Получите свидетельство
Вход
Русский язык в современном мире. Введение (1час)
Планируемые результаты изучения темы
Личностные: Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования
Метапредметные:
Познавательные: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.
Регулятивные: уметь определять цели деятельности, последовательность действий.
Коммуникативные: владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Предметные: научатся осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Составят элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики.
| № урока | Тема урока | Характеристика деятельности обучающихся | Дата проведения | |
| 1 | Слово о русском языке. Русский язык в современном мире. Взаимосвязь языка и культуры. Понятие о системе языка. Сходства и различия фонетической, лексической и грамматической систем русского и родного языков, речевого этикета русского народа и других народов России | Информационная переработка устного и письменного текста (составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста, составление тезисов, редактирование); создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно – научной, социально – культурной и деловой сферах общения, с учетом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского
|
|
|
Лексика. Фразеология. Лексикография. Культура речи. (4час.+1ч.Р/Р+1ч.административныйк/д)
Личностные: Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала. Воспитание литературного и речевого вкуса, влияющего на общую культуру личности. Умение объяснить значение и происхождение фразеологизмов.
Метапредметные:
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: овладеть видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи; обогатить словарный запас и грамматический строй речи; уметь пользоваться различными видами лингвистических словарей;
Предметные: научатся осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств, извлекать информацию о значении слов из лингвистических словарей, определять характер возможной ошибки при употреблении синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.
Определять роль изобразительно-выразительных средств в создании литературного образа и настроения художественного произведения, сознательно употреблять их в своей речи.
| 2 | Особенности лексической системы русского языка. Лексическая сочетаемость. Лексические нормы современного русского литературного языка. | Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; разные виды разбора (фонетический, лексический, орфографический, грамматический, словообразовательный, лексико – фразеологический, морфологический, синтаксический, лингвистический, речеведческий) |
|
|
| 3 | Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы. Стилистические функции омонимов, паронимов, синонимов и антонимов | Составление словарных диктантов самими учащимися; работа с различными информационными источниками (учебно – научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленной в электронном виде, конспектирование); комплексный анализ текста. |
|
|
| 4 | Изобразительно-выразительные средства языка. Стилистические фигуры Синонимия в системе русского языка. | Лексический разбор слова, работа со словарем, составление задачи на орфографическое правило - поиск и отбор нужной информации
|
|
|
| 5 | Развитие речи. Происхождение лексики. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления | Обобщающая беседа по изученному материалу; работа с различными информационными источниками (учебно – научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленной в электронном виде, конспектирование); развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов |
|
|
| 6 | Административный контрольный диктант | Написание контрольного диктанта |
|
|
| 7 | Фразеология. Лексикография. Стилистическое использование фразеологических средств языка. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование | Информационная переработка устного и письменного текста (составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; участие в дискуссии; работа с учебником. |
|
|
Фонетика. Графика. Орфоэпия (2часа)
Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; увеличение объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира
Предметные: овладеют основными терминами и понятиями раздела, научатся объяснять причины появления возможных ошибок, связанных с фонетическими процессами в слове, выполнять фонетический разбор, вырабатывать правильное литературное произношение.
| 8 | Фонетика – один из разделов науки о языке; понятие звука и буквы; процессы чередования гласных и согласных звуков; фонетический разбор слов. | Разные виды разбора (фонетический, лексический, орфографический, грамматический, словообразовательный, лексико – фразеологический, морфологический, синтаксический, лингвистический, речеведческий);
|
|
|
| 9 | Орфоэпия как раздел науки о языке; нормы произношения гласных и согласных звуков. | Выполнение заданий по орфоэпии. Работа с орфоэпическим словарем. Составление предложений с использованием изучаемого материала ( работа в парах) |
|
|
Морфемика и словообразование (1час)
Личностные: Понимание взаимосвязи языковых уровней и единиц; опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.
Метапредметные:
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Предметные: научатся принципиальному отличию между морфологическим и неморфологическим способами образования слов, между словообразованием и формообразованием, научатся осознавать разницу между омонимичными морфемами, антонимичными и синонимичными морфемами, стилистические возможности морфем, находить в тексте художественного произведения слова с стилистически окрашенными морфемами, объяснять роль стилистически окрашенных морфем в создании образа, портрета, пейзажа в художественном произведении
| 10 | Морфемика и словообразование. Способы словообразования. Состав слова Основные значения наиболее частотных суффиксов и приставок. Морфемный анализ слова и словообразовательный разбор слова | Работа с различными информационными источниками (учебно – научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленной в электронном виде, конспектирование); работа в парах, конструирование текста. Тренировочные упражнения по морфемному и словообразовательному разбору слова. |
|
|
Морфология и орфография (7 часов+ 1ч. к/р)
Личностные: Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Метапредметные:
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию-выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Предметные: повторят, обобщат и систематизируют полученные в основной школе правила орфографии, научатся основным принципам русской орфографии, формированию на этой основе орфографической грамотности
| 11 | Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы правописания морфем
| Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно – научной, социально – культурной и деловой сферах общения, с учетом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике; коллективное конструирование текста, работа с учебной литературой, справочником, орфографическим словарем. |
|
|
| 12 | Принципы русской орфографии. Трудные случаи написания корневых гласных
| Написание диктанта, комментарии орфограмм и пунктограмм, выполнение грамматического задания, самопроверка. |
|
|
| 13 | Совершенствование орфографических навыков правописания гласных после шипящих и ц | Выполнение грамматического задания, самопроверка, работа с параграфом учебника, выполнение тренировочных упражнений по учебнику, комментарии орфограмм и пунктограмм, упражнение в транскрибировании слов с гласными после шипящих и ц |
|
|
| 14 | Слова с сомнительными и непроизносимыми согласными. Правописание удвоенных согласных. Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных | Работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений по учебнику, комментарии орфограмм и пунктограмм, в транскрибировании слов со звонкими и глухими, непроизносимыми и двойными согласными |
|
|
| 15 | Совершенствование орфографических навыков правописания гласных и согласных в приставках И или Ы после приставок. | Работа с учебником, выполнение упражнений для закрепления повторенного материала, комментарии орфограмм и пунктограмм. |
|
|
|
16 |
Основные правила переноса и употребления прописных и строчных букв |
Работа с учебником, выполнение упражнений для закрепления материала, комментарии орфограмм и пунктограмм |
|
|
| 17 | Основные принципы слитного, дефисного и раздельного написания. Совершенствование орфографических навыков. | Работа с учебником, выполнение упражнений для закрепления повторенного материала, комментарии орфограмм и пунктограмм. |
|
|
| 18 | Контрольная работа по теме «Морфология и орфография». | Письменный опрос учащихся с целью определения уровня знаний по данной теме. |
|
|
Самостоятельные части речи ( 9час. +1ч. к/р)
Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
Метапредметные:
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений,
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Предметные: научатся выявлять стилистические и грамматические особенности употребления СЧР, использовать изобразительно-выразительные возможности имён прилагательных в речи, понимать особенности употребления имён числительных в речи, соблюдать правила правописания местоимений в речевой практике, выбирать и обосновывать верные варианты глагола в собственной речевой практике, употреблять верные формы причастий в собственной речи, обосновывать свой выбор, определять роль деепричастий в предложении и тексте, осознавать процессы, приводящие к переходу деепричастий в наречия и предлоги, определять стилистические возможности наречий, осознавать необходимость верного употребления наречий в собственной речевой практике
| 19 | Имя существительное Употребление форм существительных Совершенствование орфографических навыков правописания гласных в суффиксах существительных. | Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учетом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; объяснительный диктант, работа с опорным материалом, самостоятельная работа, фронтальная беседа. Работа со словарем, упражнениями учебника |
|
|
|
20 |
Имя прилагательное. Совершенствование орфографических навыков правописания суффиксов прилагательных. |
Извлечение из текста информации, заданной в явном виде; интерпретация информации; поиск информации и оценка ее достоверности), объяснительный диктант, работа с опорным материалом, самостоятельная работа, фронтальная беседа. |
|
|
| 21 | Совершенствование орфографических навыков правописания сложных имен прилагательных | Работа со словарем, упражнениями учебника, объяснительный диктант, работа с опорным материалом, самостоятельная работа, фронтальная беседа. |
|
|
| 22 | Имя числительное. Трудные случаи правописания имен числительных Употребление имен числительных в речи. Грамматические нормы. | Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учетом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; объяснительный диктант, работа с опорным материалом, самостоятельная работа, фронтальная беседа. |
|
|
| 23 | Местоимение. Правописание местоимений. Употребление возвратных и притяжательных местоимений. Смысловые и стилистические возможности личных и определительных местоимений | Работа со словарем, упражнениями учебника, составление орфографических, пунктуационных упражнений, словарных диктантов объяснительный диктант, работа с опорным материалом, самостоятельная работа, фронтальная беседа. |
|
|
| 24 | Глагол. Способы выражения видовых значений глагола в русском языке Совершенствование орфографических навыков правописания глаголов | Практикум: определение условий выбора верного написания глаголов; использование глагольных форм для создания текстов разных типов, анализ видо –временных форм глагола, использованных в тексте.
|
|
|
| 25 | Причастие. Варианты форм причастий. Трудные вопросы написания н-нн в причастиях, не- с причастиями Особенности функционирования в причастий речи. | Работа в парах, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой. работа со словарем, упражнениями учебника |
|
|
| 26 | Деепричастие. Варианты форм деепричастий. Использование деепричастий в речи.
| Практикум: определение условий выбора верного написания деепричастий; Конструирование предложений с деепричастными оборотами , предупреждение грамматических ошибок. |
|
|
| 27 | Наречия и наречные сочетания. Трудные случаи написания наречий Выразительные возможности наречий. | Работа со словарем, упражнениями учебника, составление таблицы, выборочный диктант |
|
|
| 28 | Контрольная работа | Написание контрольной работы |
|
|
Служебные части речи (3ч.+1ч.Р/Р)
Личностные: Формирование устойчивой мотивации к диагностике и самодиагностике. Формирование познавательного интереса.
Метапредметные:
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений,
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Предметные: научатся выявлять стилистические и грамматические особенности употребления служебных частей речи
| 29
| Предлог. Трудные случаи правописания предлогов. Совершенствование орфографических и пунктуационных навыков | Оценивание устных и письменных высказываний / текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; взаиморецензирование; анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; |
|
|
| 30 | Развитие речи. Сочинение-рассуждение. Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста | Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учетом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; Написание сочинения по заданному тексту. Развернутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов |
|
|
| 31 | Союз и союзные слова. Трудные случаи правописания союзов Синонимия предлогов и союзов. | Разные виды разбора (фонетический, лексический, орфографический, грамматический, словообразовательный, лексико – фразеологический, морфологический, синтаксический, лингвистический, речеведческий); |
|
|
| 32
| Частицы. Значение частиц и употребление их в речи Трудные вопросы правописания частицы НЕ и НИ. Различение частиц НЕ и НИ | Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
|
|
|
| 33 | Итоговая контрольная работа за курс 10 класса | Выполнение итоговой контрольной работы |
|
|
| Речь. Культура речи. Текст (1час) Личностные: Формирование устойчивой мотивации к диагностике и самодиагностике. Формирование познавательного интереса. Метапредметные: Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений, Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность), формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Предметные: научится преобразовывать текст в другие виды передачи информации; выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления; соблюдать культуру публичной речи; соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка; | ||||
| 34 | Развитие речи. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Развитие навыков монологической и диалогической речи Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи | Исследование текста, анализ структуры, языковых средств, конструирование собственных текстов Урок систематизации и обобщения знаний |
|
|
|
Повторение за курс 10 класса (1час)
Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи Метапредметные: Познавательные: владеть общим приемом решения задач, осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Формулировать орфографическое правило с помощью учителя Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Предметные: научится соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка; | ||||
| 35 | Повторение изученного за курс 10 класса | Фронтальная беседа по основным темам, изученным в течение всего учебного года. Решение заданий
|
|
|
КТП по русскому языку 10 класс ФГОС (44.04 KB)
0
268
134
Нравится
0
