Летние задания по ботанике «Наблюдения за цветением и опылением растений»

Никто не возразит, если сказать, что наблю­дения за живыми организмами непосредствен­но в природе имеют наибольшее значение для развития творческих способностей учащихся и экологического воспитания. И отрадно, что в последние годы в школьной программе по биологии задания по гербаризации и коллекци­онированию отступили на второй план, отдавая первенство наблюдениям. Правда, рекомендации по наблюдениям в природе носят только констатирующий характер, т. е. просто указы­вается, что они необходимы. Летние задания предусмотрены для учащихся 6 классов. Если же в школе ведется углубленное изучение биологии, то необходима продуманная система наблюдений на единой научной и логической основе. И еще. Обычно говорят о летних наблюдени­ях, но продуктивными могут быть наблюдения и весной, и осенью, если учесть, что в это время учитель имеет более тесный контакт со школьниками. Конечно, наблюдения должны быть тесно увязаны с программой по биологии, опираться на уже изученный школьниками материал и учитывать перспективу новых раз­делов программы.

В данной статье предлагается система на­блюдений по экологии цветения и опыления растений для учеников 6 класса. Эти наблюдения помогут углублению и разви­тию знаний по ботанике и зоологии. Важны они и для установления меж­предметных связей, а также для экологического и эстетического воспитания детей.

Учитель должен предварительно познакомить школьников с задачами, местом, объектами наблюдений, программой, методикой, обору­дованием. Не следует требовать от ребят трудо­емкого оформления результатов наблюдений. Главное, чтобы отчет содержал конкретный ответ на поставленный вопрос. Рисунки и схе­мы — по мере их необходимости.

Задание 1.

Весной найдите в лиственном лесу цветы медуницы, хохлатки, ветрени­цы и чистяка. Опишите их форму, окраску, запах. Нарисуйте эти цветки. Запишите, какие насекомые их посещают и что собирают. Сде­лайте вывод о приспособлениях этих растений к насекомоопылению.

Задание 2.

Запишите, когда и как обильно цвели вишня, слива, яблоня. Отметьте, какая была в этот период погода (температура, ветер, дождь). Какие опылители и как часто посещали их цветки? В конце Цветение и плодоноше­ние оцениваются в баллах: 5 — обильное; 4 — хорошее; 3 — удовлетворительное; 2 — слабое; 1 — единичное; 0 — цветение или плодоноше­ние отсутствуют. В отчете сделайте вывод о влиянии опылителей и погоды на урожай пло­довых растений.

Задание 3.

Найдите в период распускания почек у топо­ля деревья: одно с тычиночными, другое — с пестичными сережками. Отметьте следующие фенологические фазы: распускание цветочных почек, распускание вегетативных почек, цвете­ние, отцветание, облиствение, созревание пло­дов, пожелтение листьев, листопад.

Заполните таблицу. Сделайте вывод о темпах развития мужских и женских деревьев.

Задание 4.

Отметьте в дневнике, когда на пришкольном участке зацвели сирень, шиповник, боярышник, рябина. Нарисуйте правильно их цветки, опи­шите запахи. Пронаблюдайте и запишите, ка­ких насекомых заметили на цветках разных видов.

Сделайте вывод о взаимных приспособлени­ях цветков и насекомых, а также об участии разных групп опылителей в опылении разных видов растений.

Задание 5.

Понаблюдайте в кабинете биологии за рас­пусканием цветков пеларгонии и амариллиса. Отметьте следующие фазы: начало раскрывания бутона, полное распускание, растрескивание пыльни­ков, увядание венчика. Даты и часы наступле­ния фаз занесите в таблицу. Проверьте, образу­ются ли у этих растений плоды без искусствен­ного опыления. Для этого необходим опыт в трех вариантах: перекрестное опыление, само­опыление и контроль (без опыления).

Сделайте выводы: 1) о скорости распускания и продолжительности цветения отдельного цвет­ка; 2) о типах опыления в природе; 3) о причинах отсутствия плодоношения при выра­щивании в комнате.

 Наблюдения за цветением и опылением ра­стений из различных семейств помогут конкре­тизировать знания учащихся о структуре цвет­ков, связать структуру с функциями, усилить экологическую сторону в обучении. Кроме того, это даст возможность накопить предварительную информацию о насекомых - опылителях. Здесь рекомендуются для наблюдений несколь­ко видов из каждого семейства.

Задание 6.

Крестоцветные

Объекты наблюдений: гулявник Лёзеля (или другой его вид), пастушья сумка, рапс.

Установите сезонные сроки цветения (от и до).

Изучите особенности цветков: строение, цвет, запах; сделайте их рисунки.

Определите состав опылителей (мухи, жуки, медоносные и одиночные пчелы, шмели) и их добычу (нектар или пыльца).

Количественно определите обилие опыли­телей (подсчет на одном крупном растении или на площадке размером 2x5 м).

Сделайте вывод о характерных опылителях растений из этого семейства и приспособитель­ных особенностях цветков.

Пасленовые

Объекты наблюдений: картофель, петуния, дурман индийский, табак душистый.

Наблюдения проводятся по тому же плану, что и за крестоцветными, но обязательно за одной из пар объектов. Для дурмана и картофе­ля следует также установить: 1) разницу в строении цветков; 2) возможность самоопыле­ния; 3) наличие, обилие и специфику опыли­телей; для петунии и душистого табака: 1) вре­мя распускания цветков в течение суток; 2) ча­сы, когда усиливается запах цветков; 3) какие опылители и в какие часы суток их посещают.

Бобовые

Объекты наблюдений: карагана (желтая ака­ция), глядичия обыкновенная, клевер луговой, лядвенец.

Дополнительно к общему плану наблюдений определите механизм опыления: «поршневой» или «стреляющий» (пыльца выдавливается на­секомыми из тычиночной трубки, или послед­няя «выстреливает» из лодочки под тяжестью тела насекомого. Это можно проверить, на­давив острием карандаша между парусом и лодочкой).   1

Обратите внимание на видовой состав опы­лителей, сравнив его с видами опылителей других семейств (можно воспользоваться ре­зультатами наблюдений других учащихся или звеньев).

Сделайте выводы о приспособлениях цветков бобовых к насекомоопылению и специфично­сти видового состава опылителей на различных растениях.

(В помощь учителю: «стреляющий» механизм опыления характерен для дрока, люцерны, ра­китника; «поршневой» — у вязеля, лядвенца; у клеверов после посещения их цветков насеко­мыми пыльники опять скрываются в лодочке. )

Розоцветные

Объекты наблюдений: яблоня, вишня, гравилат, шиповник, земля­ника, рябина, малина. Желательно каждому звену (2—3 человека) пред­ложить для наблюдения два вида — культурный и дикорастущий.

Весь материал – смотрите документ.

4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №23 с. Новозаведенного» Георгиевского района Ставропольского края

Летние задания по ботанике для 6 класса

«Наблюдения за цветением и опылением растений»

Автор работы: Писаренко Надежда Ивановна, учитель биологии МБОУ СОШ

№ 23 с. Новозаведенного

2014 г

Никто не возразит, если сказать, что наблю­дения за живыми организмами непосредствен­но в природе имеют наибольшее значение для развития творческих способностей учащихся и экологического воспитания. И отрадно, что в последние годы в школьной программе по биологии задания по гербаризации и коллекци­онированию отступили на второй план, отдавая первенство наблюдениям. Правда, рекомендации по наблюдениям в природе носят только констатирующий характер, т. е. просто указы­вается, что они необходимы. Летние задания предусмотрены для учащихся 6 классов. Если же в школе ведется углубленное изучение биологии, то необходима продуманная система наблюдений на единой научной и логической основе. И еще. Обычно говорят о летних наблюдени­ях, но продуктивными могут быть наблюдения и весной, и осенью, если учесть, что в это время учитель имеет более тесный контакт со школьниками. Конечно, наблюдения должны быть тесно увязаны с программой по биологии, опираться на уже изученный школьниками материал и учитывать перспективу новых раз­делов программы.

В данной статье предлагается система на­блюдений по экологии цветения и опыления растений для учеников 6 класса. Эти наблюдения помогут углублению и разви­тию знаний по ботанике и зоологии . Важны они и для установления меж­предметных связей, а также для экологического и эстетического воспитания детей.

Учитель должен предварительно познакомить школьников с задачами, местом, объектами наблюдений, программой, методикой, обору­дованием. Не следует требовать от ребят трудо­емкого оформления результатов наблюдений. Главное, чтобы отчет содержал конкретный ответ на поставленный вопрос. Рисунки и схе­мы — по мере их необходимости.

Задание 1.

Весной найдите в лиственном лесу цветы медуницы, хохлатки, ветрени­цы и чистяка. Опишите их форму, окраску, запах. Нарисуйте эти цветки. Запишите, какие насекомые их посещают и что собирают. Сде­лайте вывод о приспособлениях этих растений к насекомоопылению.

Задание 2.

Запишите, когда и как обильно цвели вишня, слива, яблоня. Отметьте, какая была в этот период погода (температура, ветер, дождь). Какие опылители и как часто посещали их цветки? В конце Цветение и плодоноше­ние оцениваются в баллах: 5 — обильное; 4 — хорошее; 3 — удовлетворительное; 2 — слабое; 1 — единичное; 0 — цветение или плодоноше­ние отсутствуют. В отчете сделайте вывод о влиянии опылителей и погоды на урожай пло­довых растений.

Задание 3.

Найдите в период распускания почек у топо­ля деревья: одно с тычиночными, другое — с пестичными сережками. Отметьте следующие фенологические фазы: распускание цветочных почек, распускание вегетативных почек, цвете­ние, отцветание, облиствение, созревание пло­дов, пожелтение листьев, листопад.

Заполните таблицу. Сделайте вывод о темпах развития мужских и женских деревьев. Задание 4.

Отметьте в дневнике, когда на пришкольном участке зацвели сирень, шиповник, боярышник, рябина. Нарисуйте правильно их цветки, опи­шите запахи. Пронаблюдайте и запишите, ка­ких насекомых заметили на цветках разных видов.

Сделайте вывод о взаимных приспособлени­ях цветков и насекомых, а также об участии разных групп опылителей в опылении разных видов растений.

Задание 5.

Понаблюдайте в кабинете биологии за рас­пусканием цветков пеларгонии и амариллиса. Отметьте следующие фазы: начало раскрывания бутона, полное распускание, растрескивание пыльни­ков, увядание венчика. Даты и часы наступле­ния фаз занесите в таблицу. Проверьте, образу­ются ли у этих растений плоды без искусствен­ного опыления. Для этого необходим опыт в трех вариантах: перекрестное опыление, само­опыление и контроль (без опыления).

Сделайте выводы: 1) о скорости распускания и продолжительности цветения отдельного цвет­ка; 2) о типах опыления в природе; 3) о причинах отсутствия плодоношения при выра­щивании в комнате.

Наблюдения за цветением и опылением ра­стений из различных семейств помогут конкре­тизировать знания учащихся о структуре цвет­ков, связать структуру с функциями, усилить экологическую сторону в обучении. Кроме того, это даст возможность накопить предварительную информацию о насекомых-опылителях. Здесь рекомендуются для наблюдений несколь­ко видов из каждого семейства.

Задание 6.

Крестоцветные

Объекты наблюдений: гулявник Лёзеля (или другой его вид), пастушья сумка, рапс.

1. Установите сезонные сроки цветения (от и до).

2. Изучите особенности цветков: строение, цвет, запах; сделайте их рисунки.

3. Определите состав опылителей (мухи, жуки, медоносные и одиночные пчелы, шмели) и их добычу (нектар или пыльца).

4. Количественно определите обилие опыли­телей (подсчет на одном крупном растении или на площадке размером 2x5 м).

Сделайте вывод о характерных опылителях растений из этого семейства и приспособитель­ных особенностях цветков.

Пасленовые

Объекты наблюдений: картофель, петуния, дурман индийский, табак душистый.

Наблюдения проводятся по тому же плану, что и за крестоцветными, но обязательно за одной из пар объектов. Для дурмана и картофе­ля следует также установить: 1) разницу в строении цветков; 2) возможность самоопыле­ния; 3) наличие, обилие и специфику опыли­телей; для петунии и душистого табака: 1) вре­мя распускания цветков в течение суток; 2) ча­сы, когда усиливается запах цветков; 3) какие опылители и в какие часы суток их посещают.

Бобовые

Объекты наблюдений: карагана (желтая ака­ция), глядичия обыкновенная, клевер луговой, лядвенец.

Дополнительно к общему плану наблюдений определите механизм опыления: «поршневой» или «стреляющий» (пыльца выдавливается на­секомыми из тычиночной трубки, или послед­няя «выстреливает» из лодочки под тяжестью тела насекомого. Это можно проверить, на­давив острием карандаша между парусом и лодочкой). 1

Обратите внимание на видовой состав опы­лителей, сравнив его с видами опылителей других семейств (можно воспользоваться ре­зультатами наблюдений других учащихся или звеньев).

Сделайте выводы о приспособлениях цветков бобовых к насекомоопылению и специфично­сти видового состава опылителей на различных растениях.

(В помощь учителю: «стреляющий» механизм опыления характерен для дрока, люцерны, ра­китника; «поршневой» — у вязеля, лядвенца; у клеверов после посещения их цветков насеко­мыми пыльники опять скрываются в лодочке.)

Розоцветные

Объекты наблюдений: яблоня, вишня, гравилат, шиповник, земля­ника, рябина, малина. Желательно каждому звену (2—3 человека) пред­ложить для наблюдения два вида — культурный и дикорастущий.

Наблюдения ведутся по общему плану.

В выводах особое внимание обратите на возможность самоопыления (простота структу­ры цветка), различие средств привлечения, ви­довой состав и обилие опылителей.

Сложноцветные

Объекты наблюдений: осот, одуванчик, ро­машка луговая (нивяник), василек синий, чер­тополох колючий, полынь горькая, подсолнеч­ник, бархатцы, ноготки. Желательно, чтобы каждое звено наблюдало за двумя видами — насекомоопыляемым и ветроопыляемым расте­нием (полынь).

Специфика наблюдений за представителями этого семейства: в дополнение к общему плану наблюдений опишите строение корзинок и типов цветков (язычковый, трубчатый, воронковидный); зарисуйте корзинки и типы цветков; определите средства привлечения опылителей; в одном из крупных цветков рассмотрите и зарисуйте механизм выталкивания пыльцы из трубки венчика; для полыни определите время (часы суток) пыления цветков. В выводах назовите способы опыления обо­их видов и приспособительные особенности цветков.

Лилейные

Объекты наблюдений: тюльпан, лилия (лю­бой вид или сорт), ландыш, купена. Наблюдения проводятся по общему плану.

В выводах обратите внимание на различие средств привлечения и специфику видового состава опылителей, на возможность самоопы­ления и его механизм (расположение тычинок и пестика, осыпание пыльцы на рыльце пести­ка, контакт пыльников с рыльцем).

Злаковые

Объекты наблюдений: костер, ежа, пырей, лисохвост, овсяница, тимофеевка, мятлик До­статочно выбрать один вид на звено.

План наблюдений и содержание работы:

1. Зарисуйте с натуры и опишите соцветие в период выбрасывания пыльников.

2. Отпрепарируйте и зарисуйте в эту же фазу колосок из соцветия.

3. Отпрепарируйте, зарисуйте и опишите отдельный цветок с выброшенными тычинками и выдвинувшимися рыльцами.

4. Определите суточный ритм пыления. Для этого на трех—пяти экземплярах обрывают все появившиеся ранее пыльники, и далее с интер­валом 2 ч ведут наблюдения, обрывая вновь появившиеся пыльники, пока их выбрасывание не прекратится. Отмечают начало пыления, конец и длительность пыления (в ч). Наблюде­ния ведутся с 6 ч утра до 21 ч. Если каждые 2 ч подсчитывать число пылящих цветков, то мож­но построить по этим цифрам кривую пыления и определить максимум. В выводах перечислите выявленные приспо­собления к ветроопылению и тип суточного ритма.

Задание 7.

Определите, влияет ли изменение окраски цветков у медуницы на посещение их насеко­мыми.

Ход работы. Заложите 3 площадки размером 2x5 м. На одной из площадок следует оборвать все розовые цветки, на второй — голубые. Третья площадка — контроль, где сочетаются цветки разной окраски. Пронаблюдайте в теплое время дня за посещениями цветков насекомыми на этих площадках, подсчитав их 2-3 раза по группам: бабочки, шмели, одиночные пчелы, медоносные пчелы прочие насекомые. Сопоставьте цифры с контрольной площадкой. Составьте таблицу и сделайте выводы.

Подведение итогов выполнения заданий

Результаты наблюдений докладываются на уроках, заседаниях кружков, конференциях.