Получите свидетельство
Вход
СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЖУРНАЛИСТИКИ
КОНСПЕКТ УРОКА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Тема:
«CULTURE SPOT»
Образовательное учреждение:
МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова».
Класс: 5 «А»
Исполнитель:
Гладий А.А.
учитель немецкого и английского
языков
Сургут
2020
Конспект урока «Culture Spot»
Дата: 13.05.2020
Тип урока: Комбинированный урок
Используемые методы: метод обобщения, сравнения, описания, аудиовизуальный.
Цель урока: Развитие коммуникативных и регулятивных УУД через систематизацию и отработку грамматического материала; формирование социокультурной компетенции, создание плакатов в облачной технологии
Задачи урока:
Закрепить лексический и грамматический материал по теме «Loch Ness Holiday»;
Стимулировать речемыслительную деятельность обучающихся в рамках конкретной темы;
Стимулировать творческую деятельность обучающихся;
Создать условия для успешного сотрудничества обучающихся.
Метапредметные результаты обучения:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Личностные результаты обучения:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношенияк другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.
Предметные результаты обучения:
формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции;
расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
Формируемые компетенции: учебно-познавательная, речевая;
Речевой материал урока: аутентичные тексты, Future Simple (will), to be going to
Межпредметные связи: лингвострановедение
Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная работа, групповая работа
Оснащенность урока: раздаточный материал, презентация Microsoft Power Point.
Оборудование урока: доска; компьютер; колонки; ватманы;
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| Организационно-мотивационный этап | ||||||||||||||||||||||
|
| Деятельность обучающихся | |||||||||||||||||||||
| Задачи | Деятельность учителя | Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Предметные результаты | |||||||||||||||||
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |||||||||||||||||
| Создание мотивирующей ситуации для работы на уроке.
Введение в тему урока | Учитель приветствует учеников, просит занять свои места. Просит детей по-смотреть да доску, и сказать каких стран флаги на доске. Помощь в формули-ровке цели урока. | Обучающиеся отвечают на общие вопросы преподавателя,
Формулируют цель урока. | Развитие способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.
| Ставят учебные цели и задачи, воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя. | Развитие умения принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.
| Взаимодействуют с учителем, отвечая на вопросы учителя. | Развитие умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.
| Развитие умений обучающихся работать с информационными источниками различного типа. | ||||||||||||||
| Основной этап | ||||||||||||||||||||||
|
| Деятельность обучающихся | |||||||||||||||||||||
| Задачи | Деятельность учителя | Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Предметные результаты | |||||||||||||||||
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |||||||||||||||||
| Активация познавательного интереса /социокультурный компонент | Работа с презентацией (Россия, Канада, Шотландия) Рассказ о стране, чтение символов стран совместно с обучающимися. | Воспринимают информацию на слух.
Отвечают на вопросы учителя. Следуют инструкциям.. | Развитие умения ориентироваться в различных источниках информации..
| Определяют свою роль в последующей коммуникации. Следуют указаниям учителя. | Развитие умения оценивать правильность выполнения учебной задачи. | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками. Проявляют уважительное отношение к партнерам.
| Развитие умения адекватно использовать коммуникативные, прежде всего, речевые, средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. | Развитие умений говорения, чтения. | ||||||||||||||
| Стимуляция творческой деятельности обучающихся. Творческая работа в группах. | Делит детей на группы. Каждой группе своя страна. В форме «Тэгов» дети должны изобразить информацию о их стране. | Один ученик из каждой группы выходит и тянет бумажку со страной. Ученики работают в группах.
Представляют результаты своей работы. | Умение ориентироваться в различных источниках информации, воспринимать информацию на слух. | Соотносят свои действия с планируемыми результатами. Оценивают правильность выполнения учебной задачи.
| Развитие умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
| Интерпретируют полученную информацию в соответствии с учебной задачей. . | Развитие умения взаимодействия в группе. | Развитие умений обучаю-щихся работать с информаци-онными источ-никами различ-ного типа. | ||||||||||||||
| Заключительный этап | ||||||||||||||||||||||
|
| Деятельность обучающихся | |||||||||||||||||||||
| Задачи | Деятельность учителя | Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Предметные результаты | |||||||||||||||||
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |||||||||||||||||
| Рефлексия учебной деятельности
Рефлексия эмоционального состояния обучающихся
Подведение итогов урока
Оценка речевой деятельности обучающихся.
| Учитель оценивает речевую деятельность и активность учеников. Учитель предлагает вспомнить этапы урока, проанализировать свои действия.
Объясняет домашнее задание. | Систематизируют информацию урока, предлагают способы расширения изученной темы. | Актуализация полученных знаний. . | Саморефлексия в рамках постановки цели и достигнутого результата занятия. Задают интересующие вопросы по домашнему заданию. | Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
| Взаимодействуют активно с учителем и одноклассниками в процессе рефлексии и саморефлексии
| Умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
| Развитие умений составления связного монологического высказывания.
| ||||||||||||||
ХОД УРОКА
| Этап урока | Действия учителя | Методы | Действия учащихся | Время |
|
1.Организационный этап | - Good morning! How are you? - What is the weather like today? - What is the date today? - What day is it today? Great, now let's start our lesson!
| фронтальный опрос | Учащиеся отвечают на вопросы учителя
- Nice, thanks - Today is sunny, cloudy, foggy..etc. - Today is the 6th of May - Today is Monday | 2 мин |
| 2.Основной этап 2.1 Целеполагание
Введение в тему урока
| - On the board you see the flags of different countries. What countries, guys? - Fine! What do you think we are going to do today? Great, today we are going to have a trip to these countries.
| Фронтальный опрос | - Canada, Scotland, Russia. - to speak about countries, learn new words…etc. | 5 мин |
| 2.2 Активация познавательного интереса/ социокультурный компонент
Прил.1. | First of all, let’s read the rules of real travelers. (работа с пословицами) It’s better to be safe than sorry. Береженого Бог бережет. Fortune favors the bold. Смелым сопутствует удача A penny saved is a penny earned. Копейка рубль бережет - The first station is Scotland. (Работа с презентацией, рассказ о стране, достопримечательностях)
- Next country is Canada. (Работа с презентацией, рассказ о стране, достопримечательностях) And the last country is Russia. (Работа с презентацией, рассказ о стране, достопримечательностях) Good work! Now we know more about these countries. | индивидуальная, фронтальная работа | - Знакомство со страной, ответы на вопросы учителя.
| 15 мин |
| 2.3 Творческая работа в группах | - Now you divide into 3 groups. Each group will get their own country. Make hashtags (облака слов) for your country (примеры на слайдах). Представление работ в группах. Well done! | Групповая работа |
- Работа в группах, представление результатов.
| 10 мин |
| 3. Завершающий этап Домашнее задание Рефлексия Прощание | T.B. p.129, ex. 4 - Was the lesson interesting for you? What was interesting for you? - You were very active today. Thank you for your work! Goodbye! | Фронтальный опрос | - Записывают домашнее задание. - Отвечают на вопросы учителя.
- Прощаются с учителем | 5 мин |
Приложение 1. Организации совместной деятельности обучающихся.
| Fact File: Canada Canada is a country in North America. The capital is Ottawa. Official languages are English and French. Symbols of the country: Moose (лось), Maple Leaf (кленовый лист), Mounted police (конная полиция) and beaver (бобёр) Tourist attractions: Yukon is the smallest of Canada's territories. The city where you can see Aurora Borealis – северное сияние (colorful lights in the sky). The population is 31000 people. The Quebec Winter Carnival is a main winter event. The Rocky Mountain Rail Tour Company – Canadian rail-tour company in Western Canada that operates trains on four rail routes through Canada. | Fact File: Scotland
Scotland is a country, part of the United Kingdom (Соединенное королевство). The capital is Edinburgh. Official language is English. Symbols of the country: Thistle (чертополох), kilt, bagpipe (волынка) and Loch Ness Monster Tourist attractions: The Loch Ness is a large, deep lake found in Scotland The Loch Ness is the home of the famous Loch Ness Monster. Edinburgh Castle, the main attraction of the capital of Scotland. Stands at the top of a basalt rock. Ben Nevis is the highest mountain in the British Isles. |
| Fact File: Russia
Russia is the largest country in the world. The capital is Moscow. Official language is Russian. Symbols of the country: Matryoshka, bear, balalaika, valenki Tourist attractions: Lake Baikal in Siberia is the top-visited Russian natural wonder. It’s the deepest, oldest and largest fresh water lake in the world. People also call it the Pearl (жемчужина) of Siberia. Moscow’s Kremlin is the place where all visitors of Moscow want to go. A symbol of Russia, one of the greatest architectural complexes in the world. Visitors of St Petersburg tend to see The Hermitage Museum (Эрмитаж). It houses over three million items from every corner of the globe. Mount Elbrus is an attractive place mountain climbers. At 5,642 meters height (высота) it has one of the highest summits in the world.
|
|
Loch Ness Holiday (48.39 KB)
0
71
15
Нравится
0
