Материал на тему "Трудности, возникающие при трудоустройстве молодых специалистов (на примере выпускников бакалавриата факультета социологии алтГУ)"

Молодые люди – это будущее России, и от стартовых условий их деятельности зависит её последующее развитие. Полная и эффективная занятость молодёжи - условие повышения конкурентоспособности страны. Однако, пока что, положение молодых специалистов на рынке труда весьма противоречиво и сложно.

Факторы успешности трудоустройства условно можно разделить на объективные и субъективные. Это свидетельствует о том, что процесс трудоустройства весьма сложный процесс, и влияют на него не только внешние факторы, но и сам молодой специалист, который должен подойти к нему достаточно серьезно, реально оценивая ситуацию, сложившуюся на современном рынке труда.

Один из важнейших аспектов подготовки студентов к самостоятельному участию в реальной экономической жизни - это опыт работы, который они приобрели за время своего обучения. Точную оценку масштабам вторичной занятости дать очень сложно, но анализ результатов социологических исследований позволяет утверждать, что феномен работающего студента в нашей стране достаточно распространен и устойчив на протяжении нескольких десятилетий.

Частичная занятость студентов очного отделения имеет как отрицательные (пропуск занятий, снижение успеваемости), так и положительные (приобретение навыков, коммерческих знаний, рост уверенности в себе) последствия. Однозначно сказать, как трудовая деятельность влияет на получение профессиональных знаний очень сложно. Многое, на наш взгляд, зависит от личных качеств человека, от его мотиваций и стремлений.

Для того чтобы узнать о готовности выпускников бакалавриата социологического факультета АлтГУ к переходу от образования к рынку труда и о способах их адаптации нами было проведено социологическое исследование на данную тему.

Для этого мы использовали анкетирование и экспертный опрос. В экспертном опросе принимали участие 10 преподавателей факультета социологии АлтГУ (50% которых работают преподавателями в ВУЗе более 15 лет) и 10 работодателей (30% представляют предприятия государственной формы собственности, 70% – частной). В проведенном массовом опросе участвовало 75 респондентов. Из всех опрошенных 72% обучающихся имеют опыт работы, причем 53% из них подрабатывают на 2,3,4 курсах.

Сфера, в которой работают студенты не связана с получаемой ими специальностью у 63% опрошенных, косвенно связана у 20%. Довольные и недовольные выбранной сферой деятельности разделились почти поровну (54% и 45% соответственно). К большому удивлению, полученный опыт привлекает в работе не многих (11%), в основном работающие студенты руководствуются доходом (57%), возможностью карьерного роста (40%) и удовольствием от выполняемой работы (33%).

О том, что в современном мире при переходе от образования к рынку труда молодежь сталкивается с различными сложностями, утверждает большая часть всех опрощенных: 80% преподавателей, 70% работодателей и 77% студентов. То есть, чтобы устроиться на хорошую работу, молодые специалисты должны преодолеть ряд трудностей, встречающихся на их пути. При этом большинство из них считают, что они должны надеяться только на собственные силы (89%), остальные надеются на родителей, родственников, друзей (30%), на «случай», удачу (24%), и даже на СМИ и Интернет (13% опрошенных студентов).

Важно отметить, что практически все респонденты (92%) считают, что предприятия и организации должны уже заранее готовить для себя специалистов, пока они еще учатся в ВУЗах – брать их на практику, проводить дополнительные занятия и т. д. (т. е. «выращивать кадры»). Кроме того, респонденты считают, что при трудоустройстве выпускников учебных заведений государство должно принимать непосредственое участие. Оно должно либо гарантировать первое рабочее место молодым специалистам (32% студентов, 50% работодателей, 40% преподователей), либо оказывать поддержку в поисках работы по желанию самого выпускника (59% студентов, 40% работодателей, 50% преподователей).

В заключении основной части нашей анкеты, мы постарались понять отношение к реализации своих планов на будущее студентов старших курсов и взгляды на этот счет экспертов. Если студенты скорее уверены в своем «завтрашнем» успехе (79%), то преподаватели и работодатели сомневаются в уверености молодых специалистов (60% и 40% соответственно).

Из всего вышеизложенного мы видим, что общая ситуация, которая сложилась на сегодняшнем рынке труда не однозначна и противоречива. Важным условием повышения социального самочувствия молодежи и ее социального развития является успешная адаптация на рынке труда, которая зависит от множества факторов, как от адаптационной подготовки будущих выпускников, так и от сложившейся в обществе системы социально-экономических, политических, правовых, социокультурных отношений.

Данная тема, на наш взгляд, требует дальнейшего изучения и анализа. Особо интересной представляется она в связи с тем, что процесс становления трудоустройства молодых специалистов выдвигается на совершенно новый уровень. Согласно недавним изменениям в законодательстве, Россия официально перешла на двухуровневую систему высшего образования. Следовательно, в 2015 году дипломы о высшем образовании получат как бакалавры, так и магистры.

ТРУДНОСТИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРИ ТРУДОУСТРОЙСТВЕ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ (НА ПРИМЕРЕ ВЫПУСКНИКОВ БАКАЛАВРИАТА ФАКУЛЬТЕТА СОЦИОЛОГИИ АлтГУ)

Молодые люди – это будущее России, и от стартовых условий их деятельности зависит её последующее развитие. Полная и эффективная занятость молодёжи - условие повышения конкурентоспособности страны. Однако, пока что, положение молодых специалистов на рынке труда весьма противоречиво и сложно.

Факторы успешности трудоустройства условно можно разделить на объективные и субъективные. Это свидетельствует о том, что процесс трудоустройства весьма сложный процесс, и влияют на него не только внешние факторы, но и сам молодой специалист, который должен подойти к нему достаточно серьезно, реально оценивая ситуацию, сложившуюся на современном рынке труда.

Один из важнейших аспектов подготовки студентов к самостоятельному участию в реальной экономической жизни - это опыт работы, который они приобрели за время своего обучения. Точную оценку масштабам вторичной занятости дать очень сложно, но анализ результатов социологических исследований позволяет утверждать, что феномен работающего студента в нашей стране достаточно распространен и устойчив на протяжении нескольких десятилетий. Частичная занятость студентов очного отделения имеет как отрицательные (пропуск занятий, снижение успеваемости), так и положительные (приобретение навыков, коммерческих знаний, рост уверенности в себе) последствия. Однозначно сказать, как трудовая деятельность влияет на получение профессиональных знаний очень сложно. Многое, на наш взгляд, зависит от личных качеств человека, от его мотиваций и стремлений.

Для того чтобы узнать о готовности выпускников бакалавриата социологического факультета АлтГУ к переходу от образования к рынку труда и о способах их адаптации нами было проведено социологическое исследование на данную тему.

Для этого мы использовали анкетирование и экспертный опрос. В экспертном опросе принимали участие 10 преподавателей факультета социологии АлтГУ (50% которых работают преподавателями в ВУЗе более 15 лет) и 10 работодателей (30% представляют предприятия государственной формы собственности, 70% – частной). В проведенном массовом опросе участвовало 75 респондентов. Из всех опрошенных 72% обучающихся имеют опыт работы, причем 53% из них подрабатывают на 2,3,4 курсах. Сфера, в которой работают студенты не связана с получаемой ими специальностью у 63% опрошенных, косвенно связана у 20%. Довольные и недовольные выбранной сферой деятельности разделились почти поровну (54% и 45% соответственно). К большому удивлению, полученный опыт привлекает в работе не многих (11%), в основном работающие студенты руководствуются доходом (57%), возможностью карьерного роста (40%) и удовольствием от выполняемой работы (33%).

О том, что в современном мире при переходе от образования к рынку труда молодежь сталкивается с различными сложностями, утверждает большая часть всех опрощенных: 80% преподавателей, 70% работодателей и 77% студентов. То есть, чтобы устроиться на хорошую работу, молодые специалисты должны преодолеть ряд трудностей, встречающихся на их пути. При этом большинство из них считают, что они должны надеяться только на собственные силы (89%), остальные надеются на родителей, родственников, друзей (30%), на «случай», удачу (24%), и даже на СМИ и Интернет (13% опрошенных студентов).¹

Важно отметить, что практически все респонденты (92%) считают, что предприятия и организации должны уже заранее готовить для себя специалистов, пока они еще учатся в ВУЗах – брать их на практику, проводить дополнительные занятия и т. д. (т. е. «выращивать кадры»). Кроме того, респонденты считают, что при трудоустройстве выпускников учебных заведений государство должно принимать непосредственое участие. Оно должно либо гарантировать первое рабочее место молодым специалистам (32% студентов, 50% работодателей, 40% преподователей), либо оказывать поддержку в поисках работы по желанию самого выпускника (59% студентов, 40% работодателей, 50% преподователей).

В заключении основной части нашей анкеты, мы постарались понять отношение к реализации своих планов на будущее студентов старших курсов и взгляды на этот счет экспертов. Если студенты скорее уверены в своем «завтрашнем» успехе (79%), то преподаватели и работодатели сомневаются в уверености молодых специалистов (60% и 40% соответственно).

Из всего вышеизложенного мы видим, что общая ситуация, которая сложилась на сегодняшнем рынке труда не однозначна и противоречива. Важным условием повышения социального самочувствия молодежи и ее социального развития является успешная адаптация на рынке труда, которая зависит от множества факторов, как от адаптационной подготовки будущих выпускников, так и от сложившейся в обществе системы социально-экономических, политических, правовых, социокультурных отношений.

Данная тема, на наш взгляд, требует дальнейшего изучения и анализа. Особо интересной представляется она в связи с тем, что процесс становления трудоустройства молодых специалистов выдвигается на совершенно новый уровень. Согласно недавним изменениям в законодательстве, Россия официально перешла на двухуровневую систему высшего образования. Следовательно, в 2015 году дипломы о высшем образовании получат как бакалавры, так и магистры.

1 Респонденты могли выбирать несколько вариантов ответа, поэтому общий процент более 100.