«Лучшие практики работы с одаренными детьми общеобразовательной организации»Реализация программы клуба «Юные умники и умницы»

Региональный конкурс методических разработок

«Лучшие практики работы с одаренными детьми общеобразовательной организации»

Реализация программы клуба «Юные умники и умницы»

Авторы: Лужина Елена Анатольевна,

Перфильева Алена Геннадьевна,

учителя начальных классов

МОУ Школа № 23г.Черемхово

г.Черемхово,2022г.

Пояснительная записка

Концепцией общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденной Президентом Российской Федерации, определена миссия государства в сфере поиска и поддержки одаренных детей и молодежи, состоящая в создании эффективной системы образования, обеспечивающей условия для обучения, воспитания, развития способностей всех детей, их дальнейшей самореализации. Кроме того, в свете требований федеральных государственных образовательных стандартов общего образования особое внимание в работе образовательных учреждений уделяется организации проектно-исследовательской деятельности учащихся.

В связи с этим сегодня одной из важных задач в образовании является активизация деятельности образовательных организаций, направленной на развитие исследовательской деятельности, организация открытого образовательного пространства для движения одарённых детей.

Такой «социальный заказ» предполагает искать каждой образовательной организации новые формы работы с одарёнными школьниками, направлять усилия в сторону их развития, формирования индивидуальности и раскрытия их творческого потенциала.

Актуальность

С 2017 года в нашей МОУ Школе №23 г.Черемхово открыт и успешно ведет свою работу научное сообщество «Юных умников и умниц», в который входят дети разновозрастной группы 2- 9 классов.

Цель: выявление одаренных, талантливых детей.

Одной из важных задач, направленных на достижение вышеуказанной цели, является создание открытого пространства для образовательного движения одарённых детей, ориентированного на поддержку исследовательской и проектной деятельности учащихся. Деятельность в рамках научного сообщества клуба «Юных умников и умниц» способствует социализации личности учащихся, так как воспитывает в них активную жизненную позицию, позволяет совершенствовать свои знания в определенной области науки, искусства, культуры, техники и производства, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и проектно-опытнической деятельности под руководством педагогов и других специалистов. Это очень актуально в наше время.

Для раскрытия талантов и поддержку высоко мотивированных детей была разработана рабочая программа научного сообщества клуба «Юных умников и умниц»

Цель: создание благоприятных условий для развития и поддержки талантливых учащихся через организацию открытого образовательного пространства, направленного на обновление практики работы с детьми, проявляющими выдающиеся способности.

Задачи:

- совершенствование системы выявления, развития и сопровождения одарённых учащихся;

-выбор оптимальных форм и методов работы с одарёнными учащимися;

- объединение усилий педагогов для работы с детьми, склонными к учебно -исследовательской и творческой деятельности.

Научное сообщество клуба «Юных умников и умниц» предполагает участие школьников в работе ряда площадок-территорий, в основе которых лежат интерактивные методы и формы проведения занятий: творческие задания, работа в малых группах, обучающие игры, использование общественных ресурсов (приглашение специалистов, экскурсии), Интернет ресурсы, тренинги и т.д.

Основные блоки:

• проектно-исследовательская деятельность

• интеллектуальная

• творческая

Формы работы:

• классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;

• консультирование по возникшей проблеме;

• дискуссия;

• игрытворческие мастерские;

• занятия по интересам;

• занятия исследовательской деятельностью;

• конкурсы;

• проекты по различной тематике;

• интеллектуальный марафон;

• научно-практические конференции;

• участие в олимпиадах разного уровня;

• работа по индивидуальным планам;

• сотрудничество с другими школами.

• исследовательский

• частично-поисковый

• проблемный

• проективный

• синектика

 Программа реализации концепции

 Программа рассчитана на пять лет – 2018– 2023 учебный год.

Ожидаемый результат:

В качестве ожидаемого результата мы выделяем:

- развитие активно-познавательной и мыслительной деятельности;

- вовлечение школьников в процесс познания, освоения нового материала не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников;

- развитие умений и навыков анализа и критического мышления;

- усиление мотивации к проектно- исследовательской деятельности;

- создание благоприятной, творческой атмосферы на занятии;

- развитие коммуникативных компетенций учащихся;

- развитие умений и навыков владения современными техническими средствами и технологиями обработки информации.

Блок 1.Проектно- исследовательской деятельности

Цель: развитие познавательных, проектно-исследовательских способностей.

В качестве задач, направленных на достижение цели, выступают:

• Знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта (познавательные УУД).

• Формирование позиции взаимодействия, навыка группового взаимодействия (коммуникативные УУД).

• Формирование опыта выполнения самостоятельной творческой работы, оценки своей деятельности (регулятивные УУД).

• Формирование навыка самоопределения, реализации собственного проекта (личностные УУД)

Содержание блока

Наблюдение и экспериментирование, методы исследования; наблюдение и наблюдательность; совершенствование техники экспериментирования; интуиция и создание гипотез; искусство делать сообщения; искусство задавать вопросы и отвечать на них; семинар «Как готовиться к защите»; определение проблемы и выбор темы собственного исследования; индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований; участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся; подготовка собственных работ к защите.

Блок 2. Интеллектуальный

Цель: развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий.

В качестве задач, направленных на достижение цели, выступают:

1)развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

2)развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

3)развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

4)формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;

5)развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

6)формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

7)формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Содержание блока

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться  в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия  предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры  по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие  способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование  умения давать несложные определения понятиям.

Блок 3. Творческий

Цель: сформировать у воспитанников духовно – культурные ценности путем вовлечения их в продуктивную творческую деятельность в сфере искусства.

В качестве задач, направленных на достижение цели, выступают:

- поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

- совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

- развитие речевой культуры;

- развитие эстетического вкуса;

-воспитание творческой активности ребёнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

Содержание блока

Знакомство с театрами г.Черемхово, г. Иркутск; ритмопластика; музыкальные пластические игры и упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма»; культура и техника речи; игры и упражнения на развитие дыхания и свободы речевого аппарата; терминология театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя); знакомство с характерными движениями разных стилей танцев; разучивание рисунка танца, отработка движений; разучивание движений; постановка спектакля и танца, движение под музыку, репетиция хоровода; отработка рисунка танца, ритмичности, слаженности; подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника.

Этапы реализации:

1 этап: диагностико- прогностический  (2018-2019 учебный год)

Цель:

Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе.

Задачи:

• Изучение нормативной базы..

• Разработка программы работы с одаренными учащимися.

• Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.

• Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

Мониторинг одаренности:

Создание:

• банка данных по одаренным детям;

• банка творческих работ учащихся;

• банка текстов олимпиад и  интеллектуальных конкурсов;

• рекомендаций по работе с одаренными детьми.

Организация:

• системы дополнительного образования;

• творческих конкурсов;

• внеклассной работы;

• деятельности педагогического коллектива;

• олимпиад и интеллектуальных конкурсов.

2 этап: экспериментальный  (2019-2021учебный год)

Цель:

апробация системы работы с одаренными учащимися.

     Задачи:

• составление индивидуальных маршрутов обучения для детей повышенного уровня обучаемости;

• выявление одаренных детей на ранних этапах развития;

• организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся;

• активное использование метода проектов;

• сохранение традиции работы с системой портфолио;

• проведение выставок детского творчества;

• обобщение опыта работы по технологиям творческого и интеллектуального развития.

3 этап: аналитико-коррекционный (2021-2023 учебный год)

Цель: 

Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.

Задачи:

• создание банка педагогического опыта в работе с одаренными;

• участие в семинарах и конференциях «Опыт работы с одаренными детьми»;

• внедрение в практику работы  рейтинга учащихся;

• анализ итогов реализации программы;

• достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе;

• обобщение результатов работы школы.

Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся школы

Организация исследовательской работы учащихся в школе

План реализации Программы  с одарёнными детьми

    Результативность работы клуба «Юные умники и умницы»

2018-2019 уч.год

2019-2020 учебный год

2020-2021 уч.год

2021-2022 учебный год

2022-2023

Творческое объединение «Юных умников и умниц» создает реальные возможности для качественного и динамичного развития творческих способностей одаренных учащихся. Опыт совместной творческой деятельности, профессиональный рост собственных возможностей, высокие результаты деятельности творческого объединения– все это несомненный путь к решению проблемы дальнейшего обучения одаренных детей в стенах нашей школы.

Следует отметить, что никакого особого рецепта по работе с одаренными детьми все же нет. Тем не менее, творческое объединение одаренных детей «Юные умники и умницы» в рамках подпрограммы «Одаренные дети» помогает этой категории учащихся проявить и развить свои творческие таланты, более полно раскрыться незаурядной личности ребенка, найти применение незаурядным способностям, участвуя в конкурсах, фестивалях, конференциях как внутри самого объединения, так и в областных, региональных, а также всероссийского уровня, то есть успешно осуществляет психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей.

Внедрение в свою практику разнообразных творческих идей, форм и методов работы с одаренными детьми помогает реализовать их творческую активность, что также позволяет максимально разнообразить возможности для развития одаренной личности. Все это – составляющие «педагогики счастья», где за выбором форм и методов лично мы всегда прежде всего ставим личность ребенка, которой комфортно и спокойно в созданном нами для него образовательном пространстве.

В заключении отметим элемент новизны. Уникальный опыт творческого объединения в стенах общеобразовательной школы № 23 г.Черемхово открыл широкие возможности для одаренных детей и повысил рейтинг образовательного учреждения. Творческие достижения обучающихся, показали эффективность предлагаемой формы работы, что подтверждено победами. Таким образом, ответы на вопросы, поставленные в начале работы, получены.