Математика : длина, масса, вместимость

Тема урока №11Длина. Масса. Вместимость

Школа:№

Дата:

ФИО учителя:ЖабагинаА.Ж.

Класс: 1 «Д »

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость); выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения

Цели обучения

Все учащиеся будут:

понимать, что длину измеряют линейкой, массу- весами, объем измерительным сосудом, применить единицы измерения.

Большинство учащихся будут:

использовать единицы измерения, определять значения длины, массы, объема.

Некоторые учащиеся будут.

самостоятельно объяснить последовательность действий при сравнений массы, вместимости, длины.

Языковая цель

Учащиеся могут:закрепить имеющиеся представления о величинах. Формулировать алгоритм измерения величин

Предметная лексика и терминология:

См, дм. Литр, кг

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение

Можно ли массу назвать величиной? Почему вы так думаете?

- Почему нельзя сравнивать по ёмкости фигуры на глаз?

-Как измеряют ёмкость сосудов?

- Где ты видел процесс измерения ёмкости?

Ключевые слова и фразы: длина, масса, объем

Письмо: написание величин

Предыдущее обучение

Представление о длине, массе, вместимости.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

5 минут

5 -10 мин

Орг. момент:

– Я приветствую тех,

Кто с удовольствием шёл в школу;

У кого сегодня хорошее настроение;

Кто хочет учиться; (Дети встают)

– Что люди желают перед тем, как начать любое дело? (Они желают друг другу успеха)

И наша формула успеха =

ЗНАНИЯ+ВНИМАНИЕ+СОТРУДНИЧЕСТВО+ТЕРПЕНИЕ Мотивация. -Найти лишнее . Длина, масса, запах, объём, время

- Как назвать одним словом все остальные слова?

- Почему запах нельзя отнести к величинам?

– Какие единицы измерения вы знаете? Как измеряют длину, массу, вместимость? Приведите примеры.

10см= 1дм

Назовите величины. продолжим повторять знания о величинах.

Величины

2 арифметический диктант

- 5 увеличить на 3? (8)

- 10 уменьшить на 6? (4)

- это число является предыдущим для числа 2 (1)

- это число является последующим для числа 6 (7)

- чьи это соседи: 4 и 6? (5)

3 Работа в группах:

Слова: весы, длина, сантиметр, линейка, масса, килограмм, объём;

- Разбейте слова на группы. Объясните свой выбор.

Проверка: 1. Весы, масса, килограмм.

2. Длина, сантиметр, линейка.

Динамическая пауза

Вышли мыши

Вышли мышки как-то раз,

(“Ходьба”, сидя за партой(держать осанку)

Посмотреть, который час.

(Наклон головы назад, выпрямиться, руки на пояс)

Раз-два, три-четыре,

(Два хлопка справа, два хлопка слева)

Мыши дернули за гири.

(Рука вверх-вниз)

Вдруг раздался страшный звон

(Четыре хлопка над головой)

Убежали мышки вон.

10-40минут

1 Работа по учебнику

1. Какова длина предмета

• Измерение длины предметов. Работа с линейкой

• Составление неравенств

Ластик 5 см, ножницы-11 см, карандаш 14 см

- Какой предмет длиннее ластика? На сколько?

- На сколько см карандаш длиннее ластика? Ножниц?

- Если бы ножницы и ластик положить рядом, была бы их общая длина, длиннее карандаша?

1. Реши

Арбуз-4 кг Мешок с картофелем -5 кг

- В каком положении весы, на которых находится мешок с картофелем? В равновесии

- Массы каких пакетов равны?

- Массу каких предметов продуктов мы можем вычислить сначала? ( Арбуз с 2 пачками сахара)

- Какова их масса ( 6 кг)

- Какова масса 1 пачки сахара ( 1 кг)

- Если 6 кг это масса картофеля и пачки сахара, значит масса картофеля…. 5 кг

1. Подумай Работа в парах

А) Найти вместимость 1 кувшина ( 1л)

Б) найти вместимость кастрюли ( 2л)

В) найти вместимость ведра

2л+2л+1л+1л+1л= 7 л

1. Попробуй Работа в группе

А) 1 раз по 3 л и 17 раз по 1 л

Б) 2 раза по 3 л и 14 раз по 1 л

В) 3 раза по 3 л и 11 раз по 1 л

Г) 4 раза по 3 л и 8 раз по 1 л

Д) 5 раз по 3 л и 5 раз по 1 л

Е) 6 раз по 3 л и 2 раза по 1 л

Ж) 20 раз по 1 л

Работа в тетради

1. Определи длину предметов

Пенал 14 см, ключ 6 см, ручка 12 см

1. Определи массу предметов

Книга 1 кг, подарок 2 кг, дыня 4 кг

1. Определи объем ведра

Объем 4 литра

1. Догадайся, сколько ведер в сосуде

А) 8 л б) 3 л

1. Закрась сосуд до нужной отметки

А) до 6 снизу Б) до 9 снизу

Конец урока40 45 минут

Итог урока. Над какой темой работали? Каковы были критерии успеха? Какие единицы измерения вы знаете?

Рефлексия учебной деятельности на уроке: закончите следующие предложения:

Я понял…

Я узнал …

Мне было интересно …

Мне было трудно…

Я бы ещё хотел узнать …

Оцени свою работу на уроке с помощью лестницы успеха

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретённые знания?

Межпредметные связи.

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Более способных учащихся стимулировать вопросами для обсуждения

Оценивается знание и понимание в школе, которое можно проверить.

Оценить эффективность возможно путём проверки выполненных работ.

Совместное проектирование на уроке поддерживает ценности воспитания.