Материал на тему "Формирование духовно-нравственных норм у детей с ОВЗ"

Обращение государства и системы образования к идее духовно-нравственного воспитания как основного условия возрождения современного российского общества и человека не случайно. Нынешняя общая духовная ситуация в России приводит в ужас - падение нравственности продолжается.

Характерные причины данной ситуации: отсутствие положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно - досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, отсутствие патриотического воспитания детей; резкие, не продуманные изменения в образовательной системе, вымывающие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, всесторонне развитой личности.

Реализация программы дополнительного образования «Эстетическое восприятие окружающей действительности на занятиях изобразительным искусством» для детей с ограниченными возможностями здоровья основана на том, чтобы помочь детям увидеть себя как носителей духовных и нравственных ценностей, понять, что уже сегодня они необходимы этому миру, чтобы сделать его лучше.

В настоящее время один из путей решения проблемы духовно-нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения это Возрождение и сохранение духовно-нравственных и культурных ценностей, восстановление исторической памяти народа, и духовных традиций. В современных условиях эта проблема приобрела особую важность и актуальность. Особенностью дополнительного образования детей, его функций и ценностей является то, что эта сфера образования наиболее благоприятна для развития духовно-нравственного воспитания школьников и обладает большими возможностями органичного включения духовно-нравственной составляющей в образовательный процесс.

Филиал «Сергиевский» Некоммерческого Фонда «Детский епархиальный образовательный центр» работает третий год. В нём реализуется 20 общеобразовательных программ дополнительного образования по четырем направленностям. В 2015-2016 учебном году всего в объединениях филиала по учебному плану занимаются 1285 (списочный состав – 971) обучающихся муниципального района Сергиевский в возрасте от 4 до 18 лет. Самым массовым направлением является художественное - составляет 48 % от общего числа обучающихся.

Главной целью работы по всем направлениям является духовно-нравственное и патриотическое воспитание подрастающего поколения через восстановление преемственности в духовно-нравственной и православной культуре, идеологии и педагогике, в традициях семейного воспитания на Руси.

Для выполнения этой цели поставлены и решаются задачи:

 - приобщение детей к православной культуре; - формирование в подрастающем поколении твердого убеждения в необходимости нравственности и духовности в семейных и общественных отношениях на основании изучения семейного уклада жизни наших предков, традиций, обычаев, тем самым укрепляя институт семьи; - осмысление христианского вклада в культуру, науку, человеческую жизнь, искусство.

В целях расширения сферы образовательных услуг занятия ведутся на базе образовательных учреждений района: СП «Поиск» ГБОУ СОШ № 2 п.г.т. Суходол, ГБОУ СОШ № 1 ОЦ с. Сергиевск, ГБОУ СОШ п. Сургут, ГБОУ СОШ п. Светлодольск, ГБОУ СОШ № 1 «ОЦ» сп д/с «Сказка» с.Сергиевск, ГБОУ СОШ с.Кандабулак, МБУК «Межпоселенческий культурно-досуговый центр» м.р.Сергиевский, МАУ «Олимп» м.р. Сергиевский, МБОУ ДОД Сергиевская ДШИ м.р. Сергиевский, а также на базе Реабилитационного центра для детей с ограниченными возможностями здоровья с. Сергиевск.

Среди многих проблем современного образования одной из наиболее актуальных является нравственное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе их социализации, результатом которого является нравственность – сущностная характеристика личности.

Определение процесса воспитания очень многогранно, сам процесс очень сложен даже тогда, когда речь идет о здоровых детях. Разумеется, что он оказывается особенно сложным, когда воспитываются дети с отклонениями в развитии. Воспитание необычных детей «требует» применения особых технологий, методов в работе педагога.

В реабилитационный центр с. Сергиевск поступают дети разные как в психическом, так и физическом развитии. Это дети с проблемами в интеллектуальном развитии, дети с двигательными нарушениями разной степени выраженности; с нарушениями сенсорных систем (слуха, зрения) и речи и др.

Основу содержания духовно-нравственного воспитания в РЦ с. Сергиевск составляет православная культура, учебно-воспитательная работа по духовно-нравственному воспитанию направлена на формирование добродетелей у ребенка: совести, долга, надежды, веры, милосердия, терпения, доброжелательности, послушания и доброй воли, способности различить добро и зло, любовь к Отечеству через проведение православных праздников, как самое доступное для ребенка, и народное творчество (сказки, песни, пословицы и т.д.) и театрализованные представления, выставки детского творчества и работу с родителями.

Весь материал - в документе.

ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО–НРАВСТВЕННЫХ НОРМ У ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Обращение государства и системы образования к идее духовно-нравственного воспитания как основного условия возрождения современного российского общества и человека не случайно. Нынешняя общая духовная ситуация в России приводит в ужас - падение нравственности продолжается.

Характерные причины данной ситуации: отсутствие положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно - досуговой работы с детьми и молодежью; резкое снижение физической подготовки молодежи, отсутствие патриотического воспитания детей; резкие, не продуманные изменения в образовательной системе, вымывающие многолетний положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование нравственной, всесторонне развитой личности.

Реализация программы дополнительного образования «Эстетическое восприятие окружающей действительности на занятиях изобразительным искусством» для детей с ограниченными возможностями здоровья основана на том, чтобы помочь детям увидеть себя как носителей духовных и нравственных ценностей, понять, что уже сегодня они необходимы этому миру, чтобы сделать его лучше.

В настоящее время один из путей решения проблемы духовно-нравственного и патриотического воспитания подрастающего поколения это Возрождение и сохранение духовно-нравственных и культурных ценностей, восстановление исторической памяти народа, и духовных традиций. В современных условиях эта проблема приобрела особую важность и актуальность. Особенностью дополнительного образования детей, его функций и ценностей является то, что эта сфера образования наиболее благоприятна для развития духовно-нравственного воспитания школьников и обладает большими возможностями органичного включения духовно-нравственной составляющей в образовательный процесс.

Филиал «Сергиевский» Некоммерческого Фонда «Детский епархиальный образовательный центр» работает третий год. В нём реализуется 20 общеобразовательных программ дополнительного образования по четырем направленностям. В 2015-2016 учебном году всего в объединениях филиала по учебному плану занимаются 1285 (списочный состав – 971) обучающихся муниципального района Сергиевский в возрасте от 4 до 18 лет. Самым массовым направлением является художественное - составляет 48 % от общего числа обучающихся.

Главной целью работы по всем направлениям является духовно-нравственное и патриотическое воспитание подрастающего поколения через восстановление преемственности в духовно-нравственной и православной культуре, идеологии и педагогике, в традициях семейного воспитания на Руси.

Для выполнения этой цели поставлены и решаются задачи:

- приобщение детей к православной культуре; - формирование в подрастающем поколении твердого убеждения в необходимости нравственности и духовности в семейных и общественных отношениях на основании изучения семейного уклада жизни наших предков, традиций, обычаев, тем самым укрепляя институт семьи; - осмысление христианского вклада в культуру, науку, человеческую жизнь, искусство.

В целях расширения сферы образовательных услуг занятия ведутся на базе образовательных учреждений района: СП «Поиск» ГБОУ СОШ № 2 п.г.т. Суходол, ГБОУ СОШ № 1 ОЦ с. Сергиевск, ГБОУ СОШ п. Сургут, ГБОУ СОШ п. Светлодольск, ГБОУ СОШ № 1 «ОЦ» сп д/с «Сказка» с.Сергиевск, ГБОУ СОШ с.Кандабулак, МБУК «Межпоселенческий культурно-досуговый центр» м.р.Сергиевский, МАУ «Олимп» м.р. Сергиевский, МБОУ ДОД Сергиевская ДШИ м.р. Сергиевский, а также на базе Реабилитационного центра для детей с ограниченными возможностями здоровья с. Сергиевск.

Среди многих проблем современного образования одной из наиболее актуальных является нравственное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе их социализации, результатом которого является нравственность – сущностная характеристика личности. Определение процесса воспитания очень многогранно, сам процесс очень сложен даже тогда, когда речь идет о здоровых детях. Разумеется, что он оказывается особенно сложным, когда воспитываются дети с отклонениями в развитии. Воспитание необычных детей «требует» применения особых технологий, методов в работе педагога.

В реабилитационный центр с. Сергиевск поступают дети разные как в психическом, так и физическом развитии. Это дети с проблемами в интеллектуальном развитии, дети с двигательными нарушениями разной степени выраженности; с нарушениями сенсорных систем (слуха, зрения) и речи и др.

Основу содержания духовно-нравственного воспитания в РЦ с. Сергиевск составляет православная культура, учебно-воспитательная работа по духовно-нравственному воспитанию направлена на формирование добродетелей у ребенка: совести, долга, надежды, веры, милосердия, терпения, доброжелательности, послушания и доброй воли, способности различить добро и зло, любовь к Отечеству через проведение православных праздников, как самое доступное для ребенка, и народное творчество (сказки, песни, пословицы и т.д.) и театрализованные представления, выставки детского творчества и работу с родителями.

Работая с сентября 2013 года на базе Реабилитационного центра для детей с ограниченными возможностями здоровья с. Сергиевск педагоги ведут работу по духовно-нравственному воспитанию детей средствами изобразительной деятельности, декоративно-прикладной, музыкально-театрализованной деятельности.

Работа с детьми с ОВЗ ведется по образовательной дополнительной программе «Эстетическое восприятие окружающей действительности на занятиях изобразительным искусством» (автор Пермякова Л.Ю.) с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка.

Опробуя на практике разные методики и техники, мы пришли к выводу, что использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности позволяет нам достигнуть наилучших результатов при обучении детей с ОВЗ.

Целью использования нетрадиционных техник в изобразительной деятельности является формирование у детей с множественными проблемами развития системы первоначальных изобразительных навыков и умений. В процессе практической деятельности для реализации поставленной цели определены общие задачи:

• развитие у детей адекватных эмоциональных реакций при рассматривании доступных их пониманию различных предметов;

• развитие у детей восприятия основных свойств и качеств изображаемых предметов (цвет, форма, величина, фактура);

• формирование, уточнение и обогащение представление об объектах окружающего мира;

• развитие целенаправленных движений кисти и пальцев рук, движений обеих рук под контролем зрения;

• знакомство с элементарными материально-техническими средствами изобразительной деятельности;

• обучение детей приемам рисования с помощью традиционных (рисование карандашом, красками) и доступных нетрадиционных техник изображения («пальцевая живопись», рисование штампом, губкой, валиком);

• создание условий для развития у детей относительно самостоятельной изобразительной деятельности.

Для успешной изобразительной деятельности каждого ребенка, независимо от его умственных и моторных возможностей, необходимыми условиями являются:

• создание игровой ситуации, эмоциональной атмосферы, предварительное наблюдение во время прогулки за объектами окружающей действительности, обыгрывание предметов, предназначенных для изображения;

• обеспечение разнообразных сенсорных ощущений детей (зрительное, тактильно – кинестетическое обследование);

• организация предметной среды (специальные столы и мольберты, большие листы бумаги для рисования; материально-технические средства обучения: кисти различные по форме, валики разной величины с ручкой, губки, трафареты, краски, песок, соль, манка и др.;

• формирование удобной позы ребенка при рисовании (лежа, сидя) при помощи специальных приспособлений;

• проведение специальных упражнений по развитию движений пальцев и кисти рук;

• обязательная совместная деятельность детей и педагогов.

Перечень техник, наиболее актуальных в работе с проблемными детьми:

• монотипия

• печатание листьями

• пальчиковое рисование, рисование ладонью, кулаком, ребром ладони

• рисование песком, солью, манкой

• рисование ватной палочкой

• объемная аппликация

• аппликация из крученых салфеток

• рисование по трафарету с поролоновой губки и многие другие.

По результатам работы отмечается динамика в развитии детей: во время занятий преобладает положительный эмоциональный фон, дети становятся более активными, наблюдается снижение негативных эмоционально-поведенческих проявлений; внимание становится более устойчивым, характерно принятие простых инструкций, повышается самоконтроль. Показательны успехи детей в речевой функции: повышается уровень понимания речи, значительно пополняется активный словарь; некоторые дети с удовольствием демонстрируют свои успехи и способности.

Исходя из выше изложенного материала, можно сделать вывод, что использование нетрадиционных художественных техник на занятиях по изобразительной деятельности весьма перспективное направление в работе с детьми с множественными проблемами развития.

Перечень техник, наиболее актуальных в работе с проблемными детьми:

• монотипия

• печатание листьями

• пальчиковое рисование, рисование ладонью, кулаком, ребром ладони

• рисование песком, солью, манкой

• рисование ватной палочкой

• объемная аппликация

• аппликация из крученых салфеток

• рисование по трафарету с поролоновой губки и многие другие.

По результатам работы отмечается динамика в развитии детей: во время занятий преобладает положительный эмоциональный фон, дети становятся более активными, наблюдается снижение негативных эмоционально-поведенческих проявлений; внимание становится более устойчивым, характерно принятие простых инструкций, повышается самоконтроль. Показательны успехи детей в речевой функции: повышается уровень понимания речи, значительно пополняется активный словарь; некоторые дети с удовольствием демонстрируют свои успехи и способности.

Исходя из выше изложенного материала, можно сделать вывод, что использование нетрадиционных художественных техник на занятиях по изобразительной деятельности весьма перспективное направление в работе с детьми с множественными проблемами развития.