Материал на тему "Опыт внедрения современных образовательных технологий в работе с детьми младшего школьного возраста"

Мне работа приносит большое удовлетворение, так как всегда было интересно все новое, что позволяет усовершенствовать свою педагогическую деятельность. В современной педагогике существует столько технологий, столько новых подходов, что учителю иногда очень сложно построить свою систему работы. Переосмыслить свою систему работы мне помогли курсы повышения квалификации третьего базового уровня. Идеи программы курсов третьего базового уровня открыли передо мной большое количество путей, стратегий, приемов, техник и методик обучения. А самое главное для меня было то, что ожидаемые результаты настоящей Программы заключаются в том, чтобы ученики научились тому, как учиться, и в результате могли стать независимыми, самомотивированными, увлеченными, уверенными, ответственными учениками с развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях.

В своей работе я использую технологию развития критического мышления, здоровье сберегающую технологию, информационно-коммуникативную, игровую технологию, дифференцированное обучение. Данные технологии или их элементы позволяют разнообразить формы и средства обучения, повышают творческую активность учащихся.

Технология развития критического мышления.

Технология развития критического мышления подразумевает формирование у учащихся умения делать выбор, рассуждать, анализировать, синтезировать.

 В своей практике я уже применяла элементы критического мышления, сама того не зная. После прохождения курсов, изучив технологию критического мышления, я поставила перед собой цель строить уроки так, чтобы у учащихся формировался комплекс таких умений, которые включают в себя:

- находить информацию в различных источниках;

- критически осмысливать её;

- систематизировать;

- аргументировать свою точку зрения;

- уметь выбирать главное;

- уметь воспринимать альтернативные точки зрения, обосновывать,

доказывать, аргументировать, делать выводы.

Использую на уроках и во внеурочной деятельности некоторые приемы развития критического мышления: чтение с остановками; синквейн;

работа с вопросниками; таблица «Знаю, узнал, хочу узнать»; написание творческих работ; кластер; «Верно – неверно», «Да – нетка», «Дерево предсказаний», «Корзина идей» и др.

Информационно – коммуникационные технологии.

Особое место в современной педагогике занимает использование ИКТ. Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся. Раньше я использовала ИКТ в виде демонстрационного материала (визуальное восприятие). Теперь я не только охотно демонстрирую детям презентации, видеоролики, но и развиваю умение анализировать их: задаю вопросы высокого и низкого порядка, даю различные задания, направленные на развитие критического мышления. Теперь ИКТ используется как вспомогательное средство в целях совершенствования обучения.

Здоровье сберегающая технология.

Здоровье сберегающий подход прослеживается на всех этапах урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.

Для того, чтобы дети не уставали на уроке, я провожу физкультминутки и специальные упражнения для снятия напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата, упражнения для рук и пальцев, упражнения для формирования правильного дыхания, упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения.

Полную информацию смотрите в файле. 

« Опыт внедрения современных образовательных технологий в работе с детьми младшего школьного возраста»

Ергалиева Майра Ертаргиновна

ГУ «Введенская средняя школа отдела

образования акимата Мендыкаринского района»

Мне работа приносит большое удовлетворение, так как всегда было интересно все новое, что позволяет усовершенствовать свою педагогическую деятельность. В современной педагогике существует столько технологий, столько новых подходов, что учителю иногда очень сложно построить свою систему работы. Переосмыслить свою систему работы мне помогли курсы повышения квалификации третьего базового уровня. Идеи программы курсов третьего базового уровня открыли передо мной большое количество путей, стратегий, приемов, техник и методик обучения. А самое главное для меня было то, что ожидаемые результаты настоящей Программы заключаются в том, чтобы ученики научились тому, как учиться, и в результате могли стать независимыми, самомотивированными, увлеченными, уверенными, ответственными учениками с развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях.

В своей работе я использую технологию развития критического мышления, здоровье сберегающую технологию, информационно-коммуникативную, игровую технологию, дифференцированное обучение. Данные технологии или их элементы позволяют разнообразить формы и средства обучения, повышают творческую активность учащихся.

Технология развития критического мышления.

Технология развития критического мышления подразумевает формирование у учащихся умения делать выбор, рассуждать, анализировать, синтезировать.

В своей практике я уже применяла элементы критического мышления, сама того не зная. После прохождения курсов, изучив технологию критического мышления, я поставила перед собой цель строить уроки так, чтобы у учащихся формировался комплекс таких умений, которые включают в себя:

-находить информацию в различных источниках;

- критически осмысливать её;

- систематизировать;

- аргументировать свою точку зрения;

- уметь выбирать главное;

- уметь воспринимать альтернативные точки зрения, обосновывать,

доказывать, аргументировать, делать выводы.

Использую на уроках и во внеурочной деятельности некоторые приемы развития критического мышления: чтение с остановками; синквейн;

работа с вопросниками; таблица «Знаю, узнал, хочу узнать»; написание творческих работ; кластер; «Верно – неверно», «Да – нетка», «Дерево предсказаний», «Корзина идей» и др.

Информационно – коммуникационные технологии.

Особое место в современной педагогике занимает использование ИКТ. Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся. Раньше я использовала ИКТ в виде демонстрационного материала (визуальное восприятие). Теперь я не только охотно демонстрирую детям презентации, видеоролики, но и развиваю умение анализировать их: задаю вопросы высокого и низкого порядка, даю различные задания, направленные на развитие критического мышления. Теперь ИКТ используется как вспомогательное средство в целях совершенствования обучения.

Здоровье сберегающая технология.

Здоровье сберегающий подход прослеживается на всех этапах урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности. 

Для того, чтобы дети не уставали на уроке, я провожу физкультминутки и специальные упражнения для снятия напряжения с мышц опорно-двигательного аппарата, упражнения для рук и пальцев, упражнения для формирования правильного дыхания, упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения.

Игровые технологии.

Игровые формы обучения на уроке – эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся. Учащиеся не замечают, что в ходе игры они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием. На уроках математики игра развивает вычислительные навыки, на уроках русского языка позволяет повысить грамотность учащихся, на уроках познания мира расширяет представление о природе и красоте родного края.

Таким образом, применение новых технологий в начальной школе способствует развитию у школьников познавательной активности, творчества, креативности, умения работать с информацией, повышению самооценки, а главное, повышается динамика качества обучения.

Литература

1. Клустер, Д. Что такое критическое мышление?/Д. Клустер//Критическое мышление и новые виды грамотности. — М.: ЦГЛ, 2005. —  С. 5-13.

2. Коротаева Е.В. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения. Екатеринбург, 2004.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: "Народное образование", 1998.

4. Трайнев В.А. «Новые информационные коммуникативные технологии в образовании», М.,2009г.