Получите свидетельство
Вход
Цели работы:
обучающая:
Формирование, подтверждение и проверка теоретических знаний отличительных черт и особенностей символизма, акмеизма, футуризма.
развивающая:
Развивать умение сравнивать, анализировать, устанавливать зависимости между определёнными действиями, делать выводы и обобщения; уметь соотносить текст с данными направлениями.
воспитывающая:
Воспитывать самостоятельность при выполнении работы и оформлении результатов; умение вести диалог; аккуратность при заполнении таблиц.
Тип урока: Лабораторная работа.
Форма проведения: Фронтальная.
Виды контроля: Индивидуальный.
Формы контроля: Выполнение заданий; устный опрос; работа с текстом.
Литература, оснащение:
Агеносовч. 1 / учебник / стр. 20-26, с. 49-58.
Произведения: В. Брюсов «Кинжал», «Портрет», А. Блок «Ночь, улица, фонарь, аптека.. », «Я шел к блаженству», «Предчувствую Тебя Года проходят мимо».
А. Ахматова «Я научилась просто, мудро жить», В. Маяковский «Утро», «Из улицы в улицу».
Ход занятия.
1. Организационный момент:
Оформление доски; проверка наличия у обучающихся тетрадей для лабораторных работ, канцелярских принадлежностей; оценить подготовленность обучающихся к уроку; отчет старосты группы по посещаемости; пояснить, как правильно вести и оформлять тетради для лабораторных работ.
2. Актуализация опорных знаний.
Теоретическая часть:
Справочный материал:
1. Акмеисты призывали ценить «слово как таковое». Ясность поэтического образа, отказ от туманности и мистики символистов и футуристской звуковой игры, «здоровое» соотношение слова и смысла – таковы были требования акмеистов, желавших вернуть поэзию из области чистого эксперимента.
2. Символизм – литературное течение к19 – н. 20 веков. Реальности противопоставлен мир мечты и творчества- мир, где личность обретает полную свободу.
Очень большое значение в поэзии символистов приобрела звуковаявыразительность стиха, например, у Ф. Сологуба:
И два глубокие бокала
Из тонко-звонкого стекла
Ты к светлой чаше подставляла
И пену сладкую лила,
Лила, лила, лила, качала
Два темно-алые стекла.
Белей, лилей, алее дала
Бела была ты и ала...
Аллитерация – повтор согласных, ассонанс – повтор гласных.
3. Футуристы пытались создать новый стиль, искусство будущего. За грубостью выражений видно стремление дать язык «безъязыковой улице», за непривычными словообразованиями – попытки создать «единый смертных разговор», за непонятными картинами – новые принципы видения мира.
Практическая часть.
Задание №1.
В предложенном преподавателем стихотворении определить тему, указать какими художественными средствами пользуется автор для ее раскрытия и определить литературное направление, к которому относится данное стихотворение.
Я мечтою ловил уходящие тени,
Уходящие тени погасшего дня,
Я на башню всходил, и дрожали ступени,
И дрожали ступени под ногой у меня.
И чем выше я шёл, тем ясней рисовались,
Тем ясней рисовались очертанья в дали,
И какие – то звуки вдали раздавались,
Вокруг меня раздавались от Небес и Земли.
Чем я выше всходил, тем светлее сверкали,
Тем светлее сверкали выси дремлющих гор,
И сияньем прощальным как будто ласкали,
Словно нежно ласкали отуманенный взор.
И внизу подо мною уж ночь наступила,
Уже ночь наступила для уснувшей Земли,
Для меня же блистало дневное светило,
Огневое светило догорало вдали.
Я узнал, как ловить уходящие тени,
Уходящие тени потускневшего дня,
И все выше, и дрожали ступени,
И дрожали ступени под ногой у меня.
Задание №2.
В предложенном преподавателем стихотворении определить тему, указать какими художественными средствами пользуется автор для ее раскрытия и определить литературное направление, к которому относится данное стихотворение.
Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно, шуршат камыши.
О чем они шепчут? О чем говорят?
Зачем огоньки между ними горят?
Мелькают, мигают – и снова их нет.
И снова забрезжил блуждающий свет.
Полночной порой камыши шелестят,
В них жабы гнездятся, в них змеи свистят.
В болоте дрожит умирающий лик.
То месяц багровый печально поник.
И тиной запахло. И сырость ползет.
Трясина заманит, сожмет, засосет.
«Кого? Для чего? – камыши говорят, -
Зачем огоньки между нами горят?»
Но месяц печальный безмолвно поник.
Не знает. Склоняет все ниже свой лик.
И, вздох повторяя погибшей души,
Тоскливо, бесшумно шуршат камыши.
Контрольные вопросы и задания.
Организация обсуждения итогов выполнения лабораторной работы
Вывод:
В результате выполненной работы обучающиеся проверяют и подтверждают теоретические знания отличительных черт и особенностей символизма, акмеизма, футуризма.
Выставление оценок.
Тема внеаудиторной самостоятельной работы.
Весь материал - в документе.
Лабораторная работа по литературе "Особенности стиля поэтов серебряного века" (24.65 КB)
0
565
43
Нравится
0
