Меню
Разработки
Разработки  /  Внеурочка  /  Разное  /  4 класс  /  Мастер-класс по изготовлению тряпичной куклы «Колокольчик»

Мастер-класс по изготовлению тряпичной куклы «Колокольчик»

Дополнительное образование детей ориентировано на освоение опыта творческой деятельности в интересующей ребенка области практических действий на пути к мастерству.
08.12.2015

Описание разработки

Детство – пора жизни, имеющая высочайшую самостоятельную ценность. Главная проблема в отношении незаурядных детей состоит не в том, чтобы заранее предвидеть степень их будущих успехов, а в том, чтобы уже теперь уровень их умственной нагрузки и виды занятий соответствовали бы их способностям. Важно, чтобы ребенок с необычными способностями прожил детские годы, не стесняемый в своем развитии, получая радость от полноты и своевременности приложения своих сил. Внимательнейшим образом следует относиться к признакам одаренности у растущего человека.

 Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом индивидуальных наклонностей.

 Индивидуально-личностная основа деятельности учреждения дополнительного образования позволяет удовлетворить запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени.

 Дополнительное образование детей ориентировано на освоение опыта творческой деятельности в интересующей ребенка области практических действий на пути к мастерству. Проблема работы с одаренными детьми актуальна и перспективна для системы дополнительного образования, поскольку одаренные дети являются творческим и интеллектуальным потенциалом для развития дополнительного образования.

 Создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных направлений работы учреждения дополнительного образования.

 Одаренность (по Ожегову) рассматривается как способность к выдающимся достижениям в любой сфере человеческой деятельности. Иногда одаренность рассматривается как возможность высоких достижений.

 Дополнительное образование – составная часть непрерывного образования и естественный партнер общеобразовательной школы, где на первый план выходит личность ребёнка, а не учебные программы в своём формализованном виде.

 Такой подход ставит во главу работы индивидуализацию как совместную деятельность педагога и обучающегося по развитию того особенного, единичного и неповторимого, что заложено в данном ребенке от природы и приобретено им в жизненном опыте.

 Смысловой и конструктивной единицей системы работы с одаренными детьми в дополнительном образовании является ситуация совместной продуктивной и творческой деятельности педагога и ребенка, педагога и группы.

 Развитие творческого потенциала одаренных обучающихся предполагает разработку и реализацию специальных программ. В эти программы должны быть включены, наряду с более сложными и дополнительными материалами, разработки по развитию творческих способностей детей, коммуникативных, лидерских и иных личностных качеств, способствующих дальнейшей социальной адаптации одаренных детей.

Не секрет, что наиболее сложная задача в работе с талантливыми детьми — раскрыть талант, выявить часто скрытую одаренность ребенка, создать такие условия, когда у него не останется возможности не проявить себя в полной мере. Очень важно здесь, с одной стороны, начать процесс определения способностей как можно раньше — тогда мы получаем больше шансов достичь высокого результата, с другой — максимально разнообразить образовательный процесс, как по содержанию, так и по формам. Сегодня система дополнительного образования накопила большой опыт работы объединений художественно-эстетического направления как одного из возможных и наиболее, как показывает практика, оптимальных вариантов контролируемого и целенаправленного процесса развития ребенка на ранних возрастных этапах в условиях многообразия предлагаемых занятий.

 Особенностью формирования содержания таких объединений является включение ребенка в различные виды деятельности, необходимое для выявления характера одаренности, где есть приоритет художественных видов творчества, наиболее соответствующих возрасту и задачам реализации способностей и эмоционально-нравственного развития детей раннего школьного возраста. Такие комплексы не столько дают знания, сколько развивают эмоционально-волевую сферу воспитанников, интерес и потребность в творческой деятельности, эстетический вкус, учат детей общаться со сверстниками и взрослыми, закладывают общечеловеческие нормы нравственности. Развитие чувствительности у детей — один из показателей общего умственного роста ребенка, одна из сторон его общего развития, так как к деятельности органов чувств у человека всегда присоединяется все более и более сложная умственная работа.

 Ведущей технологией реализации программ подобного учебно-воспитательного комплекса является игра. Именно игра должна выступать в качестве инструмента, с помощью которого простейшее желание участвовать в игровых действиях, основное для этого возраста, перерастает в серьезную творческую деятельность, где приобретается жизненный опыт. Игра придает детям уверенность в себе, развивает самостоятельность, стимулирует рост интереса к творческой деятельности и потребность в ней, а система дополнительного образования с ее вариативностью форм и методов занятий может обеспечить такую возможность.

 В условиях поиска ценностных приоритетов в воспитании подрастающего поколения вполне правомерным является обращение к народным традициям воспитания, к традиционной народной культуре. Процесс передачи культуры раскрывает преемственность культурных традиций, идущих от поколения к поколению, а развитие культуры всегда предполагает и развитие самого творца всей культуры – человека.

 Приобщение к традициям народа наиболее естественно происходит в детском возрасте. Во все времена на формирование души ребенка большое внимание оказывала народная игрушка. В последние годы возрастает интерес к традиционной тряпичной кукле, происходит ее истинное возрождение. Это неслучайно. Тряпичная кукла – это часть традиционной культуры, уходящая своими корнями в глубокую древность.

 В практической работе с детьми традиционная тряпичная кукла – мощное воспитательное средство, которое со временем не теряет своих возможностей при умелом обращении с ней.

Мастер-класс по изготовлению тряпичной куклы Колокольчик

Мастер-класс по изготовлению тряпичной куклы «Колокольчик»

 Цель: привить интерес и любовь к традиционной тряпичной кукле, как средству формирования семейных и нравственных ценностей в воспитании и развитии детей.

 Задачи:

1. Знакомить детей с народными традициями, обрядами, обычаями, в которых задействованы тряпичные куклы.

2. Формировать знания, умения и навыки работы с тканью, умения самостоятельно изготавливать тряпичные куклы в традициях народного искусства.

3. Развивать эстетический и художественный вкус.

4. Учить работать руками, развивать мелкую моторику рук.

5. Формировать творческие способности детей.

6. Формировать семейные и нравственные ценности детей в процессе изучения народной культуры, прививать уважение к традициям семьи.

7. Воспитывать любовь и уважение к народной культуре.

8. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и положительный настрой на данный вид деятельности.

9. Познакомить с новыми словами и их значениями: “кукла-закрутка”, “скалка”, “тулово”, “оберег”, “оторочка”, “лоскут”.

 Вид учебного труда: работа с тканью, нитками.

 Объект труда: изготовление тряпичной куклы – Колокольчик.

 Методы и приемы: беседа, индивидуальное проектирование деятельности, проблемно-познавательный диалог, практическая работа, анализ конструкторских особенностей изделия, выставка работ.

 Оборудование:

для педагога: готовые образцы разных вид кукол; изделия народных ремесел - вышитые и вязаные салфетки, матерчатая кукла по деталям, белая ткань размером 20х20 см по количеству человек, вата, шерстяные и хлопчатобумажные нитки, лоскуты белой и красной ткани для платков, юбок, фартуков фурнитура для украшения (тесьма, ленты) ;

для ребенка: кусочки тканей размером 20х20, вата, шерстяные и хлопчатобумажные нитки, лоскуты белой и красной ткани для платков, юбок, фартуков фурнитура для украшения (тесьма, ленты) .

Ход занятия

1. Организационный момент

 Педагог встречает ребят в русском народном костюме и приглашает войти в группу, которая украшена как старинная изба. Дети заходят, располагаются, и педагог начинает свой рассказ.

2. Введение в тему. Мотивация деятельности

 В далёкие времена, придумали наши предки куклы-обереги. Люди всегда верили в духов, обожествляя живую и неживую природу. Они сегодня напоминают нам о своём существовании, живя в старинных легендах и сказках.

 Простые люди верили в своих домашних духов, поэтому любили поговорить с ними, старались задобрить сладостями, сказками, угостить на праздники кашкой, блинами (их ставили под печку) и доброго домового. Кто же этот невидимый дух запечный? Он одновременно и добрый хранитель очага, и злой – для нерадивых хозяев за вольные или невольные грехи.

 Делали таких кукол из куска материи, не сшивая, а просто туго скручивая ткань (носовой платок, полоски ситца) . Создавая куклу, мастерица нашёптывала разные заговоры-наговоры (например, на хороший урожай, на лад в семье и т. д. ) . Помогало или нет, сказать никто не мог, но ведь главное - верить. Кукла-оберег не имела лица. Считалось, что кукла с лицом может сглазить, принести несчастье ребенку. Одеяние этой куклы было очень простым, незатейливым.

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

Рабина Румия Кяшавовна

педагог дополнительного образования

МБОУ «Ульяновский городской лицей при УлГТУ»

(кафедра дополнительного образования)



Работа с одаренными детьми в учреждении

дополнительного образования детей

(Мастер-класс по изготовлению тряпичной куклы «Колокольчик»)



Детство – пора жизни, имеющая высочайшую самостоятельную ценность. Главная проблема в отношении незаурядных детей состоит не в том, чтобы заранее предвидеть степень их будущих успехов, а в том, чтобы уже теперь уровень их умственной нагрузки и виды занятий соответствовали бы их способностям. Важно, чтобы ребенок с необычными способностями прожил детские годы, не стесняемый в своем развитии, получая радость от полноты и своевременности приложения своих сил. Внимательнейшим образом следует относиться к признакам одаренности у растущего человека.

Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной области, профиля программ, времени их освоения, включения в разнообразные виды деятельности с учетом индивидуальных наклонностей.

Индивидуально-личностная основа деятельности учреждения дополнительного образования позволяет удовлетворить запросы конкретных детей, используя потенциал их свободного времени.

Дополнительное образование детей ориентировано на освоение опыта творческой деятельности в интересующей ребенка области практических действий на пути к мастерству. Проблема работы с одаренными детьми актуальна и перспективна для системы дополнительного образования, поскольку одаренные дети являются творческим и интеллектуальным потенциалом для развития дополнительного образования.

Создание условий для оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных направлений работы учреждения дополнительного образования.

Одаренность (по Ожегову) рассматривается как способность к выдающимся достижениям в любой сфере человеческой деятельности. Иногда одаренность рассматривается как возможность высоких достижений.

Дополнительное образование – составная часть непрерывного образования и естественный партнер общеобразовательной школы, где на первый план выходит личность ребёнка, а не учебные программы в своём формализованном виде.

Такой подход ставит во главу работы индивидуализацию как совместную деятельность педагога и обучающегося по развитию того особенного, единичного и неповторимого, что заложено в данном ребенке от природы и приобретено им в жизненном опыте.

Смысловой и конструктивной единицей системы работы с одаренными детьми в дополнительном образовании является ситуация совместной продуктивной и творческой деятельности педагога и ребенка, педагога и группы.

Развитие творческого потенциала одаренных обучающихся предполагает разработку и реализацию специальных программ. В эти программы должны быть включены, наряду с более сложными и дополнительными материалами, разработки по развитию творческих способностей детей, коммуникативных, лидерских и иных личностных качеств, способствующих дальнейшей социальной адаптации одаренных детей.

Не секрет, что наиболее сложная задача в работе с талантливыми детьми — раскрыть талант, выявить часто скрытую одаренность ребенка, создать такие условия, когда у него не останется возможности не проявить себя в полной мере. Очень важно здесь, с одной стороны, начать процесс определения способностей как можно раньше — тогда мы получаем больше шансов достичь высокого результата, с другой — максимально разнообразить образовательный процесс, как по содержанию, так и по формам. Сегодня система дополнительного образования накопила большой опыт работы объединений художественно-эстетического направления как одного из возможных и наиболее, как показывает практика, оптимальных вариантов контролируемого и целенаправленного процесса развития ребенка на ранних возрастных этапах в условиях многообразия предлагаемых занятий.

Особенностью    формирования содержания таких объединений является включение ребенка в различные виды деятельности, необходимое для выявления характера одаренности, где есть приоритет художественных видов творчества, наиболее соответствующих возрасту и задачам реализации способностей и эмоционально-нравственного развития детей раннего школьного возраста. Такие комплексы не столько дают знания, сколько развивают эмоционально-волевую сферу воспитанников, интерес и потребность в творческой деятельности, эстетический вкус, учат детей общаться со сверстниками и взрослыми, закладывают общечеловеческие нормы нравственности. Развитие чувствительности у детей — один из показателей общего умственного роста ребенка, одна из сторон его общего развития, так как к деятельности органов чувств у человека всегда присоединяется все более и более сложная умственная работа.

Ведущей технологией реализации программ подобного учебно-воспитательного комплекса является игра. Именно игра должна выступать в качестве инструмента, с помощью которого простейшее желание участвовать в игровых действиях, основное для этого возраста, перерастает в серьезную творческую деятельность, где приобретается жизненный опыт. Игра придает детям уверенность в себе, развивает самостоятельность, стимулирует рост интереса к творческой деятельности и потребность в ней, а система дополнительного образования с ее вариативностью форм и методов занятий может обеспечить такую возможность.

В условиях поиска ценностных приоритетов в воспитании подрастающего поколения вполне правомерным является обращение к народным традициям воспитания, к традиционной народной культуре. Процесс передачи культуры раскрывает преемственность культурных традиций, идущих от поколения к поколению, а развитие культуры всегда предполагает и развитие самого творца всей культуры – человека.

Приобщение к традициям народа наиболее естественно происходит в детском возрасте. Во все времена на формирование души ребенка большое внимание оказывала народная игрушка. В последние годы возрастает интерес к традиционной тряпичной кукле, происходит ее истинное возрождение. Это неслучайно. Тряпичная кукла – это часть традиционной культуры, уходящая своими корнями в глубокую древность.

В практической работе с детьми традиционная тряпичная кукла – мощное воспитательное средство, которое со временем не теряет своих возможностей при умелом обращении с ней.

Мастер-класс по изготовлению тряпичной куклы «Колокольчик»

Цель: привить интерес и любовь к традиционной тряпичной кукле, как средству формирования семейных и нравственных ценностей в воспитании и развитии детей.

Задачи:

1. Знакомить детей с народными традициями, обрядами, обычаями, в которых задействованы тряпичные куклы.

2. Формировать знания, умения и навыки работы с тканью, умения самостоятельно изготавливать тряпичные куклы в традициях народного искусства.

3. Развивать эстетический и художественный вкус.

4. Учить работать руками, развивать мелкую моторику рук.

5. Формировать творческие способности детей.

6. Формировать семейные и нравственные ценности детей в процессе изучения народной культуры, прививать уважение к традициям семьи.

7. Воспитывать любовь и уважение к народной культуре.

8. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и положительный настрой на данный вид деятельности.

9. Познакомить с новыми словами и их значениями: “кукла-закрутка”, “скалка”, “тулово”, “оберег”, “оторочка”, “лоскут”.

Вид учебного труда: работа с тканью, нитками.

Объект труда: изготовление тряпичной куклы – Колокольчик.

Методы и приемы: беседа, индивидуальное проектирование деятельности, проблемно-познавательный диалог, практическая работа, анализ конструкторских особенностей изделия, выставка работ.

Оборудование:

для педагога: готовые образцы разных вид кукол; изделия народных ремесел - вышитые и вязаные салфетки, матерчатая кукла по деталям, белая ткань размером 20х20 см по количеству человек, вата, шерстяные и хлопчатобумажные нитки, лоскуты белой и красной ткани для платков, юбок, фартуков фурнитура для украшения (тесьма, ленты);

для ребенка: кусочки тканей размером 20х20, вата, шерстяные и хлопчатобумажные нитки, лоскуты белой и красной ткани для платков, юбок, фартуков фурнитура для украшения (тесьма, ленты).



Ход занятия

1. Организационный момент

Педагог встречает ребят в русском народном костюме и приглашает войти в группу, которая украшена как старинная изба. Дети заходят, располагаются, и педагог начинает свой рассказ.

2. Введение в тему. Мотивация деятельности

В далёкие времена, придумали наши предки куклы-обереги. Люди всегда верили в духов, обожествляя живую и неживую природу. Они сегодня напоминают нам о своём существовании, живя в старинных легендах и сказках.

Простые люди верили в своих домашних духов, поэтому любили поговорить с ними, старались задобрить сладостями, сказками, угостить на праздники кашкой, блинами (их ставили под печку) и доброго домового. Кто же этот невидимый дух запечный? Он одновременно и добрый хранитель очага, и злой – для нерадивых хозяев за вольные или невольные грехи.

Делали таких кукол из куска материи, не сшивая, а просто туго скручивая ткань (носовой платок, полоски ситца). Создавая куклу, мастерица нашёптывала разные заговоры-наговоры (например, на хороший урожай, на лад в семье и т. д.). Помогало или нет, сказать никто не мог, но ведь главное - верить. Кукла-оберег не имела лица. Считалось, что кукла с лицом может сглазить, принести несчастье ребенку. Одеяние этой куклы было очень простым, незатейливым.

Народные куклы делились на три группы:

- куклы-обереги;

- обрядовые куклы;

- игровые куклы.

Вот посмотрите сколь тут у нас с вами кукол, а давайте мы с вами их разберём по группам.

Во время работы тихо звучит народная музыка.



3. Анализ поделок

Куклы-обереги

Куклы-обереги передавались от матери к дочери, они были наделены особой силой, энергией семьи и помогали своим новым хозяевам во время невзгод, спасали от нечистой силы, приносили в дом счастье.

Кукла на счастье. Свое назначение она получила благодаря своей длинной косе – символу женского начала. Считается, что если носить такую куклу с собой – тебе будет сопутствовать успех и найдешь свое счастье.

Пеленашка. Самый первый оберег младенца. Его делали перед появлением малыша с мыслями и молитвами о нем. Такая кукла оберегала сон малыша.

«Кубышка-травница». Эта кукла наполнялась душистой лекарственной травой. Её подвешивали в комнате над кроватью, чтобы травяной дух отгонял злых духов болезни.

Обрядовые куклы

Обрядовых кукол очень почитали, ставили их в избе в красный угол. Они имели религиозное значение.

Считалось раньше, что кукла «Плодородие» помогала иметь достаток и хороший урожай. Так же эту куклу называли Московка, Седьмая Я (семья). Кукла имеет шесть детей, привязанных к поясу.

Неразлучники. Это свадебная кукла. Мужская и женская фигура символично объединены общим плечом, чтобы дела вместе делались, и друг на друга положиться можно было.

Сёмик и Семичиха. Народные обрядовые куклы, олицетворяли собой хозяйственность, гостеприимство, порядочность. На праздник Троицы их вручали самым гостеприимным хозяевам.

Игровые куклы. Игровые куклы предназначались для забавы детям. В старину, в русской деревне, любимой игрушкой была кукла, сделанная из тряпок.

Куклам приписывались волшебные свойства: считалось, что они могли защитить человека от злых сил, принять на себя болезни и несчастья, помочь получению хорошего урожая. Многие куклы–талисманы бережно хранились в семье, передавались из поколения в поколение вместе с традиционными приёмами их изготовления.

Давайте же мы с вами изготовим куклу – Колокольчик.

Колокольчик - куколка добрых вестей. Её родина – Валдай. Оттуда и пошли валдайские колокольчики. Куколка олицетворяет звон колокола, который так же защищал людей от напастей и болезней. Колокольчик звенел под дугой на всех праздничных тройках. Кукла-колокольчик имеет куполообразную форму, а сверху напоминает солнышко.

Тряпичная народная кукла Валдайский Колокольчик - состоит из трех юбок, как бы олицетворяя три царства - золотое, серебряное и медное. И счастье тоже складывается из трёх частей. Если телу хорошо, душе радостно, дух спокоен, то человек вполне счастлив. Эта куколка весёлая, задорная, приносит в дом радость и веселье – оберег хорошего настроения. Даря куклу-Колокольчик, человек желает своему другу получать только хорошие известия и поддерживает в нём радостное и весёлое настроение.

В Тульской и Рязанской губерниях эту куколку звали «Куклой добрых вестей»: дарили детям на именины, новоселье, ко дню рождения и на Новый год.

А теперь дорогие ребятки мы с вами приступим к её изготовлению, но для начала разомнем пальчики.

4. Гимнастика для пальцев рук «Колокольчик»

В прятки пальчики играют

И головки убирают,

Словно синие цветки,

Распускают лепестки.

Наверху качаются,

Низко наклоняются.

Колокольчик голубой

Повернулся к нам с тобой.

Пальчики, вы не зевайте

И к работе приступайте.

5. Практическая работа

М. А. Пожарова “Тряпичная кукла”.

Свёрнута из тряпки

Кукла у Параши,

Не отыщешь краше.

Руки — словно лапки,

Глазки — пара точек,

А лицо — комочек.

Кукла смотрит косо,

Взгляд её уныл,

Кто-то вместо носа

Пуговку пришил.

Но Параша любит,

Нежит и голубит,

И целует в щёчку

Маленькую дочку.

Работу над изготовлением куклы «колокольчик» мы начинаем по этапам:

1. Вырезаем три круга из разноцветной ткани разных диаметров.

2. В центр самого большого круга вкладывают вату и туго перематывают ниточкой.

3. Получившийся свёрток оборачивают лоскутком меньшего диаметра и также плотно перевязывают ниточкой.

4. Таким же образом обворачивают куколку лоскутком самого маленького диаметра.

5. Из прямоугольника белой ткани формируем голову куклы, закрепив тоже нитками.

6. Края белого лоскута заворачивают на 1 см внутрь и перетягивают ниточкой, как манжеты.

7. Завязываем платочек, подставив на лобную часть головы отрезок шитья или узкой цветной ленты.

6. Гимнастика для глаз. «Мой щенок» (Е. Раннева)

Я щенка нарисовал, милого, смешного.

В целом мире не найти друга мне такого!

Он протягивает лапу (вытягиваем руку и смотрим на ладонь).

И глядит лукаво.

Убежать бы из рисунка – солнце светит справа (смотрим глазами вправо).

Слева луг цветет весёлый (посмотрим глазами налево),

Убегает вдаль река (посмотрим вдаль).

На другом большом рисунке

Конь взлетает к облакам (поднимем глаза вверх).

7. Целевые обходы педагога

Контроль организации рабочего места.

Контроль правила выполнения техники безопасности.

Оказание помощь детям, испытывающим затруднение.

8. Итог работы:

Вот мы и справились с работой, а сейчас самое время чаю с мёдом отведать.

Вот такие были куклы. И это лишь малая часть из всего того многообразия. Все они несли в себе магическое действие. Конечно, кто-то может сказать, что все это вымысел, но люди верили в это. Эти знания жили очень долго и передавались из поколения в поколение. Если человек хочет верить и видеть силу, как кажется на первый взгляд, в простенькой куколке, то эта кукла и станет для него магической.

9. Уборка рабочего места





-75%
Курсы повышения квалификации

Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Мастер-класс по изготовлению тряпичной куклы «Колокольчик» (26.15 КB)