Механическая работа

Цель урока. 

Сформировать понятие «работа» на основе полученных ранее знаний.

Задачи урока:

Образовательные: формировать познавательный интерес к физике, культуру чтения (развивать умение понимать прочитанное, сортировать информацию, делать выводы и обобщения).

Развивающие: развитие критического мышления, ответственности за собственный выбор и результаты своей деятельности.         

Воспитательные: развивать культуру общения и культуру ответа на вопросы; самостоятельность, толерантность.

Компетенции

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно - коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного    развития, заниматься самообразованием.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: беседа, работа в группах по 4 человека.

Метод урока: активное чтение

Средства обучения: текст.

Ход урока.

Организационный момент.

 Проверка посещаемости и готовности учащихся к уроку.

Проверка выполнения домашнего задания. Собрать сообщения учащихся по темам:

Русские учёные И. В. Мещерский и К. Э. Циолковский. Вклад этих учёных в развитие реактивного движения.

Н. И. Кибальчич – автор первого в мире проекта летательного аппарата.

С. П. Королёв – конструктор, основоположник практической космонавтики.

Ю. А. Гагарин. Первый полёт человека в космос.

Освоение космического пространства. Коротко о главном.

Значение космических полетов и исследований для человечества.

Реактивное движение в природе.

Актуализация опорных знаний.

Каждый день мы слышим слово «работа». Что означает этот термин? (Ответы учащихся. ) Какие пословицы и поговорки о работе вы знаете? (Работа не волк, в лес не убежит. Кто не работает, тот не ест. Без труда не выловишь рыбку из пруда. На чужой работе и солнце не движется. Ест за вола, а работает за комара. Была бы охота — будет ладиться и работа. )

Так мы понимаем термин «работа» в повседневной жизни. Сегодня на уроке мы узнаем, что подразумевается под этим словом в физике.

Изучение нового материала. Работа с текстом (приём ИНСЕРТ). Составление «Фишбоун». Во главе «скелета» на стадии вызова рассматривается основной вопрос «Что такое работа?». При прочтении текста на стадии осмысления выписываются основные понятия («верхние косточки») и суть этих понятий («нижние косточки»).

Закрепление. Какую тему мы сегодня изучили? Для чего нам необходимо изучать эту тему? Опрос нескольких учащихся по схеме. Сравнение результатов. Что нового узнали?

Итог урока.

Рефлексия. Составление синквейна.

А сейчас я предлагаю вам провести эмоциональную рефлексивную самооценку. Для этого я попрошу написать синквейн или по - другому пятистишие. Предлагаю слово: РАБОТА

1. Имя существительное - РАБОТА

2. 2 - 3 прилагательных

3. 3 глагола

4. Фраза из четырех слов, выражающая ваше отношение к данной теме, ваши эмоции.

5. Одно слово – ассоциация, синоним к первому.

А теперь посмотрим, что получилось (учащиеся зачитывают свои пятистишия, выбирают лучшее). Молодцы! А теперь оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание. § 35, выучить основные понятия, формулы, найти пословицы и поговорки со словом РАБОТА.

Весь материал - смотрите документ.

Физика 1 курс.

Раздел 1. Механика.

Тема 1.3. Законы сохранения импульса и энергии.

Урок 2. Механическая работа.

Дата урока.

Цель урока. Сформировать понятие «работа» на основе полученных ранее знаний.

Задачи урока:

Образовательные: формировать познавательный интерес к физике, культуру чтения (развивать умение понимать прочитанное, сортировать информацию, делать выводы и обобщения).

Развивающие: развитие критического мышления, ответственности за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Воспитательные: развивать культуру общения и культуру ответа на вопросы; самостоятельность, толерантность.

Компетенции

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: беседа, работа в группах по 4 человека.

Метод урока: активное чтение

Средства обучения: текст.

Структура урока.

1. Организационный момент. Проверка посещаемости и готовности учащихся к уроку.

2. Ход урока.

• Проверка выполнения домашнего задания. Собрать сообщения учащихся по темам:

Русские учёные И.В. Мещерский и К. Э. Циолковский. Вклад этих учёных в развитие реактивного движения.

Н.И. Кибальчич – автор первого в мире проекта летательного аппарата.

С.П. Королёв – конструктор, основоположник практической космонавтики.

Ю.А. Гагарин. Первый полёт человека в космос.

Освоение космического пространства. Коротко о главном.

Значение космических полетов и исследований для человечества.

Реактивное движение в природе.

• Актуализация опорных знаний.

Каждый день мы слышим слово «работа». Что означает этот термин? (Ответы учащихся.) Какие пословицы и поговорки о работе вы знаете? (Работа не волк, в лес не убежит. Кто не работает, тот не ест. Без труда не выловишь рыбку из пруда. На чужой работе и солнце не движется. Ест за вола, а работает за комара. Была бы охота — будет ладиться и работа.)

Так мы понимаем термин «работа» в повседневной жизни. Сегодня на уроке мы узнаем, что подразумевается под этим словом в физике.

• Изучение нового материала. Работа с текстом (приём ИНСЕРТ). Составление «Фишбоун». Во главе «скелета» на стадии вызова рассматривается основной вопрос «Что такое работа?». При прочтении текста на стадии осмысления выписываются основные понятия («верхние косточки») и суть этих понятий («нижние косточки»).

• Закрепление. Какую тему мы сегодня изучили? Для чего нам необходимо изучать эту тему? Опрос нескольких учащихся по схеме. Сравнение результатов. Что нового узнали?

1. Итог урока.

• Рефлексия. Составление синквейна.

А сейчас я предлагаю вам провести эмоциональную рефлексивную самооценку. Для этого я попрошу написать синквейн или по-другому пятистишие. Предлагаю слово: РАБОТА

1. Имя существительное - РАБОТА

2. 2-3 прилагательных

3. 3 глагола

4. Фраза из четырех слов, выражающая ваше отношение к данной теме, ваши эмоции.

5. Одно слово – ассоциация, синоним к первому.

А теперь посмотрим, что получилось (учащиеся зачитывают свои пятистишия, выбирают лучшее). Молодцы! А теперь оцените свою работу на уроке.

• Домашнее задание. § 35, выучить основные понятия, формулы, найти пословицы и поговорки со словом РАБОТА.

Механическая работа.

Изменение положения тела вызывается силами, действующими на него со стороны других тел. Действие сил на движущиеся тела характеризуется в механике работой.

Если постоянная сила действует под углом α к направлению прямолинейного движения тела, тогда работа этой силы равна произведению модуля силы на перемещение и на косинус угла между направлением силы и направлением перемещения A = F·s·cosα (рис. 1).

В простейшем случае постоянная сила , действующая на прямолинейно движущееся тело и направленная вдоль перемещения (в этом случае cosα = 0), совершает работу A = F·s, где s – перемещение тела (рис. 2).

(рис. 1) (рис. 2)

Механическая работа – величина, характеризующая действие силы на тело, равная произведению модулей силы и перемещения и косинуса угла между ними.

Механическая работа может совершаться только в том случае, когда тело движется под действием силы, причём сила должна либо способствовать движению, либо препятствовать ему.

Работа – скалярная величина (не имеет направления).

Работа положительна, когда сила направлена в сторону движения тела (сила тяжести, действующая на падающую вниз каплю воды, совершает положительную работу).

Если направление силы и движения тела противоположны, совершается отрицательная работа (сила тяжести, действующая на поднимающийся воздушный шарик, совершает отрицательную работу). 

Работа не совершается (равна 0), если:

1) Сила действует, а тело не перемещается.

Например, мы действуем с силой на камень, но не можем его сдвинуть;

2) Тело перемещается, а сила равна 0 (тело движется по инерции).

3) Направление действия силы и направление движения тела взаимно перпендикулярны. Например, при движении автомобиля по горизонтальной дороге сила тяжести работу не совершает.

Единица работы – джоуль (1 Дж).

1 джоуль – это работа, совершаемая постоянной силой 1 Н на перемещении 1 м, если направления силы и перемещения совпадают. 1 Дж = 1 Н·м

Задание 1. Прочитайте текст и отметьте значками некоторые его фрагменты: «+» - уже знал, «!» - новое, «-» - думал иначе, «?» - не понял, есть вопросы.

Задание 2. Составьте схему к данному тексту. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть.

Вопрос

темы

Основные понятия темы

Основные понятия темы

Суть

понятия

понятиятия

Суть

понятия

понятиятия

Суть

понятия

понятиятия