Получите свидетельство
Вход
Проблема, над которой работает педагогический коллектив Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Республики Крым «Керченский морской технический колледж» в 2014- 2015 учебном году:
«Интеграция как основа повышения качества профессионального образования морского профиля».
Таким образом, деятельность колледжа в 2014-2015 учебном году направлена на создание условий, обеспечивающих реализацию профессиональных компетенций участников общеобразовательного процесса в условиях внедрения и реализации ФГОС.
При разработке основного компонента национальной системы квалификаций - профессиональных стандартов - в качестве ключевого, был выбран принцип интеграции.
Интеграция – это взаимодействие обособленных структурных элементов какой-либо совокупности, приводящее к оптимизации связей между ними и к их объединению в единую систему, обладающую новым качеством и новыми потенциальными возможностями.
В федеральной Концепции развития сети образовательных учреждений перед региональными органами управления образованием ставится задача обеспечения «… системной интеграции образовательных учреждений всех уровней, направленной на непрерывное профессиональное образование, на формирование современной инфраструктуры интегрированных образовательных комплексов, на содержательную и организационную преемственность между уровнями профессионального образования…».
Кадровые запросы современных рынков связаны с совмещением устойчивых прикладных профессиональных навыков и способности к работе на сложном оборудовании, умения оперативно перестраиваться в соответствии с модернизацией технико-технологического оснащения производств и быстро адаптироваться в изменяющихся условиях трудовой сферы.
Необходима подготовка работника новой формации, его формирование, обучение возможно только при синтезе естественнонаучных, технических и специальных знаний. Необходим человек, взаимодействующий с социальными, производственными, природными, техническими системами.
Интеграция содержания профессионального образования, в свете современных научных представлений, – это процесс и результат взаимодействия его структурных компонентов, которые сопровождаются ростом системности, устранением дублирования, повышением «уплотненности» информации, рациональной компоновкой учебных элементов.
Подготовка высококвалифицированных рабочих и специалистов технической направленности уровня НПО и СПО является стратегическим приоритетом модернизационных процессов в системе профессионального образования.
Это связано, прежде всего, с формированием в стране инновационной экономики, основанной на знаниях, и развитием структур высокотехнологичных производств.
В ряду технических предпосылок актуализации интеграционных процессов в сфере профессионального образования технического профиля можно назвать:
смену технологического уклада в производстве;
усложнение единичных машин, их комплексов и, как следствие, - интеграция трудовых функций во многих видах профессиональной деятельности;
ускорение периода внедрения и сменяемости различных поколений техники;
создание наукоемкого и дорогостоящего технологического оборудования, которое нуждается в квалифицированном обслуживании и эксплуатации.
Профессиональному рынку труда требуются профессиональные, компетентные работники и их подготовкой занимается ГБП ОУ РК «КМТК».
Для того, что бы стать конкурентоспособными на рынке труда наши учащиеся должны в должном объеме овладеть знаниями, которые им дают общеобразовательные предметы, в частности, такие как химия и биология.
Курс химии и биологии содержит базовые знания для дальнейшего изучения профессиональных и специальных дисциплин, для прохождения производственной практики.
Рабочие программы по дисциплинам «Химия» и « Биология» составлены с учетом профессиональной направленности обучения обучающихся – будущих электрогазосварщиков, слесарей-монтажников судовых, токарей- универсалов.
При изучении дисциплин в рамках технического профиля особое внимание направлено на достижение следующих целей:
развитие политехнической направленности образования при изучении способов промышленного получения наиболее важных веществ и направлений их применения;
расширение сферы прикладного применения знаний и умений по химии в будущей профессиональной деятельности.
Так, при изучении темы «Основные законы химии» учащимся предлагаются для решения задачи, согласно выбранной ими профессии.
Например, профессия 26. 01. 01 «Электрогазосварщик». Задача.
«В составе газовой фазы зоны дуги углекислый газ присутствует в значительных количествах. Вычислить массу углекислого газа количеством вещества 15 моль»
Тема «Алкины. Ацетилен». Для решения предлагается следующая расчетная задача:
«Сколько литров ацетилена можно получить из 2357, 9 л природного газа Саратовского месторождения, если в нем содержится 92% метана, а выход ацетилена при пиролизе метана составляет 89, 2 % от теоретического?»
Для профессии 26. 01. 03 «Слесарь-монтажник судовой» и 15. 01. 26 «Токарь- универсал» предлагается для решения следующая расчетная задача:
«Алюминиевый сплав Ал-7 содержит 4, 5 % меди. Сплав массой 280 г обработали избытком соляной кислоты. Сколько литров водорода при этом выделилось?»
Особое внимание уделяется изучению тем: «Металлическая связь»; «Электролитическая диссоциация»; « Металлы»; Органические соединения. Алкины»; « Пластмассы».
Так, при изучении темы «Пластмассы» акцентируем внимание на теме «Электролитическая диссоциация» и предлагаем для решения следующую расчетную задачу для всех профессий:
«Полиэтилен обладает высокими диэлектрическими свойствами, поэтому применяется в электротехнике для изоляции проводов и кабелей. Составьте уравнение реакции получения полимера. Вычислите массу полимера, если он состоит из 56000 структурных звеньев»
Полную информацию смотрите в файле.
Материал по биологии по теме «Состояние преподавания предметов «Химия» и «Биология» в свете решения единой методической проблемы» (19.89 КB)
0
409
9
Нравится
0
