М. Бородицкая «Котенок». Э. Мошковская «Кому хорошо».

Этап урока

Цель этапа:

Деятельность учителя/ деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Орг. момент

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, включение в учебную деятельность.

Учитель: Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Учитель: Садитесь, я вижу, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что вы сохраните его на протяжении всего урока.

Личностные: самоопределение к деятельности;

смыслообразование;

учебно – познавательная мотивация.

2. Речевая разминка

Цель: Развивать умение произносить быстро, правильно скороговорку для развития речи.

Учитель: Ребята прочитайте скороговорку на доске, сначала медленно, затем наращивая темп: Шли три попа, три Прокопия попа, три Прокоповича. Говорили про попа, про Прокопия попа, про Прокопиевича.

Ученик: Читают скороговорку.

Учитель: Хорошо, молодцы!

Регулятивные: контроль результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

3. Открытие новых знаний:

Цель: Познакомится с новыми произведениями, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Учитель: Ребята отгадайте загадку и узнайте, какое произведение мы сегодня будем изучать:

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки!

Ученик: Котенок

Учитель: Откройте учебник на стр. 149, прочитайте стихотворение.

Ученик: Читают

Регулятивные: постановка учебной задачи, волевая само регуляция.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества.

4. Работа по теме урока

Цель: Организовать работу по изучению нового материала, познакомится с произведениями.

Учитель: Кто так внимательно рассматривает котенка?

Ученик: Котенка рассматривает мальчик, герой этого стихотворения.

Учитель: Докажите, что мальчик рассматривает котенка внимательно.

Ученик: Как он едва стоял на лапках, как дрожал, какие у него мягкие ушки.

Учитель: Автор смотрит на происходящее своими глазами или глазами мальчика?

Ученик: Автор смотрит глазами мальчика.

Учитель: Понимает ли мальчик кошачий язык? Прочитайте конкретные строчки, которые доказывают, что мальчик этот язык понимает.

Ученик: читают

Учитель: Понимаете ли вы, что общаются трое: котенок, мальчик, и мама?

Ученик: да

Учитель: Что заставило маму изменить свое решение?

Ученик: Маме сомой стало жалко котенка.

Учитель: Давайте отдохнём.

Физминутка

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с учебником, контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания и проверка правильности. выполнения.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

Это ветер сбивает росу

Руки расправим, ими помашем

Это к нам птицы летят.

Как они сядут?

Тоже покажем. Вот так.

Учитель: Хорошо, продолжаем урок.

- Переверните страничку в учебнике какое произведение вы видите?

Ученик: Э. Мошковская «Кому хорошо»

Учитель: Читает стихотворение

- Как вы думаете, у самого героя этого стихотворения кто-нибудь есть? Или он (а) только мечтает об этом?

Ученик: Герой только мечтает о том, чтобы у него кто-нибудь был.

Учитель: Прочитаете внимательно стихотворение.

Ученик: Читают

Учитель: Так кому же хорошо, по мнению героя?

Ученик: (Дети высказывают свое мнение).

Учитель: Подготовите выразительное чтение одного из стихотворений.

Ученик: готовят выразительное чтение, читают по цепочке.

Учитель: Хорошо, молодцы ребята.

Предметные: способность осознавать значимость чтения для личного развития, для формирования представлений о мире;

- способность понимать роль чтения, использовать разные виды чтения.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения.

5. Подведение итогов урока

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.

Учитель: Подведем итог урока.

- С какими произведениями мы сегодня познакомились?

Ученик: «Котенок», «Кому хорошо».

Учитель: Кто их автор?

Ученик: Марина Боровицкая, Эмма Мошковская.

Учитель: Какое произведение понравилось больше всего, поему?

Ученик: (Дети высказывают свое мнение).

Учитель: Записываем Домашнее задание, выучить стихотворение «Котенок» наизусть.

-Урок окончен, спасибо за урок.

Коммуникативные: полное и точное выражение своих мыслей;

формулирование и аргументация своего мнения.