Литр. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, на сравнение чисел

Цель:

- ознакомить учеников с литром как единицей измерения объема жидкости;

- закреплять умение решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого и на разностное сравнение;

- развивать внимание, память, логическое мышление;

- воспитывать желание учиться.

Оборудование: веер, ведро, банки емкостью 2л и 3л, пластиковая бутылка емкостью 1,5л.

Тип модуля: содержательно-поисковый.

Ход модуля

I. Организация класса

II.  Актуализация опорных знаний учащихся

1. Устный счет

а) Игра «Молчанка» (ответ показать веером, 4 ученика работают по индивидуальным карточкам)

Увеличь на 4:

Уменьши на 4:

2. Устное решение стихотворных задач

Идет маленькая Валя,

а ведет её Наталья.

Повстречали пять ребят.

Отвечай поскорей:

Сколько встретилось ребят?     ( 2+5=7)

Бегали по лесу

8 резвых коз,

беленьких и сереньких,

вверх задравши хвост.

5 козочек белых.

Сколько было серых?    (8-5=3)

Винни-Пух на пруд сходил –

Десять рыбок наловил.

Три сове он подарил,

Остальные в ведро положил.

Вот вопросик детворе:

Сколько рыбок в том ведре?     (7-2=5)

3. Каллиграфическое письмо цифр-ответов задач

7 3 5

III. Мотивация учебной деятельности учащихся

Беседа 

 - А каким же было ведро: большим или маленьким? Чтобы представить, надо знать, сколько литров оно может вместить. Если такое (учитель показывает), то на 8 литров.

- Что же такое литр?

 IV. Сообщение темы и цели урока

- На сегодняшнем уроке вы и узнаете, что такое литр. Будем решать задачи изученных видов и примеры.

V. Изучение нового материала

 1. Рассказ учителя

- Что же такое литр?  (Демонстрация литровой банки, литровой кружки, 1,5-литровой бутылки из-под воды, а также сосудов других объемов – 2л, 3л.)

Перельем из большой бутылки воду в литровую банку (в бутылке остается вода).

В банке только литр воды,

Больше и не вместишь ты!

- Дети, вы поняли, что такое литр? А теперь рассмотрим рисунки в учебнике ( задание 1 на с. 75). Все эти предметы содержат 1 литр жидкости.

- Что, кроме воды,  измеряют в литрах? (Молоко, растительное масло, сок, бензин, квас и др.)

2. Решение задач на нахождение суммы и разностное сравнение

№2 с. 75

а) Задача на нахождение суммы

  - Рассмотрите иллюстрацию и составьте задачу. Что известно?

Что нужно узнать? С помощью какого действия найти сумму?

- А теперь еще раз расскажем все части задачи с использованием корон «условие», «вопрос», «решение», «ответ»

б) Задача на разностное сравнение

- Рассмотрите иллюстрацию и составьте задачу к ней. (Проанализировать задачу аналогично)

в)  Задача на нахождение неизвестного слагаемого

 Выполнение задания 4 с.75

VI.  Закрепление математических знаний.

1. Закрепление изученных таблиц

 а)  № 3 с.75   Устное решение примеров по рисункам в учебнике;

2. Повторение правил

- нахождения неизвестного слагаемого;

- как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого.

VII.  Итог урока. Рефлексия.

 - Я знаю…

 - Я умею…

 - Я испытываю трудности…

 - Я хотел бы узнать…

Урок математики в 1 классе

Тема: Литр. Задачи на нахождение неизвестного слагаемо-

го, на сравнение чисел.

Цель: ознакомить учеников с литром как единицей измерения объема

жидкости;

закреплять умение решать задачи на нахождение неизвестного

слагаемого и на разностное сравнение;

развивать внимание, память, логическое мышление;

воспитывать желание учиться.

Оборудование: веер, ведро, банки емкостью 2л и 3л, пластиковая бутылка

емкостью 1,5л.

Тип модуля: содержательно-поисковый.

Ход модуля

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний учащихся

1. Устный счет

а) Игра «Молчанка» (ответ показать веером, 4 ученика работают по индивидуальным карточкам)

Увеличь на 4:

Уменьши на 4:

2. Устное решение стихотворных задач

Идет маленькая Валя,

а ведет её Наталья.

Повстречали пять ребят.

Отвечай поскорей:

Сколько встретилось ребят? ( 2+5=7)

Бегали по лесу

8 резвых коз,

беленьких и сереньких,

вверх задравши хвост.

5 козочек белых.

Сколько было серых? (8-5=3)

Винни-Пух на пруд сходил –

Десять рыбок наловил.

Три сове он подарил,

Остальные в ведро положил.

Вот вопросик детворе:

Сколько рыбок в том ведре? (7-2=5)

3. Каллиграфическое письмо цифр-ответов задач

7 3 5

III. Мотивация учебной деятельности учащихся

Беседа

- А каким же было ведро: большим или маленьким? Чтобы представить, надо знать, сколько литров оно может вместить. Если такое (учитель показывает), то на 8 литров.

- Что же такое литр?

IV. Сообщение темы и цели урока

- На сегодняшнем уроке вы и узнаете, что такое литр. Будем решать задачи изученных видов и примеры.

V. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя

- Что же такое литр? (Демонстрация литровой банки, литровой кружки, 1,5-литровой бутылки из-под воды, а также сосудов других объемов – 2л, 3л.)

Перельем из большой бутылки воду в литровую банку (в бутылке остается вода).

В банке только литр воды,

Больше и не вместишь ты!

- Дети, вы поняли, что такое литр? А теперь рассмотрим рисунки в учебнике ( задание 1 на с. 75). Все эти предметы содержат 1 литр жидкости.

- Что, кроме воды, измеряют в литрах? (Молоко, растительное масло, сок, бензин, квас и др.)

2. Решение задач на нахождение суммы и разностное сравнение

№2 с. 75

а) Задача на нахождение суммы

- Рассмотрите иллюстрацию и составьте задачу. Что известно?

Что нужно узнать? С помощью какого действия найти сумму?

- А теперь еще раз расскажем все части задачи с использованием корон «условие», «вопрос», «решение», «ответ»

б) Задача на разностное сравнение

- Рассмотрите иллюстрацию и составьте задачу к ней. (Проанализировать задачу аналогично)

в) Задача на нахождение неизвестного слагаемого

Выполнение задания 4 с.75

VI. Закрепление математических знаний.

1. Закрепление изученных таблиц

а) № 3 с.75 Устное решение примеров по рисункам в учебнике;

б) Логическое задание

- Обвести числа, которые можно вставить в пустую клеточку, чтобы получить правильную запись.

9 - ˃ 4 3 + ˃ 8

0, 1, 3, 9, 5, 2, 4. 0, 3, 5, 6, 7, 2.

2. Повторение правил

- нахождения неизвестного слагаемого;

- как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого.

VII. Итог урока. Рефлексия.

- Я знаю…

- Я умею…

- Я испытываю трудности…

- Я хотел бы узнать…