Раздел 2 «Самоанализ и самооценка (рефлексия) профессиональной деятельности»
2.1. Описание педагогической концепции и системы работы
«Дать труд человеку, труд свободный, наполняющий душу,
и дать средства к выполнению этого труда – вот полное
определение цели педагогической деятельности»
К. Д. Ушинский
1. Вступление (Актуальность).
Социально-экономические, научно-технические изменения, происходящие в нашей стране, повлекли за собой радикальные изменения в образовании.
Новая система образования предполагает постоянное его обновление, индивидуализацию спроса на обучение и возможности его удовлетворения. Качественная характеристика такого образования заключается в том, чтобы не только передавать знания и технологии, но и формировать творческие компетентности, умение адаптироваться к изменениям в современном информационном обществе.
Идеология нового образовательного стандарта отражает принципиально новый взгляд на содержание, структуру и организацию начального образования. Новый государственный стандарт отличается высокой степенью разработанности представленных материалов, и задачей учителя является активное использование их в работе. Совершенствование системы начального образования предполагает не только эффективное освоение младшими школьниками системы опорных знаний и умений, но и их успешную учебную деятельность, становление учебной самостоятельности.
Государственный образовательный стандарт представляет собой совокупность трёх систем требований:
– к результатам освоения основных образовательных программ,
– к структуре основных образовательных программ,
– к условиям реализации основных образовательных программ.
Во главу угла ставится личность ребёнка, а не набор дидактических единиц, обязательных для изучения.
В связи с этим задача учителей начальных классов – подготовить выпускника и его родителей к выбору в пользу той или иной дисциплины при переходе в среднее звено.
2. Выявление проблемы.
Передо мной встала трудная задача – создать на протяжении всех четырёх лет обучения в начальной школе образовательную среду, в которой каждый ученик смог бы проявить свои способности. Необходимо было построить свою работу так, чтобы она удовлетворяла требованиям ФГОС и целям школы, в которой я работаю.
Поэтому и тема моего самообразования была выбрана не случайно «Повышение ИКТ компетентности, освоение возможностей использования интерактивной доски в условиях реализации ФГОС НОО».
К современному учителю предъявляются требования:
- компетентность в области управления системой «учитель – ученик»;
- компетентность в области технологий «медиа – образования», современных образовательных технологий.
В результате пришла к выводу, что новые стандарты ориентируют на переход от традиционных технологий к технологиям, более полно учитывающим возрастные особенности и потребности учащихся младшего школьного возраста. Проанализировав используемые мной образовательные технологии, методы и формы, сравнила их с требованиями новых стандартов.
Опираясь на полученные знания, поставила перед собой цель– создание условий для компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Достижение этой цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения, ИКТ, интеграцию урочной и внеурочной деятельности, вовлечение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность, а так же непрерывное образование и самообразование самого учителя.
Из данной цели вытекают задачи:
Изучить структуру современного урока с применением ИКТ технологий с последующим внедрением в собственную практику.
Освоить ИКТ, применять их в подготовке и проведении уроков и во внеурочной деятельности.
формирование у учащихся ключевых компетенций;
овладеть приёмами разработки творческого обновления и реорганизации образовательного процесса с использованием ИКТ;
создать оптимальные условия для взаимодействия субъектов образовательного процесса, для повышения общественной значимости процесса и результата образования через применение педагогических технологий.
создание комфортных условий для учащихся, исходя из их интересов и способностей, через использование методов, безопасных для психологического здоровья младших школьников.
Реализация.
Первый этап – изучение структуры современного урока с применением ИКТ технологий.
При подготовке к уроку должны соблюдаться этапы: диагностика, прогнозирование, планирование
Диагностика: характер учебного материала, структура урока, временные затраты в учебном процессе, возможности, интересы и способности учащихся и т. д.
Прогнозирование: оценка различных вариантов проведения урока, выбор наиболее оптимального
Планирование: создание методической структуры урока, выбор оптимального для проведения урока форм организации учебной деятельности учащихся, средств обучении и т. д.
Использование ИКТ на разных этапах урока:
•подготовка учащихся к усвоению новых знаний
•усвоение новых знаний
•закрепление новых знаний
•подведение итогов урока
•домашнее задание.
Практика использования ИКТ даёт возможность утверждать, что уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и значительно повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью ИКТ. Использование информационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на более высокий уровень интерес детей к учёбе.
Грамотное использование ИКТ в начальной школе способствует:
•повышению учебной мотивации;
•повышению качества знаний школьников, снижению дидактических затруднений;
•обеспечению дифференциации обучения;
•повышение объёма выполняемой на уроке работы ;
•развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
•рационализации организации учебного процесса,
•повышению эффективности урока;
•повышению уровня комфортности обучения, повышению активности и инициативности школьников на уроке;
•формированию информационно-коммуникативной компетенции.
Второй этап - расширение собственных знаний и умений по использованию современных средств обучения и информационно-коммуникативных технологий на уроках.
Кабинет, в котором я работаю, оборудован: интерактивной доской, мультимедийным проектором, персональным компьютером с выходом в Интернет. Это позволяет широко использовать информационно-коммуникативные технологии, включающие:
обучающие компьютерные программы;
контролирующие компьютерные программы;
демонстрационные компьютерные программы;
использование интерактивной доски;
компьютерные презентации.
В настоящее время в учебном процессе мною систематически используется работа на интерактивной доске. Я считаю, что интерактивная доска – лучшее, что существует из технических средств обучения для взаимодействия учителя с классом. В ней объединяется проекционная технология с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, но и позволяет управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материал для дальнейшего редактирования. Дети быстро привыкают к интерактивной доске, работать на ней увлекательно и легко. Интерактивная доска позволяет мне, как учителю, воспроизводить информацию в формате, видимом всеми учащимися. Работая на доске электронным маркером, я имею возможность быстро и наглядно показать тот или иной приём работы. На уроках в начальной школе большое место отводится игре, так как игровая деятельность является ведущей для детей 6-8 лет. Работа с интерактивной доской в начальной школе становится продолжением игры, сопровождаемой звуковыми эффектами и видеоэффектами. Независимо от этапа обучения, применение интерактивной доски на уроках выводит процесс обучения на новый уровень.
Имея в кабинете интерактивную доску, я смогла разнообразить уроки с применением ИКТ. Дети научились передвигать предметы, слова и целые предложения, писать и моментально стирать. Elite Panaboard позволяет растянуть страницу и записать всю нужную информацию, перейти быстро на следующую. Дети с интересом осваивают большинство инструментов доски. На каждом уроке мы работаем с интерактивной доской не более 5-10 минут. Использование интерактивной доски на уроках значительно экономит время, увеличивает учебную нагрузку учащегося в классе за счёт увеличения потока информации, стимулирует развитие мыслительной деятельности, включает в работу всех учащихся, находящихся в классе, повышает мотивацию обучения. Все ребята хотят выйти к электронной доске отвечать и не боятся ошибиться при этом. Таким образом, работая с электронной доской, я имею возможность проводить уроки, отвечающие самым современным требованиям. В классе не остаётся равнодушных, все предметы становятся доступными и увлекательными. Ребята начинают понимать более сложный материал в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала. Дети начинают работать более творчески. Интерактивная доска на уроке – это отличный способ сосредоточить и удержать внимание ребят. Наглядность учёбы особенно ценно для работы с детьми с рассеянным вниманием, она целиком увлекает внимание. Ученики лучше усваивают материал. Благодаря этим условиям мои ученики учатся сами создавать презентации, что реализуют при подготовке домашних заданий, участвуют в исследовательской деятельности.
Третий этап – реализация (применение) на практике ИКТ
Я стараюсь использовать ИКТ на уроках систематически. При составлении любого медиаобразовательного дидактического материала стараюсь соблюдать определённые психологические, дидактические, методические условия, а именно:
•понятность, доступность, соответствие возрастным особенностям младших школьников;
•систематичность использования;
•серьёзный отбор материала по содержанию и по объёму.
Использованы следующие ресурсы интернет:
•«ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя» Константинова И.Н.
•«Использование компьютерных технологий в начальной школе» Козлицкая (Редихина).
•«Использование ИКТ-технологий на уроках русского языка в начальной школе» Фомина Н.Н.
•«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе» Жукова Н.Н.
•«Использование интерактивной доски в обучении младших школьников»
Астраханцева Т.В.
Моделирование, группировку объектов изучения очень удобно осуществлять, используя возможности интерактивной доски. Также как и решение нестандартных задач (например, на перекладывание палочек, арифметические лабиринты, задачи на разрезание и составление фигур и др.)
На уроках русского языка я тоже активно использую возможности ИКТ-технологий. Для многих учащихся моего класса русский язык, а в частности его составляющая часть – изучение орфографии, является одним из самых сложных предметов. Поэтому возникла необходимость сформировать у детей заинтересованное отношение к процессу овладения орфографическими навыками и умениями, развивать у них познавательный интерес. Для эффективного обучения орфографии необходимо многократное и разнообразное использование наглядности на разных этапах работы над понятием, включение большого количества различных упражнений для закрепления навыка. С этой целью я использую ИКТ.
На уроках русского языка компьютер используется как источник учебной информации, наглядное пособие, с качественно новым уровнем возможностей мультимедиа, тренажёр, средство диагностики и контроля. Включение в процесс обучения электронных динамических схем и моделей, таблиц, красочных иллюстраций и т.д. позволяет усилить продуктивность визуальной среды. Огромную помощь оказывает компьютер в разработке уроков по развитию речи. Это и использование репродукций картин (сочинение по картине) и электронные презентации, включающие репродукции картин и информацию о творчестве художника. При работе с деформированным текстом – составление предложений из слов, моделирование текста из отдельных предложений.
При подготовке уроков литературного чтения я часто прибегаю к помощи Интернет ресурсов (презентации о жизни и творчестве писателей, насыщенные наглядным материалом, доступным детскому пониманию; викторины по изученным произведениям).
При подготовке к урокам использую следующие диски:
•электронные приложения к учебникам «Русский язык», «Математика», «Литературное чтение», «Окружающий мир»;
•«Домашний тренажер» Русский язык. Математика 3 класс. 2011 год.
•«Домашний тренажер» Уроки математики 1-4 класс. 2012год.
•«Я учусь решать задачи» 1-6 класс. 2013год.
•«Классные часы в начальной школе». Издательство «Учитель» 2010 год. и другие
Мною был даны открытые уроки с применением ИКТ по обучению грамоте по теме: «Согласные звуки [б], [б']. Буквы Б б», по математике по теме: «Табличные случаи умножения и деления», по окружающему миру по теме: «Охрана животных», которые получили положительную оценку коллег. Разработки уроков опубликованы в социальной сети работников образования, на сайте школы.
На уроках и во внеурочной деятельности активно применяю информационно-коммуникативные технологии, используя современные средства обучения.
Использование интерактивной доски Elite Panaboard открывает возможности использования новых электронных средств обучения: интерактивных текстов, таблиц, схем, интерактивных иллюстраций и анимаций, электронных заданий.
В процессе работы я использую следующие функции: письмо (минутки чистописания, вставка букв, знаков; печатание; рисование; клонирование (множественный букв, слов, знаков из одного объекта); работа с коллекцией и др.). Активно использую интерактивную доску для уроков – игр, уроков – путешествий, во внеурочной деятельности. При изучении нового материала использую демонстрационно – энциклопедические программы (например «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия», «Хочу всё знать», «Природа России» и т.д.). Использую презентации Power Point на разные темы.
При закреплении материала использую тренажёры – разнообразные обучающие программы. Для контроля и проверки использую системы тестирования и оценивания, контролирующие программы. В организации внеурочной деятельности активно использую программно-методический комплексы «Математика и конструирование», обучающие программы «Репетитор», «Весёлая математика» и др.
Внедрение в процесс обучения электронных и моделей, таблиц, красочных иллюстраций и т.п. позволяет усилить продуктивность визуальной среды.
Только самообразование может позволить каждому учителю оставаться актуальным в современных условиях. Появление Интернет обеспечило учителя множеством возможностей для непрерывного самообразования, приобретения новых знаний и умений. Сегодня существуют множество форм и способов, как преподавателю повышать свою квалификацию с помощью интернет - ресурсов и технологий, например:
дистанционные курсы для педагогов, мастер-классы;
дистанционные конференции (семинары, вебинары);
дистанционные конкурсы;
педагогические форумы и многое другое.
Хотелось бы более подробно представить те из них, которые помогают мне повышать свою профессиональную компетентность.
Участие в профессиональных сетевых сообществах.
Вступив в такое сообщество, каждый учитель получает многочисленные возможности для общения с коллегами, обмена опытом, расширения собственного кругозора. Доступ к новостям в образовании, возможность представить на суд коллег свои методические разработки, пользование ресурсами сайта — все это позволяет учителю почувствовать себя частью большого педагогического сообщества, выйти за рамки своей школы, сформировать собственный профессиональный рейтинг.
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru
Интернет-портал ProШколу. ru http://www.proshkolu.ru
Электронный педагогический журнал «Большая перемена» http://www.pomochnik-vsem.ru
Электронный журнал «Педагогический мир» http://pedmir.ru
Методический портал К уроку. ru http://www.k-yroky.ru
12-й Всероссийский интернет-педсовет http://pedsovet.org
Интернет-сообщество учителей Педсовет.su http://pedsovet.su
Профессиональное сообщество педагогов Методисты http://metodisty.ru
Завуч-инфо http://www.zavuch.info
Методический портал учителя http://metodsovet.su
Педагогическая газета http://pedgazeta.ru
Являясь активным пользователем этих сайтов, я размещаю свои материалы и получаю доступ к ресурсам других педагогов. Это позволяет разнообразить свою педагогическую деятельность, овладеть новыми педагогическими приёмами. И, как бонус, за размещение материалов, которые прошли проверку и были одобрены администрацией сайта, можно получить свидетельства и сертификаты.
На каждом сайте есть педагогические форумы, которые позволяют общаться на профессиональные и личные темы педагогам из разных уголков нашей страны .
В своей педагогической деятельности я пришла к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьёзную заинтересованность учащихся в информационных технологиях, ИКТ можно использовать в качестве мощного инструмента развития мотивации. Использование интерактивных технологий на уроках показало, что меняется отношение учащихся к предмету, ребята не боятся проявлять инициативу, высказывать собственное мнение.
Получите свидетельство
Вход
Материал для учителей начальных классов «Самоанализ и самооценка (рефлексия) профессиональной деятельности» (24.06 КB)
2
1803
277
Нравится
0
