Методическая разработка по технологии на тему "Тюльпаны из гофрированной бумаги"

Первый раздел:

Информационно-справочные сведения.

1. Тема: Тюльпаны из гофрированной бумаги.

2. Автор: Слизова Наталия Вячеславовна, педагог дополнительного образования, второй квалификационной категории.

3. Место функционирования:

Волгоград, 400080, ул. Олимпийская, д38, Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Станция юных техников Красноармейского района г. Волгограда,

служебный телефон 64-62-88

4. Степень новизны:

Что делать, если работать с цветной и плотной бумагой надоело, и хочется чего-то нового? Попробовать создавать красивые цветочные композиции, используя гофрированную бумагу. Благодаря тому, что данный материал обладает богатыми возможностями, из него можно сделать удивительно красивые цветы, которые мало чем будут отличаться, на первый взгляд, от настоящих цветов.

Поделки, сделанные с использованием гофрированной бумаги, получаются не только интересными по фактуре, но и оригинальными.

5. Длительность функционирования:

Один год. Также урок предполагает дальнейшее использование полученных знаний и умений самостоятельно.

Второй раздел:

Технологические сведения об опыте.

1. Актуальность:

Работа с гофрированной бумагой способствует развитию мелкой моторики руки, что в свою очередь способствует развитию памяти и фантазии, повышает интерес обучающихся к учебным мероприятиям. Мелкая моторика рук — это все, даже самые незначительные, движения, которые человек совершает с помощью пальцев и ладоней. Развитию мелкой моторики не случайно уделяется так много внимания. Влияние действий, совершаемых руками, на развитие головного мозга было замечено еще в Древнем Китае во II веке до нашей эры. Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. С восточными мудрецами не только согласились, но и обосновали их гипотезы отечественные физиологи.

2. Постановка цели: формирование умений по выполнению цветов из гофрированной бумаги.

3. Педагогические задачи:

В соответствии с поставленной целью решаются следующие задачи:

познавательная – развитие интереса к техническому творчеству;

мотивационная – создание комфортной обстановки для творчества, атмосферы доброжелательности, сотрудничества;

социально-педагогическая – формирование общественной активности, самореализации в социуме;

обучающая - обобщить знания детей о цветах, закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами, клеем;

Развивающая - развивать моторику пальцев, развивать фантазию; мышление учащихся, наблюдательность, развивать умение экономно пользоваться бумагой, развивать аккуратность и терпение в работе;

эстетическая – привитие аккуратности, культуры поведения, опрятности;

воспитательная – воспитание в ребёнке творческого восприятия мира; воспитание любви и интереса к искусству, дисциплинированности.

4. Педагогические средства, используемые в опыте:

Методы используемые на уроке:

методы словесной передачи и слухового восприятия информации;

методы наглядной передачи и зрительного восприятия информации;

методы передачи информации с помощью практической деятельности;

Общедидактические принципы, используемые на уроке:

принцип сознательности и активности учащихся;

принцип наглядности обучения;

принцип систематичности и последовательности;

принцип доступности.

Полную информацию смотрите в файле. 

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Станция юных техников

Красноармейского района города Волгограда

Методическая разработка

Тюльпаны из гофрированной бумаги

Выполнил: Слизова Н.В.

Педагог дополнительного образования

Волгоград 2015 год.

Содержание

Первый раздел: 3

Информационно-справочные сведения 3

Второй раздел: 4

Технологические сведения об опыте 4

Третий раздел: 9

Сведения о перспективах использования в массовой практике 9

Список литературы 11

Первый раздел:

Информационно-справочные сведения.

1. Тема: Тюльпаны из гофрированной бумаги.

2. Автор: Слизова Наталия Вячеславовна, педагог дополнительного образования, второй квалификационной категории.

3. Место функционирования:

Волгоград, 400080, ул. Олимпийская, д38, Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Станция юных техников Красноармейского района г. Волгограда,

служебный телефон 64-62-88

1. Степень новизны:

Что делать, если  работать с цветной и плотной бумагой надоело, и хочется чего-то нового? Попробовать создавать  красивые цветочные композиции, используя гофрированную бумагу. Благодаря тому, что данный материал обладает богатыми возможностями, из него можно сделать удивительно красивые цветы, которые мало чем будут отличаться, на первый взгляд, от настоящих цветов.

Поделки, сделанные с использованием гофрированной бумаги, получаются не только интересными по фактуре, но и оригинальными.

1. Длительность функционирования:

Один год. Также урок предполагает дальнейшее использование полученных знаний и умений самостоятельно.

Второй раздел:

Технологические сведения об опыте.

1. Актуальность:

Работа с гофрированной бумагой способствует развитию мелкой моторики руки, что в свою очередь способствует развитию памяти и фантазии, повышает интерес обучающихся к учебным мероприятиям. Мелкая моторика рук — это все, даже самые незначительные, движения, которые человек совершает с помощью пальцев и ладоней. Развитию мелкой моторики не случайно уделяется так много внимания. Влияние действий, совершаемых руками, на развитие головного мозга было замечено еще в Древнем Китае во II веке до нашей эры. Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. С восточными мудрецами не только согласились, но и обосновали их гипотезы отечественные физиологи.

2. Постановка цели: формирование умений по выполнению цветов из гофрированной бумаги.

3. Педагогические задачи:

В соответствии с поставленной целью решаются следующие задачи:

познавательная – развитие интереса к техническому творчеству;

мотивационная – создание комфортной обстановки для творчества, атмосферы доброжелательности, сотрудничества;

социально-педагогическая – формирование общественной активности, самореализации в социуме;

обучающая - обобщить знания детей о цветах, закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами, клеем;

Развивающая - развивать моторику пальцев, развивать фантазию; мышление учащихся, наблюдательность, развивать умение экономно пользоваться бумагой, развивать аккуратность и терпение в работе;

эстетическая – привитие аккуратности, культуры поведения, опрятности;

воспитательная – воспитание в ребёнке творческого восприятия мира; воспитание любви и интереса к искусству, дисциплинированности.

4. Педагогические средства, используемые в опыте:

Методы используемые на уроке:

методы словесной передачи и слухового восприятия информации;

методы наглядной передачи и зрительного восприятия информации;

методы передачи информации с помощью практической деятельности;

Общедидактические принципы, используемые на уроке:

принцип сознательности и активности учащихся;

принцип наглядности обучения;

принцип систематичности и последовательности;

принцип доступности.

5. Технология описание работы.

Оборудование: инструменты и материалы:

шаблоны деталей, цветная  гофрированная бумага, ножницы, клей-карандаш, салфетка, простой  карандаш, деревянные шпажки.

1. Отрезать 3 полоски гофрированной бумаги 2.5х16 см

2. Скрутить каждую полоску в середине.

3. Сложить скрученную полоску пополам.

4. Растягивая оба слоя бумаги, сделать выпуклый лепесток.

.

1. Нарезать полоски зелёной бумаги шириной 1,5 см поперёк линий гофрирования.

2. Приложить лепестки к деревянной шпажке, плотно обмотать их, и шпажку полосой из зеленой бумаги, смазанной клеем.

Результативность

В заключение, хотела бы отметить, что работа с гофрированной бумагой положительно сказывается и на творческом развитии обучающегося, развивает его вкус, пространственное мышление и чувство цвета. А также, всё это способствует гармоничному развитию личности. Творчество способствует развитию эмоциональной сферы, учит выражать свои чувства справляться с ними. Творя своими руками, ребёнок не только реализует потребности в познании мира и самоутверждения, но ещё и растёт как личность. Работа с гофрированной бумагой одновременно является и работой по развитию речи. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий ведётся непрерывный разговор с обучающимися. Можно говорить о том, что работа с гофрированной бумагой стимулируют развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению активного и пассивного словаря детей.

Следовательно, в процессе работы развиваются: 
- мелкая моторика пальцев рук; 
- сенсорное восприятие, глазомер; 
- логическое воображение; 
- волевые качества; 
- художественные способности и эстетический вкус; 
- формируется самостоятельность, уверенность в себе, самооценка.

Третий раздел.

Сведения о перспективах использования в массовой практике.

1. Условия функционирования опыта:

Одним из важных условий функционирования опыта является обеспечение полного соблюдения правил охраны труда обучающихся, норм санитарной гигиены в помещениях и на рабочем месте. Соблюдение правил электро- и противопожарной безопасности при работе в кабинете. Помещение кабинета соответствует установленным нормам по площади, освещенности рабочих мест, расположению оборудования и материалов, качеству окраски стен и состоянию пола.

Раз в полгода проводиться инструктаж охране труда.

1. Теоретико-практические основы опыта.

Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному, более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным можно предложить работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняются. Это даст возможность предотвратить перегрузку ребенка, освободить его от страха перед трудностью, приобщить к творчеству. Бумага является хорошим пластичным материалом. А изделия из разноцветной бумаги получаются яркими, интересными, выразительными.

3. Перспективы и возможности использования опыта в массовой практике.

Методическая разработка может быть использована учителями технологии, педагогами дополнительного образования, а также индивидуальными предпринимателями и просто увлеченными людьми.

Список литературы.

1. Декоративные цветы из ткани, бумаги, кожи. Практическое руководство, АСТ, Астрель-СПб , 2008 г.

2. http://dohcolonoc.ru

3. http://21vu.ru

4. http://piraku.ru/

5. http://stranamasterov.ru

6. http://ped-kopilka.ru