Мастерство Крылова – баснописца «Осёл и Соловей», «Кот и Повар» (разработка урока)

Цели:

1. Показать мастерство Крылова-баснописца в изображении характеров героев, афористичность языка басен, близость их к разговорной речи;

2. Развивать творческие и актерские способности обучающихся;

3. Прививать любовь и интерес к чтению.

Использование ресурсов учебника «Литература. 5 класс» Авторы А. В. Гулин, А. Н. Романова:

Электронное приложение к учебнику,

Текст на страницах 251-253 (для заочной экскурсии: лекция у памятника И. А. Крылову)

Фотография памятника И. А. Крылову. П.К. Клодта (стр. 254)

Текст басен: «Осёл и Соловей» (стр.264), «Кот и Повар» (стр.267)

Теоретический материал к басне «Осёл и Соловей» (стр. 265-266)

Вопросы и задания к басне «Кот и Повар»

Оформление:

портрет И. А. Крылова. Худ. Брюллов, 1841г.,

иллюстрации к басням,

рисунки детей,

маршрутный лист;

высказывания:

Люблю, где случай есть, пороки пощипать. /Иван Андреевич Крылов/

Поэт и мудрец слились в нем воедино. /Н. В. Гоголь./

Крылов – истинно народный поэт. / А. С. Пушкин./

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Приветствие. Целевая установка.

Слово учителя: Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки и уважаемые взрослые! Сегодня у нас с вами заключительный урок по творчеству Ивана Андреевича Крылова. На уроке мы будем говорить о мастерстве великого баснописца. А что это значит? (Версии детей: мы раскроем секреты творчества в изображении характеров, попытаемся понять: почему язык его басен вошёл в пословицы и поговорки, стал любим народом.)

Чтобы урок прошёл интересно и помог запомнить полюбившиеся вам произведения, совершим заочное путешествие в Санкт-Петербург, во время которого мы побываем и экскурсоводами, и биографами, и знатоками, артистами. А теперь давайте познакомимся с маршрутом нашего путешествия.

Сейчас мы находимся на сборном пункте, т. е. в начале нашего путешествия. Давайте проверим, как мы к нему готовы: проверим наш багаж. Выясним, кто у нас лучший теоретик. Кто-то поработает на тренажёрах, а с остальными мы побеседуем.

3. Вопросы для беседы:

- Чем знаменит И. А. Крылов? Что мы о нем знаем?

- Какие интересные факты его биографии вы можете назвать?

- А теперь познакомимся с тем, что говорили и писали о великом баснописце его современники. Совпадает ли наше представление о писателе с их мнением? (Высказывания великих людей записаны на доске)

- Что такое басня?

- Чем басня отличается от других литературных жанров? Какова цель басни, ее структура? Что вы можете сказать о ее компонентах?

- Как И. А. Крылов работал над баснями? (Над баснями Крылов работал очень старательно и долго, отделывая их до совершенства. Не имея возможности в детстве получить образование, он самостоятельно выучил несколько европейских языков, а в 50 лет – и греческий. Друг Крылова Н. И. Гнедич, переводчик поэмы Гомера «Илиада», читая свой перевод, не желал принимать критики Крылова. «Ведь ты не знаешь греческого языка; ну и молчи» - сказал он другу.

Тогда Крылов выучил язык и, к изумлению Гнедича, доказал свою правоту, разбирая соответствующее место в подлиннике по-гречески.)

- Кого из баснописцев вы знаете? (Ломоносов, Сумароков, Эзоп, Кантемир) В чем Крылов их превзошел?

4. Тренажеры.

1. Электронное приложение

Литературный жанр, короткая поучительная история в прозе или в стихах, содержащая аллегорию.

Басня

Баллада

Песня

Выразительное средство, приём в художественной речи: скрытое сравнение, когда одно явление уподобляется другому, не названному.

Гипербола

Метафора

Градация

Весь материал - в документе.

Открытый урок по литературе в 5 Б классе

Мастерство Крылова – баснописца. «Осёл и Соловей», «Кот и Повар».

Крылов – самый народный поэт, превзошедший всех баснописцев.

А. С. Пушкин

Поэт и мудрец слились в нем воедино

Н. В. Гоголь

Цели: 1. Показать мастерство Крылова-баснописца в изображении характеров героев, афористичность языка басен, близость их к разговорной речи;

2. Развивать творческие и актерские способности обучающихся;

3. Прививать любовь и интерес к чтению.

Использование ресурсов учебника «Литература. 5 класс» Авторы А. В. Гулин, А. Н. Романова:

• Электронное приложение к учебнику,

• Текст на страницах 251-253 ( для заочной экскурсии: лекция у памятника И. А. Крылову)

• Фотография памятника И. А. Крылову. П.К. Клодта (стр. 254)

• Текст басен: «Осёл и Соловей» (стр.264), «Кот и Повар» (стр.267)

• Теоретический материал к басне «Осёл и Соловей» (стр. 265-266)

• Вопросы и задания к басне «Кот и Повар»

Оформление:

• портрет И. А. Крылова. Худ. Брюллов, 1841г.,

• иллюстрации к басням,

• рисунки детей,

• маршрутный лист;

• высказывания:

1. Люблю, где случай есть, пороки пощипать. /Иван Андреевич Крылов/

2. Поэт и мудрец слились в нем воедино. /Н. В. Гоголь./

3. Крылов – истинно народный поэт. / А. С. Пушкин./

1.Организационный момент.

2.Приветствие. Целевая установка.

Слово учителя: Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки и уважаемые взрослые! Сегодня у нас с вами заключительный урок по творчеству Ивана Андреевича Крылова. На уроке мы будем говорить о мастерстве великого баснописца. А что это значит? (Версии детей: мы раскроем секреты творчества в изображении характеров, попытаемся понять: почему язык его басен вошёл в пословицы и поговорки, стал любим народом.)

Чтобы урок прошёл интересно и помог запомнить полюбившиеся вам произведения, совершим заочное путешествие в Санкт-Петербург, во время которого мы побываем и экскурсоводами, и биографами, и знатоками, артистами. А теперь давайте познакомимся с маршрутом нашего путешествия

Сейчас мы находимся на сборном пункте, т. е. в начале нашего путешествия. Давайте проверим, как мы к нему готовы: проверим наш багаж. Выясним, кто у нас лучший теоретик. Кто-то поработает на тренажёрах, а с остальными мы побеседуем.

3. Вопросы для беседы:

-Чем знаменит И. А. Крылов? Что мы о нем знаем?

- Какие интересные факты его биографии вы можете назвать?

-А теперь познакомимся с тем, что говорили и писали о великом баснописце его современники. Совпадает ли наше представление о писателе с их мнением? (Высказывания великих людей записаны на доске)

-Что такое басня?

-Чем басня отличается от других литературных жанров? Какова цель басни, ее структура? Что вы можете сказать о ее компонентах?

-Как И. А. Крылов работал над баснями? ( Над баснями Крылов работал очень старательно и долго, отделывая их до совершенства. Не имея возможности в детстве получить образование, он самостоятельно выучил несколько европейских языков, а в 50 лет – и греческий. Друг Крылова Н. И. Гнедич, переводчик поэмы Гомера «Илиада», читая свой перевод, не желал принимать критики Крылова. «Ведь ты не знаешь греческого языка; ну и молчи» - сказал он другу.

Тогда Крылов выучил язык и, к изумлению Гнедича, доказал свою правоту, разбирая соответствующее место в подлиннике по-гречески.)

-Кого из баснописцев вы знаете? (Ломоносов, Сумароков, Эзоп, Кантемир) В чем Крылов их превзошел?

4.Тренажеры

1. Электронное приложение

1. Литературный жанр, короткая поучительная история в прозе или в стихах, содержащая аллегорию.

• Басня

• Баллада

• Песня

1. Выразительное средство, приём в художественной речи: скрытое сравнение, когда одно явление уподобляется другому, не названному.

• Гипербола

• Метафора

• Градация

3. Один из приёмов стихотворной речи: созвучие окончаний стихотворных строк.

• Поэзия

• Ритм

• Рифма

Тренажер 2.

Задание: назовите животных, о которых говорится в отрывках.

«Ворона и Лисица»

«Осёл и Соловей»

- Молодцы. Я вижу: мы готовы к путешествию.

- Какой день в году считается Днём памяти И. А. Крылова? Почему? Интереснее всего его провести в Санкт-Петербурге, в городе, в котором писатель провёл самые лучшие и самые трудные дни своей жизни, в город, который он больше всего любил, где очень любят дедушку Крылова и взрослые, и дети. Но мы с вами отправляемся в путешествие в феврале? Почему?

5. Заочное путешествие. Санкт-Петербург. У памятника И. А. Крылову.

1. Знакомство с памятником Крылову в Летнем саду Санкт-Петербурга.

- Вы готовы отправиться в путь?

Пристегните ремни: мы воспользуемся таким методом: закрываем глаза, слушаем мой голос и рисуем картину.

…Морозный день. Ощущается легкий ветерок. Под ногами скрипит снежок. Мы идем по аллее. Остановились. Перед нами памятник с удивительным постаментом. Всматриваемся в него и узнаем. Мы в Летнем саду Санкт-Петербурга. Открыли глаза.

Лектор у доски рассказывает об истории памятника (стр. 251-254) (материал учебника)

Дополнительные сведения. О животных, живших в мастерской Клодта, ходили настоящие анекдоты. Рассказывали, что они мирно уживались рядом друг с другом. Только волк постоянно охотился на кошек. Единственное животное, которое Клодт не решился пригласить к себе на постой, был козел. Его каждый день приводила к мастеру жившая неподалеку старушка. Не имея возможности ежедневно лицезреть льва, скульптор посещал зверинец, расположенный на Фонтанке. Слон, запечатленный на барельефе памятника, проживал в другом зверинце, в Царском Селе. Обычно у памятника читаются стихи, отрывки из произведений. Поэтому предлагаю вам прослушать басню в исполнении Александра Вадимовича Гулина – одного из авторов учебника «Литература 5 класс»

1. Электронное приложение. Прослушать басню.

2. Обратимся к нашему учебнику: стр. 264 – текст басни

6. Творческая мастерская баснописца.

1. История создания: посещение Крыловым графа Разумовского. Как-то один знатный чиновник пригласил его в гости и просил почитать басни. Крылов прочёл несколько басен. Хозяин выслушал их с глубокомысленным видом и сказал: «Это хорошо, но почему вы не пишете так, как Иван Иванович Дмитриев?» «Не умею», - скромно отвечал Крылов. Вернувшись домой, Крылов написал басню «Осёл и Соловей»

1. Словарная работа. Многие слова употреблялись ещё в 19 веке и, значит, не совсем понятны в 21 в., такие слова называют устаревшими. Переведём их на современный нам язык.(Презентация)

Велико ль подлинно твоё уменье? – Действительно ли так велико твоё уменье?

И томной вдалеке свирелью отдавался – издалека казалось, что звучит нежная и немного грустная (томная) свирель.

Внимало всё – прислушивалось всё.

Любимцу и певцу Авроры (Аврора – богиня зари в Древнем Риме) – соловей поёт обычно на заре, словно прославляет зарю, поэтому он образно назван любимцем и певцом Авроры.

Изрядно – хорошо.

Сказать неложно – сказать по правде, откровенно говоря.

Боле навострился – лучше научился.

1. Работа с текстом басни. (Задания записаны на доске)

1 группа: Какими художественными средствами Крылов передаёт красоту и очарование пения Соловья? Прочитайте.

(Пение Соловья напоминает целый концерт. Для этого Крылов использует ряд однородных членов: глаголы «защёлкал», «засвистал», «отдавался», «рассыпался». А также сравнение со свирелью, метафору «мелкой дробью рассыпался», эпитет «томной» свирелью).

-Обратите внимание на морфемный повтор (приставка за-) желание порадовать слушателя своим мастерством.

-Почему в остальном отрывке приставки не повторяются? (пере-, о- от- рас-) Передаётся богатство песни соловья.

Какие согласные повторяются в описании соловьиной песни? (Аллитерация) Почему?

Л – помогают передать мягкость, напевность;

Ассонанс

Какой звук предает радость от того, как песня воздействует на окружающий мир? – а

-Зачитать стр. учебника 266 2 абзац

Справка«Эта невзрачная, на вид маленькая птичка обладает божественным даром – петь так, что дух захватывает у любого…»( орнитолог Михаил Штейнбах) Курские соловьи имели очень редкий напев, поэтому и ценились знатоками. Любители за пернатого певца отдавали 150 рублей(1860г стоимость 2 коров и 2 лошадей) Единственный в мире музей курского соловья находится в областном детском эколого-биологическом центре по адресу: улица Никитская,74.

-Какой образ создает Крылов? (Человека, щедро дарящего своё искусство, бескорыстного творца прекрасного; не бахвалящегося своим талантом, поэтому Крылов выбирает именно соловья – птицу неброскую с виду, но безмерно талантливую. Таким был сам Крылов, таким мы знаем нашего земляка, певца русского слова Е. И. Носова, которого литераторы тоже звали курским соловьем).

-Почему Крылову особенно важно было показать в басне красоту пения Соловья? (Соловей – мастер своего дела, истинный певец природы).

2 группа: Какое впечатление производит пение Соловья на природу и людей? Прочитайте.

(Пение Соловья производит чудесное действие на всех, кто его услышал. Он всех очаровал своим пением. Внёс успокоение и в природу, и в жизнь людей, что даже «затихли ветерки», «птички замолкли», «стада животных прилегли», «пастух пением любовался»).

И – близкое

Н - нежный, л – лёгкий, плавный, легкий; добрые

З – светлый

Повтор приставки за- передаёт завороженность тех, кто слушал Мастера. Это ещё доказывает, что Соловей – мастер, который очаровывает своим пением.

3 группа: Что мы можем сказать об Осле? Какие чувства испытываем к этому герою?

• С чего начинается основная часть этой басни? (Увидел и ни с того ни с сего просит его спеть) Как это характеризует Осла? (Бестактный)

• Как обращается Осёл к птице? (Друж-ищ-е, мастер-ищ-е)Каково значение этих суффиксов?(-ищ- вносит значение чего-то большого, огромного, но в грубой форме, что ещё раз подчеркивает недалёкость Осла)

• Какие разговорные слова характерны для Осла? (Навострился)

• Приведите примеры инверсии. (Инверсия характерна для разговорного стиля речи. До Крылова разговорный язык допускался в низких жанрах. Крылов доказал возможность использования разговорной речи в поэзии))

(Осел – бестактный, глупый, ничего не понимает в настоящем пении; поэтому к этому герою мы испытываем чувство неприязни, осуждения.)

1)Какова мораль басни?

(«Избави, Бог, и нас от этаких судей»)

2)Как вы понимаете это выражение? В чём смысл этих слов? Обратимся за помощью к учебнику стр. 266 3. 4 абзац.

(О настоящем искусстве часто берутся судить те, кто в этом ничего не понимает, как Осёл, и тогда истинным мастерам, вроде Соловья, приходится туго.)

3)Актуальна ли басня в наше время, несмотря на то, что была написана более 100 лет назад?

(Таких глупых судей, как Осёл можно встретить в жизни и в наше время, и о таких людях мы будем говорить: «Избави, бог, и нас от этаких судей»). Мастерство Крылова проявилось в жизненности, правдивости изображения характеров и в особом колорите живой разговорной речи.

А теперь мы поторопимся в концертный зал. Артисты уже проводят репетицию. Давайте заглянем за кулисы.

7.Разминка. Предварительная подготовка (с усложнениями)

Скороговорки

Ест киска суп из миски. Много красы – одни скулы да усы.

Сыта киска, пуста миска.

Лось с ослом сосну свалили, Повар Пётр, повар Павел,

Солнце с неба уронили. Павел парил, Пётр пёк.

У нас гость унёс трость

1. Кто быстрее надует воздушный шарик.

2. Уборка кабинета. (Стюарты с подносами в перчатках собирают мусор)

8.Концертный зал. Сюжет басни напоминает сценку, поэтому басню легко инсценировать. Инсценирование басни «Осёл и Соловей»

-Как вы думаете удалось ли нашим актерам передать характеры героев: Осла и рассказчика?

Отправляясь в путешествие, экскурсанты приглашают с собой сопровождающих. Сегодня нас сопровождает школьный психолог, который поможет нас немного передохнуть.

9.В картинной галерее. Мы снова в автобусе. Перед нами мелькают улицы, мчатся машины. Торопятся люди. Остановка. Огромное здание с парадным крыльцом. По краям небольшие колонны. Это музей. Открываем с трудом тяжёлую дверь. Тишина… Проходим по коридору. На стенах висят картины. Гулко отдаются шаги в тишине. Слышно, как где-то тихонько журчит голос экскурсовода. Открыли глаза. Мы в картинной галерее. Нашему взору предстали иллюстрации к другой басне И. А. Крылова «Кот Повар». А экскурсоводом у нас сегодня будет профессионал – учитель изобразительного искусства Ткаченко Елена Александровна. Помните: в музее должна быть тишина, чтобы каждый посетитель мог наедине побыть с творениями великих художников. История басни: Повар – Александр 1, Кот – Наполеон. Справка. Подходил 1812 год. Наполеон шел со своей армией на восток. О войне уже говорили все, но Александр 1 медлил, не принимал никаких решений и пытался договориться с Наполеоном. Положение было тревожное – это видели все истинные патриоты России. Крылов не мог молчать: он очень хорошо понимал, что нельзя терять времени, надо готовиться к бою, и об этом смело, решительно сказал в своей басне «Кот и Повар». Крылов написал эту басню в 1812 году и послал её в армию Кутузову. Крылов всегда отрицательно относился к царю Александру 1, который много обещал и ничего не сделал для народа.

Слово учителя о манере написания картин художниками С. И. Грибкова, А. Каневского, А. А. Дейнека.

10.«Ожившие шедевры»: инсценирование басни.

-Предварительная работа:

• Поварня – место, где готовят, кухня;

• Кабак – в старину: питейное заведение;

• Тризну правил – справлял поминки по умершему;

• Теперя – теперь;

• Овчарня – помещение для овец;

• Ритор – оратор, который произносит красивые речи, но часто пустые, бесполезные;

• На стенке зарубить – зарубить на носу, хорошо запомнить (фразеологизм).

• Ахти - просторечное =ах

• -де – разговорное, частица употребляется при передачи чужой речи = говорят, дескать, мол

Звукопись:

-Какие согласные помогают понять негативное отношение Крылова к Повару (Александру 1)

П - маленький, хилый, пассивный (Характер героя).

Грамотей, набожных был правил- ирония

Тяжелые испытания для Родины в лице Кота Васьки (Наполеона, Василий – Басилевс; «царь, монарх, правитель»)

Т – тяжкое

Действия Кота: трудится над курчонком, курчонка убирает, слушает да ест, жаркое съел.

Действия Повара: укоряет, дав волю слов теченью, не находил конца нравоученью, пел.

- Каким размером писал Крылов басни?

- Вольный ямб как нельзя лучше подходит для передачи жизненных противоречий.

- Глагольные рифмы: кажут-скажут; пел-съел; зарубить- употребить; правил- оставил – удача поэта: главное в «микро комедии» – действие, а главные слова должны быть поставлены в рифму.

11.Работа с учебником. Ответы на вопросы учебника страница 268 №3

Какие «простонародные» выражения встречаются в этой басне? С какой целью они используются автором?

(«Простонародные» слова указывают на присутствие в басне образа рассказчика. Язык рассказчика басен – просторечно-фамильярный. Рассказчик как бы находится среди своих персонажей, говорит о них, как о знакомых, дает им прозвища: «Повар-грамотей». Но приближение к персонажам не мешает давать им справедливую оценку:

«А я бы повару иному

Велел на стенке зарубить:Чтоб там речей не тратить по-пустому,

Где нужно власть употребить». И в этом также проявилось мастерство великого баснописца.

12.Тест. Проверим знания, полученные сегодня на уроке. Поменяйтесь листочками, проверьте знания своего соседа. Сверьте с данными ответами.

13.Подведение итогов. Читая басни И. А. Крылова, мы убеждаемся, что они не потеряли своей актуальности и в настоящее время. Высоко оценили современники мастерство баснописца ещё в 19 веке:

«Крылов – самый народный поэт, превзошедший всех баснописцев». (А. С. Пушкин)

Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта – наша быль.

И не забудут этой были,

Пока по-русски говорят,

Её давно мы затвердили.

Её и внуки затвердят. (Кн. П. Вяземский)

«Книжная полка» Электронное приложение

А чтобы вы продолжили знакомство с баснями Крылова, наш учебник предлагает вашему вниманию рубрику «Книжная полка». Как реализовать возможность общения с прекрасным вам подскажет наш замечательный библиотекарь Ворсина Лидия Сергеевна.

14. Рефлексия. Выставление оценок.

15.Домашнее задание (1 по выбору)

Маршрутный лист Тема урока Фамилия Имя Класс

Аннотация: Открытый урок по литературе «Мастерство Крылова – баснописца» проведен учителем русского языка и литературы Ломакиной Еленой Ивановной в 5 Б классе. Цели урока: показать мастерство Крылова-баснописца в изображении характеров героев, афористичность языка басен, близость их к разговорной речи; развивать творческие и актерские способности обучающихся; прививать любовь и интерес к чтению.