Получите свидетельство
Вход
В настоящее время всё большее значение в работе с обучающимися приобретают вопросы экологии и защиты окружающей среды. Огромную важность имеют вопросы экологического оздоровления нашей малой Родины, возрождение природы родного края, воспитание уважения и любви к красоте окружающего мира. Экология - одна из важнейших проблем современного общества.
Интерес к вопросам обучения и воспитания экологии обусловлен еще и тем, что экология - интересная и полезная наука о защите природы, которая дает возможность детям узнать как можно больше о природе родного края, воспитывать у них любовь к растениям и животным. Ничего не изменится в лучшую сторону в нашей стране, пока мы не вложим в душу наших детей любовь и заботу о природе, а в их головы - экологическое сознание.
Поэтому на занятиях по защите окружающей среды, мы делаем первый шаг к познанию того, что находится вокруг ребенка, а работа в группах и творческих делах позволяет понять, зачем нам нужна природа и, что только сообща мы можем сохранить ее для будущего, т. е., защитить от самих себя. Ребенок должен понять, какую он может оказать помощь в защите окружающей его природы, какие этапы экологического становления он должен пройти, чтобы не навредить, а только помогать в развитии этой красоты. Поэтому по защите природы мы должны помнить, что экологическое воспитание должно быть знанием с большой буквы пронизанным любовью и гуманизмом.
Данная разработка "Помоги птицам зимой" - шаг к приобретению обучающимися знаний о природе, которая их окружает в настоящее время, развитию практических умений и навыков, необходимых для созидательного и ответственного отношения к природе той территории, где они проживают с учетом региональных особенностей. В процессе занятия ребята учатся работать в одной команде, развивать творческие и технические способности, используя межпредметные знания.
Результатом данного занятия должно стать:
· бережное отношение к природе родного края;
· экологическая культура обучающихся,
· творческая самореализация
· умение работать в команде
Участие в различных экологических мероприятиях способствует развитию УУД, т. е. способствует саморазвитию и самосовершенствованию ребёнка путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
Личностные УУД:
- формирование положительного эмоционального настроя;
- умения оценивать жизненные ситуации, выражать своё отношение к экологическим проблемам;
- давать оценку своей деятельности и деятельности других людей.
Регулятивные УУД:
- определять тему и цели мероприятия;
- устанавливать связь между целями и результатом;
- работать по плану;
- определять степень успешности выполнения своей работы;
- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные общеучебные УУД:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;
- анализировать, делать выводы, обобщать;
- высказывать своё предположение на основе имеющихся знаний;
- переносить имеющиеся знания в жизненное пространство.
Коммуникативные УУД:
- внимательно слушать и понимать других, отвечать на вопросы учителя;
- аргументировать свою точку зрения;
- сотрудничать в паре, умение договариваться и уважительно относится к
позиции другого;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Используемые методы:
• словесный: рассказы педагога и высказывания обучающихся;
• наглядный: демонстрация таблиц на данную тему, творческих работ детей, фотографий, презентации, прослушивание записей голосов зимующих птиц;
• практический: развешивание кормушек.
Возраст обучающихся: 9-11 лет, первый год обучения.
Оборудование и оформление:
1) фотовыставка «Зимующие птицы»;
2) творческие работы обучающихся по данной теме;
3) методические материалы в виде папок-накопителей;
4) выставка книг по данной теме;
5) компьютер, медиа, презентация, записи голосов птиц.
Цель занятия: дать представление о жизни птиц в зимний период.
Задачи: способствовать формированию обобщенных представлений детей о зимующих птицах и что зима для всех трудное время года, как птицы приспособлены к жизни в это время года; проявлению желания помогать и заботиться о птицах зимой; развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия, используя при этом схему-модель.
Предварительная работа.
– Беседы с детьми в процессе наблюдения и кормления птиц на прогулке.
– Рассматривание иллюстраций.
– Работа в дневнике наблюдений и фенологическом календаре.
– Заучивание стихов, загадок о птицах.
– Чтение энциклопедической и художественной литературы.
– Изготовление кормушек.
Ход занятия
1. Беседа с детьми.
– Какие птицы остались у нас на зиму? (Воробей, ворона, дятел, синица, сорока, сова, клест).
– Как называются эти птицы? (Зимующие.)
СЛАЙДЫ 2-6.
2. Игра «Голоса птиц».
Задание. Угадать, какая птица произносит такие звуки; найти соответствующую картинку и повторить эти звуки, прослушиваются записи голосов зимующих птиц.
Кар-кар! (Ворона. )
Чик-чирик, чив-чив-чив! (Воробей. )
Ча-ча-ча! (Сорока. )
Цок-цэк, цок-цэк! (Клест. )
Синь-синь-синь! (Синица. )
3. Игра «Я загадаю, вы отгадайте». (работа в парах)
Ученики описывают птицу, а остальные должны назвать ее по описанию: цвет перьевого покрова, величина, клюв, где зимует, чем питается и т. п.
5. Чтение рассказа и обсуждение прочитанного.
СЛАЙД 7.
Птичья елка.
Перед Рождественским праздником в дом принесли две елки: одну большую, лохматую и высокую-высокую, а другую – маленькую, но тоже пушистую и очень хорошенькую.
– Это непременно дочка большой елки, – сказала Катюша.
– Вовсе нет, никакая она не дочка, а просто маленькая елка, сама по себе! – важно заметил старший брат Кати Алеша.
Катя хотела было обидеться за елочку, но раздумала, потому что некогда в праздники обижаться.
– Я устрою елку для своих кукол, – сказала она, – а Алешу не приглашу.
– Да я и не кукла! – ответил Алеша.
– Знаешь, Катя, – сказала мама, – давай не куклам устроим елку, они ведь неживые, а птицам. Был такой обычай – устраивать елки для животных и птиц. Для животных в лесу ставили особые ясли, в которые клали сено, овес. А для птиц на крышах изб втыкали шест и надевали на него необмолоченный сноп. Птицы слетались и клевали зерна. И для них тоже получался праздник. Давай на маленькую елочку повесим кусочки хлеба, сала; и выставим ее за окно, на подоконник, а внизу, под елкой, насыплем крошек и зерен. Голуби, воробьи, синички слетятся и станут клевать. То-то интересно будет наблюдать за ними.
Дети запрыгали от радости.
Так и сделали. Сначала птицы боялись елки. Но вдруг какой-то отчаянный воробей, взъерошенный, с перебитым хвостом, решительно слетел на дощечку и ну живо-живо подбирать зерна. Видно, наголодался, бедняжка. . . Другие птицы увидали, что воробью ничего дурного не сделали, и тоже слетелись под елку. И пошел тут пир горой.
А Катя с Алешей все стояли у окна и радовались, глядя на птичью елку.
Беседа.
- Перед каким праздником происходят события, описанные в рассказе?
- Как в старину подкармливали зимой животных и птиц?
- Какие птицы прилетели к елке, кто был первым?
- Какие чувства вызывает у вас этот рассказ?
- Где зимой птицы находят корм?
- Как может помочь человек зимующим птицам?
- Из чего можно сделать кормушку?
- Какая кормушка устойчивее?
- Каким кормом можно кормить воробьёв, голубей, синичек?
СЛАЙДЫ 8, 9.
6. Физкультминутка. Во время чтения стихотворения хлопнуть в ладоши или топнуть ногой тогда, когда услышите не птицу, сосчитайте всех птиц.
Прилетели птицы:
голуби, синицы,
мухи и стрижи.
голуби, синицы,
аисты, вороны,
галки, макароны.
голуби, куницы.
лебеди, синицы,
чибисы, чижи,
галки и стрижи,
комары, кукушки.
зайчики, синицы,
галки и стрижи,
чибисы, чижи,
аисты, кукушки,
совы и ватрушки.
Полную информацию смотрите в файле.
Методическая разработка экологического кружка "Помоги птицам зимой" (77 КB)
0
1498
121
Нравится
0
