Л.Н.Толстой «Ореховая ветка»

Тема: Л.Н.Толстой «Ореховая ветка»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: создание условия для формирования типа правильной читательской деятельности

Задачи:

- обучать составлению личного мнения о произведении, выявляя авторский замысел посредством анализа сюжета;

- поддерживать мотив интереса учащихся через использование приёма самостоятельной постановки задачи урока ;

- развивать речь учащихся, обучая их построению собственных высказываний;

- развивать умение анализировать поступки героев , делать характеристику персонажа;

- обучать прогнозированию содержания литературного произведения перед чтением с целью воссоздания образов и картин;

- воспитывать умение контролировать свою деятельность, оценивать её;

- создавать условия для воспитания положительных качеств, присущих людям.

I.Орг. момент. Вхождение в урок (мотивация)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

- Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели, Улыбнулись! Тихо сели.

- Вы готовы к работе? - Тогда в путь.

(Звучит заставка «В гостях у сказки»)

На доске появляется сундук.

- Что это? Откуда? Интересно ли вам узнать, что там?

II. Работа с текстом до чтения. 1 ЭТАП

1 . Актуализация знаний, постановка темы и задач. Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Появляется портрет Толстого.

-Узнаете ли вы этого писателя? Что вы можете о нем рассказать? Когда он родился? -Знакомы ли вы с его произведениями? Сейчас узнаем хорошо ли вы знаете его произведения. Глядя на иллюстрацию определите название произведения и жанр.

Проблема: названия произведения к последней картинке не знакомо

- Что это? (ветка) Какая? (ореховая)Что вы видите на ней? (орехи) Значит она какая? (ореховая)

- А может так называться произведение Льва Николаевича Толстого?

-Сформулируйте тему урока.

- Исходя из темы какие задачи поставим перед собой?

- Закончите предложения:

Узнать…

Учиться …

Определить главную…….

2.Антиципация.

- Предположите, о чём будет это произведение?

- Кто будет главным героем?

-- А теперь откройте учебник на стр.110 - Рассмотрите иллюстрации. Предположите, О чем произведение? Назовите героев? А жанр можете определить?

Как вы думаете, какой будет эта сказка: бытовой, волшебной или о животных?

III. Работа с текстом во время чтения

1. Первичное чтение текста

- Давайте проверим наши предположения. Правы ли мы с вами? (читают дети по очереди с остановкой)

- Кто такой купец?

(читают до слов Вдруг,…. Схватил купца за руку…)

- Как выдумаете , что произошло дальше?

-Кого он встретит первого дома?

- А сдержит ли он свое слово?

- Предположите, чем закончится произведение?

- Кто такой князь?

2. Беседа по содержанию текста на восприятие.

-Понравилось произведение? Что понравилось? Почему?

- В какой момент испытали волнение?

-Когда было страшно?

- Правильно мы определили героев произведения? Назовите их!

- Каким представляете купца? Медведя? Что попросила первая дочь? Вторая? О чем это говорит? Что они любят делать? (

- Правильно определили жанр произведения?

-Докажите, что данное произведение – сказка.

- Найдите все сказочные приметы.

3. ФИЗМИНУТКА

IV. Работа с текстом после чтения. 3 этап.

1. Чтение сказки самостоятельно. Составление плана.

- Прочитайте сказку, составьте и запишите план.

Проверка: - Как озаглавили 1 часть?

- Поднимите зеленую полоску, если также,-- красную если не совпало.

-Как озаглавили 2 часть? Проверим!

_Как озаглавили 3 часть?

- 4 часть?

2. Поиск. Чтение по ролям.

- Найдите в тексте сказки описание встречи купца с медведем. На карточке впишите пропущенные слова.

- В этом отрывке чьи слова?

- Подумайте с какой интонацией будете читать слова медведя и слова купца! Подготовьтесь к чтению по ролям.

- Чем закончилась встреча купца с медведем? Что купец пообещал?

- Можно ли давать обещание, если ты не уверен, выполнишь ли его? (нет)

- А вы сами давали обещание? Всегда его можно выполнить?

3. Работа с иллюстрациями.

- К какой иллюстрации относится прочитанный отрывок? (1)

- Найдите и прочитайте отрывок, который подходит ко второй иллюстрации?

- Отрывок к третьей иллюстрации?

- Почему они бережно относились к ореховой ветке?

4.Работа с пословицами.

- Возьмите карточки. Прочитайте. Определите жанр прочитанного. (Что прочитали)

- Подумайте , какая пословица подходит к сказке? Как вы ее понимаете?

Кому потехе, а мне не до смеха.

Обещанное три года ждется.

Уговор дороже денег.

Словами, что листьями стелет, а делами, что иглами колет.

Слово дают для того, чтобы держать, а не для того, чтобы затылок чесать.

V.Подведение итогов.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

- Чему же учит нас эта сказка?

- Какие задачи мы ставили перед собой? СЛАЙД

- Какие задания вам понравилось выполнять?

Чью работу вы хотите отметить?

СЛАЙД – продолжи предложения

VI. Домашнее задание.

- Какое дом. Задание можно выполнить после урока?

- подготовить выразительное чтение

-пересказ

-выполнить задания в рабочей тетради

- нарисовать рисунок

Выберите задание и запишите в дневник

- Сегодня было очень приятно с вами работать на уроке. Вы все были активными. Если у кого – то что – то не получалось ---- не беда, вы старались. Спасибо за урок!