Литературно-историческая композиция: «ФРОНТОВОЕ ПИСЬМО - ГОЛОС РОДНЫХ СЕРДЕЦ…»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4 г.Сальска

Учебно-методическая разработка

классного часа, посвященного 75-й годовщине Великой Победы.

Литературно-историческая композиция:

«ФРОНТОВОЕ ПИСЬМО - ГОЛОС РОДНЫХ СЕРДЕЦ…»

Автор разработки:

Безбородов Владимир Николаевич,

учитель истории МБОУ СОШ № 4

г.Сальска Ростовской области

ул.Кутузова 1.

Тел. 8-928-174-20-52

2019

г.Сальск

Литературно-историческая композиция:

«ФРОНТОВОЕ ПИСЬМО - ГОЛОС РОДНЫХ СЕРДЕЦ…»

Аннотация:

Тема классного часа: «Фронтовое письмо-голос родных сердец». Он разработан в виде литературно-исторической композиции. Классный час способствует воспитанию у школьников патриотических чувств, знакомит с письмами военных лет, их значимости в годы ВОВ. Классному часу предшествовала тщательная подготовка. В ней принимали участие:  учитель истории, учащиеся 10 класса и родители. Была подготовлена презентация, где учащиеся пишут письмо прадеду на фронт, выучены стихи и песни. Была проведена поисковая исследовательская работа о фронтовых письмах рядового Кирилова, которые хранятся в нашем музее. Данное мероприятие способствует развитию творческих способностей  и познавательных интересов обучающихся.

Работа может быть использована для проведения классных часов в других школах.

Цель: создание условий для формирования и развития личности, обладающей важнейшими качествами гражданина – патриота своего Отечества, способной активно участвовать в созидательном процессе жизни общества.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

• Расширять и систематизировать знания детей о ВОВ.

• Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество, стремление защищать свою Родину.

• Способствовать формированию у детей интереса к истории своей семьи, своего народа.

• Воспитывать в детях бережное отношение к семейным фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению, неравнодушных к прошлому и настоящему своей Родины.

• Способствовать раскрытию способностей и интересов учащихся, их самоопределению и самореализации.

Действующие лица: два ведущих (юноша и девушка), пять солдат (старшеклассники одетые в военную форму), чтец, два современника (учащиеся).

Декорации: Сцена поделена на 2 части: в правой части: имитация блиндажа, стоит стол на нем карта, металлическая кружка, стоит котелок и др., рядом имитация костра, вокруг него сидят солдаты, пишут письма, читают, чистят оружие и т.д. В левой части сцены современники: они сидят у компьютера.

Оборудование и материал: проектор, экран, музыкальная аппаратура, треугольные письма, видео презентация «Письмо деду», планшет для солдата, в котором лежит бумага, карандаш. ТСО: нарезка песен о войне, минусовка песни «Треугольный конверт», гармонь (можно гитару).

Место проведения: школьный музей

Приглашенные гости: ветераны войны (дети войны, труженики тыла), родители, администрация школы, учащиеся других классов,

Планируемые результаты:

Предметные: 

-познакомить учащихся с героическим прошлым нашей страны;

-дать информацию о фронтовых письмах.

Метапредметные:

-формировать умение выделить важную информацию, сделать вывод и дать обратную связь.

Личностные: 

- формировать уважение к Родине, гордость за нее;

-жизненное самоопределение личности;

-нравственно-этическая ориентация;

 Интеграция образовательных предметов:  история, литература,  изобразительное искусство, музыка, информатика.

Ход мероприятия:

Звучит песня треугольный конверт, выходят учащиеся переодетые в военную форму и занимают отведенное место, выходят современники.

Ведущий:

Здравствуйте уважаемые ветераны, гости, дорогие ребята! Сегодня наша встреча посвящена 75 –й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941-45 годов над фашистской Германией.

75 лет назад отгремела эта война, но ее отголоски слышны до сих пор. Афганская и Чеченская войны этому подтверждение. Нет ни одной семьи, которую бы война обошла стороной. Не все еще погибшие и пропавшие без вести внесены в списки на мраморные плиты братских могил. Поэтому, задача ныне живущих, сделать так, чтобы ни один солдат не остался в забвении. Краеведы города, и мы, учащиеся школы № 4, совместно с поисковым отрядом «ИСКАТЕЛЬ» над этим и работаем.

Ведущий _________________________

Мы помним тех, кто защитил наше поколение от коричневой чумы. Помним мы их в названиях улиц, парков, скверов, в памятниках, о них написаны книги, сняты фильмы. В школах проходят уроки мужества, классные часы, торжественные линейки. Мы же, краеведы ведем поисково-исследовательскую работу.

Ведущий ____________________________

Так, в ходе поисковой деятельности нам в музей были переданы солдатские треугольники, то есть фронтовые письма. Письма, по которым мы изучаем отношения солдата к войне, его психологию и пишем исследовательские работы. Так, в 2018 году, наши ребята приняли активное участие в акции «Письмо деду», которое проводил клуб РУСИЧ. Проводим уроки мужества, участвуем в литературно-исторических композициях. И одну из таких композиций представляем вашему вниманию.

Ведущий ___________________________

И так, вашему вниманию предлагаем литературно-историческую композицию: «ФРОНТОВОЕ ПИСЬМО - ГОЛОС РОДНЫХ СЕРДЕЦ…»

1-й ведущий: Военные письма – они как голос родных сердец, они нетленные архивы военных лет. Эти письма были единственной возможностью прикоснуться к своему родному, близкому человеку, услышать его голос, вдохнуть его запах.

2-й ведущий: Сколько таких писем было написано во время войны. А сколько их затерялось, не нашло своего адресата.

1-й ведущий: Простое солдатское письмо для нас сегодня истинная реликвия. Это не просто бумажный треугольник – это свидетель войны, человеческих отношений, голос живого сердца.

2-й ведущий: Сколько тяжёлых дней, военных событий, случаев – и после войны терзали память фронтовиков, блокадников, жителей оккупации, узников лагерей.

1-й ведущий: Чтобы не потонуть в трясине воспоминаний люди писали письма… о том, что пережили, о чем мечтали, во что верили – об этом, мы сегодня, из писем узнаем:

Чтец на фоне музыки «Фронтовое письмо» читает стихотворение____

Треугольником сложен пожелтевший листок,

В нем и горькое лето, и сигналы тревог,

В нем печаль отступленья в тот отчаянный год.

Рвется ветер осенний и команда: вперед!

Даже смерть отступала хоть на несколько дней,

Где солдатские письма шли дорогой своей.

В письмах вера солдата в наши мирные дни,

Хоть и были когда-то так далеко они.

В них столько надежды и вечного смысла,

Прошу вас: храните солдатские письма,

Тревожную память людской доброты.

Ведь это не просто треугольник бумажный

Это свидетель той проклятой войны,

Это голос живого сердца…

( в дали звучит колокол)

Солдат 1 -й___________________________________

Что это? Ты слышишь? Слышишь?

2-й солдат

Да! Это же колокола. Колокола памяти…

3-й солдат

Памяти? А разве такое бывает? Разве нас помнят? Как ты думаешь?

4-й солдат

Я думаю, помнят! Смотри! Смотри!... Помнят!...

(солдаты смотрят в даль) (демонстрируется видео, где учащиеся создают почтовый ящик и опускают туда письма, современник читает письмо деду)

Письмо деду: «Здравствуй, дорогой прадедушка Федор Иванович. Я с трудом подбираю слова, чтобы начать письмо. Пишу тебе его потому, что ты сейчас на войне и я чувству, что тебе нужна наша поддержка. Ты еще совсем молод и всё, что обрушилось на тебя в связи с этими событиями, кажется невыполнимым. Именно поэтому я пишу тебе письмо, чтобы поддержать тебя теплыми и ласковыми словами.

Часто, просматривая семейный альбом, я вижу пожелтевшие черно-белые фотографии, на которых изображен боец. Он, улыбаясь, смотрит куда-то вдаль. На лице улыбка, а в глазах печаль, взгляд серьёзный, сосредоточенный. Это ты - мой прадедушка. Я смотрю на эти фотографии и удивляюсь твоей храбрости и отваге, мужеству и героизму. Я с гордостью могу сказать: мой прадедушка – герой! Он бился с врагом, был отважным танкистом, хорошим и верным товарищем, а в конце войны дошел до Берлина. Но сейчас у тебя сорок первый и война только началась, а значит всё впереди…

Но я прошу тебя, дедушка, держись! Ты сможешь, я знаю. Помни, дома тебя ждут мать и любимая девушка. Они помнят о тебе и молятся. Твоя будущая жена, ныне моя прабабушка до сих пор хранит фронтовые письма, пожелтевшие от давности времени. Ради нее и ради твоих еще не рожденных детей, сына Вовы и дочки Тани (моя бабушка) ты должен биться до конца. До Великой Победы.

Любящая тебя внучка Маша.

Солдат______________

Ты слышишь? Помнят!

Солдат

Да! С таким письмом в кармане будет легче воевать.

Солдат

Главное пусть нас ждут

Солдат ( читает стихотворение Жди меня…)

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,

Не жалей добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души…

Жди. И с ними заодно

Выпить не спиши.

Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет: - Повезло. –

Не понять, не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой –

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

современник __________________________

Что в память о войне осталось нам,

О той Великой и Священной? –

Тела да прах погибших, пополам

В могилах братских погребенных;

Рассказы, фильмы, хроника, стихи

Людей простых и знаменитых

Про подвиги солдат и про грехи

Иуд, что кровью их умыты.

Ещё остались письма с той войны,

Которые храним мы свято,

Как отголоски горя и вины,

Что испытал народ когда-то ….

Ведущий

Фронтовое письмо, не молчи, расскажи

О жестокой войне и о времени том,

Как сражался солдат, как в окопах он жил,

Как страдал и мечтал, как любил отчий дом.

Солдат __________________

Когда ты в месте незнакомом,

Воюешь на передовой,

Так хочется связаться с домом,

Письмо отправить, что живой…

Ведущий

И в перерывах между боем,

От зноя спрятавшись в блиндаж,

Писал солдат, что стал героем,

В руке сжимая карандаш.

Современник_______________________________

…Мой дед на фронте тоже воевал,

И, раненный на поле боя,

В 42-ом любовь он повстречал,

Спасённый юной медсестрою.

Потом санбат. И снова воевал…

Уже влюблённый и любимый

Анюте с фронта в письмах он писал,

Что наш народ – непобедимый!

Он ей писал о том, как долго ждал

Заветный жёлтенький листочек,

Как в трудную минуту согревал

Её знакомый милый почерк.

Он ей писал:

Солдат___________________________________

«Я жив! Я не убит!

Я знаю: мы пройдём, прорвёмся!

Я твёрдо верю: будет враг разбит,

И мы с победою вернёмся!

Ты только жди, надейся и поверь,

Что, у меня пока есть силы,

Не сосчитает враг своих потерь! –

Я буду «гадам» рыть могилы …

Но если выйдет так, что не вернусь,

А упаду на бранном поле, -

Пред смертью помолюсь, … перекрещусь …

Шепну: «На всё Господня воля …»

Прости меня родная, и смахни

С красивых глаз слезу живую.

Мне снова в бой … Рассветные огни …

Люблю. Скучаю. Жди. Целую».

Современник _____________________________

…Ну, вот и всё. Окончен этот бой,

И звоном тишина застыла.

А дед мой в том бою обрёл покой

И там же – вечную могилу.

И долго строчки этого письма

Меня до боли будут ранить,

Как Жизнь и Смерть, как траурная тьма,

С войны оставшись мне на память.

Солдат _______________

А что ребята, на привале может песенку споем?

солдат

Да где ж гармонь?

Солдат _________________

Гармони нет, но есть гитара, она всегда со мной.

Солдат

Запевай, чего же медлишь?

(все солдаты поют песню темная ночь…)

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Список литературы

1.Борисов, Н.С. Методика историко-краеведческой работы в школе. М.: «Просвещение» 1982,223 с.

2. Волкогонов Д. А., О героях и героическом. – М., 1977;

3.Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы».

4. Донская история в вопросах и ответах, т-1, т-2, Ростов –на-Дону. 1997

5.Еськов Г. С., Ратный подвиг во имя Родины. – М., 1999;

6.Касимова Т. А., Яковлев Д. Е., Патриотическое воспитание школьников. Методическое пособие. Москва. Айрес-пресс. 2005;

7.Каменкова Л., Как воспитать патриота//Народное образование. – 1999. –

№ 5. – С.249);

8.Курашкина Р. А., Программа воспитания школьников «Я гражданин России»//Классный руководитель.– 2006.– №3.– С.64 – 76;

9.Липина Е., Три сюжета для одной выставки: методические рекомендации//Библиополе.– 2004.–№2.– С.20 – 21;

10.Материалы клуба «Память‑Поиск», г.Ростов‑на‑Дону.

11.Науменко Ю.А. Шагай, пехота! Военные мемуары. М. Военное издательство. 1998г.

12. Незабываемые годы. Малахаткин П.И. Сальск, 2000.

13.Русский архив: Великая Отечественная: Приказы народного комиссара обороны СССР», т.13 (2-1), М., «Терра», 1994, с.260.

14.Санин Дмитрий Николаевич, член клуба «Память – Поиск» г.Ростова-на-Дону

15.Степанищев А. Т., 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней. – М., 2000;

16.Твой край родной. Нагорный Б.А. Ростов-на-Дону.1988.

18. Фришман И. И., Методика работы педагога дополнительного образования. Москва 2001.

17.Интернет-ресурсы.

Литературно-историческая композиция: «Фронтовое письмо-голос родных сердец».