Метод проектов на уроках математики

В педагогике под методом проектов понимается совокупность приемов, операций, которые помогают овладеть определенной областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности. Поэтому если мы говорим о методе проектов, то имеем в виду способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным ,осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

С методической точки зрения проектная деятельность учащихся представляет собой теоретическое и практическое проблемно-ориентированное исследование, которое учащиеся проводят в учебных целях под научным руководством одного или нескольких преподавателей.

Выполнение заданий проекта выходят за рамки урока и требует много времени, но усилия оправдывают себя, так как при этом решается ряд важных задач:

- занятия не ограничиваются приобретением определенных знаний, умений и навыков, а выходят на практические действия учащихся;

- учащиеся получают возможность осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывая необходимую информацию;

- в проекте успешно реализуются различные формы организации учебной деятельности, в ходе которых осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом и учителем;

- усиливается индивидуальная и коллективная ответственность учащихся за конкретную работу в рамках проекта, так как каждый учащийся, работая индивидуально или в микрогруппе, должен представить всей группе результаты своей деятельности;

- совместная работа в рамках проекта учит учащихся доводить дело до конца.

Работа с проектом имеет следующие этапы:

1. Подготовительный, который включает следующие шаги:

- планирование учителем проекта в рамках тем программы;

- выдвижение идеи учителем на уроке;

- обсуждение идеи учащимися, выдвижение ими свох идей.

2. Организация работы:

- формирование микрогрупп;

- распределение заданий в микрогруппах;

- практическая деятельность  учащихся в рамках проекта.

3. Завершающий этап:

- промежуточный  контроль;

- обсуждение способа оформления проекта;

- документирование проекта;

- презентация результатов всей группе;

- подведение итогов выполнения проекта.

4. Этап практического использования результатов проекта.

Результатами проектов могут быть доклад, альбом, макет, каталог и т. д. Выбор формы проектной работы зависит от возраста учащихся, уровня подготовки учащихся, изучаемых тем, а также темы, цели, содержания проекта.

В 10 классе предлагаю изучить первоначальные сведения о тригонометрических функциях нетрадиционным путем: исходя из наблюдаемой картины движения Солнца по небесной сфере и описания зависимости момента захода Солнца от даты календаря. Учащиеся работают над проектом «Что общего между заходом Солнца и функцией синус?» На уроках обобщающего повторения, при углубленном изучении математики, а также на внеклассных занятиях выполняется проект «Необычный способ построения синусоиды».

В 6 классе при изучении первоначальных сведений о геометрии, например, работаем над проектом «Знакомство с геометрией».

Учащиеся рассматривают различные развертки и выясняют, какие можно склеить из них многогранники (куб, пирамида, призма), получают формулы площади поверхности куба и параллелепипеда. Более заинтересованные собирают материал о правильных, полуправильных и звездчатых многогранниках. Краткий итог проделанной работы - презентация «Знакомство с геометрией».