ценен, чем он больше умеет. Поэтому приобретение разнообразных навыков труда – необходимое условие успешной трудовой карьеры. Кроме этого требуются активность, самостоятельность в принятии решений, умение оценивать современную ситуацию на рынке, перспективы её изменения. Сделать это могут люди, обладающие глубокими знаниями и широким кругозором, постоянно занимающиеся самообразованием. Не менее важное свойство – умение общаться с людьми, достойно вести себя в самых разных ситуациях.
Вы сегодня хорошо поработали, все были активны, ответы и результаты вашей работы правильные, развернутые. Ваши оценки: 5, 4, 3. Они зависят от вашей активности на занятии и результатов вашей работы, оценки выставляются в журнал.
7. Домашнее задание для самостоятельной работы студентов:
Л.1. стр. 249-251. Л.2. стр. 137-140;
составьте собственное резюме для поиска работы на летний период времени
Заключение
В современном мире экономические знания и умения, являются очень актуальными и необходимыми.
Подростки должны уметь пользоваться экономическими правами, иметь собственный взгляд на занятость и безработицу, выработать правильное отношение к собственному участию в экономической жизни. Все эти качества и умения им необходимы не только для жизни в семье, в среде друзей, единомышленников, но для взаимоотношений в трудовом, профессиональном коллективе. От этих знаний зависит будущее самого человека и его страны.
Задача дисциплины «Обществознание» сформировать, воспитать разносторонне развитую личность, которая могла бы быть хорошим специалистом, гражданином своего государства.
При составлении методической разработки были учтены все рекомендации к написанию таких работ. В структуру занятия было включено использование мультимедийных технологий, методов активного развивающего обучения: метод проекта, метод проблемного обучения. При разработке заданий акцент делался на имеющийся личный социальный опыт.
Были учтены принципы: наглядность, доступность, научность, доступность, последовательность.
Данная методическая разработка призвана помочь преподавателям и студентам, углубить знания по теме «Занятость и безработица». Она имеет очень большое воспитательное значение, и может использоваться не только при проведении учебных занятий по дисциплине «Обществознание» и другим предметам социальной направленности, но и при проведении внеклассных мероприятий.
Список использованной литературы
1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 2004.
2. Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. – М.: Феникс, 2013.
3. Коджаспирова Г. М. Педагогика. М.: Гардарики, 2014.
4. Курбатов В.И. Обществознание: учебник. – Ростов н/Д: Феникс, 2014
38
Получите свидетельство
Вход
Методическая разработка по учебной дисциплине «Обществознание» на тему «Рынок труда и безработица» (83.79 КB)
0
2333
244
Нравится
0
