КТП по литературному чтению 3 класс (индивидуальное обучение на дому)

Номер

п/п

№ урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скоррек

тированные сроки изучения

учебного мате

риала

Основные виды

деятельности обучающихся

Раздел: Самое великое чудо на свете (1ч)

Книга как источник необходимых знаний.

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Фёдоров.

I четверть

01.09-05.09

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Раздел: Устное народное творчество ( 4 ч)

Русские народные песни. Обращение к силам природы.

Русские народные лирические и шуточные песни.

Докучные сказки.

08.09-12.09

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

3.

2.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Особенности волшебной сказки.

15.09-19.09

Называть виды прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

.

4.

3.

Сказка «Иван-царевич и Серый волк». Характеристика героев сказки.

22.09-26.09

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

5.

4.

Сказка «Сивка-бурка». Составление плана сказки.

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.

29.09-03.10

Раздел: Поэтическая тетрадь 1 (3 ч)

6.

1.

Ф. Тютчев «Весенняя гроза». «Листья». .

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой».

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

06.10-10.10

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях.

7.

2.

И. Никитин «Встреча зимы».

И. Суриков «Детство».

Настроение стихотворения.

13.10-17.10

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

8.

3.

И. Суриков «Зима»

Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь 1

20.10-24.10

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Проверка усвоения программного материала.

Раздел: Русские писатели (6 ч)

8.

А.С. Пушкин — великий русский писатель.

А.С. Пушкин. «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

9.

1.

А.С. Пушкин. «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета». «Зимнее утро». Прием контраста как средство создания картин. «Зимний вечер». Средства художественной выразительности: сравнение.

27.10-31.10

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.

10.

2.

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…

. Сравнение народной и литературной сказки.

II четверть

10.11-14.11

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

11.

3.

И.А. Крылов – великий баснописец.

Басня «Мартышка и очки».

«Зеркало и Обезьяна». Нравственный урок читателю.

Басня «Ворона и Лисица»Характеристика героев на основе их поступков.

17.11-21.11

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

12.

4.

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком».

«Утёс», «Осень». Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению.

24.11-28.11

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Сравнивать произведения живописи и произведения литературы. Читать произведения вслух и про себя, определяя настроение стихотворений.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

13.

5.

Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л.Н. Толстого «Акула».

«Прыжок».

«Лев и собачка».

01.12-05.12

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

14.

6.

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

Обобщение по разделу: Русские писатели

08.12-12.12

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои).

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел: Поэтическая тетрадь 2 (1 ч)

15.

Н.А. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы».

К. Бальмонт «Золотое слово».

И. Бунин «Детство»,

Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь 2

15.12-19.12

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Раздел: Литературные сказки ( 2ч)

16.

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка, «Сказка про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост.»

22.12-26.12

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

17.

В. Гаршин.

«Лягушка-путешественница».

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок.

Обобщение по разделу: Литературные сказки

III четверть

12.01-16.01

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Придумывать смешную историю, используя поговорку.Определять авторское отношение к изображаемому.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Раздел: Были-небылицы (2ч)

18.

Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой». Прием сравнения.

К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

19.01-23.01

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

19.

А. Куприн «Слон». Основные события произведения

Авторское отношение к изображаемому. Обобщение по разделу: Были-небылицы

26.01-30.01

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в рассказе. Читать рассказ, передавая с помощью интонации настроение автора.

Определять авторское отношение к изображаемому.. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них.

Раздел: Поэтическая тетрадь 1 (2ч)

20.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?». «Воробей», «Слон». Авторское отношение к изображаемому.

02.02-06.02

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому.

Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

21.

А. Блок «Ветхая избушка».

«Сны», «Ворона». Картины зимних забав.

С. Есенин «Черёмуха». Настроение стихотворения.

Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь 1

09.02-13.02

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

Читать стихотворение, отражая настроение. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

Раздел: Люби живое (4 ч)

22.

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст.

.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Авторское отношение к изображаемому.

16.02-20.02

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

23.

В. Белов «Малька провинилась».

«Ещё про Мальку». Главные герои рассказа.

В. Бианки «Мышонок Пик».

23.02-27.02

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана.

24.

Б. Житков «Про обезьянку». Герои произведения.

02.03-06.03

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.

25.

В. Астафьев «Капалуха».

В. Драгунский «Он живой и светится…» Нравственный смысл рассказа.

Обобщение по разделу: Люби живое

09.03-13.03

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Раздел: Поэтическая тетрадь 2 (2 ч)

26.

1.

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

А. Барто «Разлука», «В театре». Средства художественной выразительности.

С. Михалков «Если».

16.03-20.03

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

27.

2.

Е. Благинина «Кукушка.», «Котёнок «Средства художественной выразительности в стихотворении.

Обобщение по разделу: Поэтическая тетрадь 2.

IV четверть

30.03-03.04

Читать выразительно стихи. Высказывать своё мнение о героях, подбирая в произведении слова-определения.

Раздел: Собирай по ягодке – наберёшь кузовок ( 3 ч)

28.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенности заголовка произведения.

А. Платонов «Цветок на земле».

«Ещё мама».

06.04-10.04

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

29.

М. Зощенко «Золотые слова»

«Великие путешественники».

13.04-17.04

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

30.

Н. Носов «Федина задача»

«Телефон»

В. Драгунский «Друг детства»

Обобщение по разделу: Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

20.04-24.04

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения.

Раздел: По страницам детских журналов ( 2 ч)

31.

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки».

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Ю. Ермолаев «Проговорился».

«Воспитатели». Составление вопросов по содержанию.

27.04-29.04

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

32.

Г. Остер «Вредные советы»

«Как получаются легенды».

Р. Сеф «Весёлые стихи». Средства художественной выразительности.

04.05-08.05

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).

Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды).

Раздел: Зарубежная литература( 2ч)

33.

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Мифологические герои и их подвиги.

11.05-15.05

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

34.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Обобщение по разделу: Зарубежная литература

18.05-22.05

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок и пересказывать его.

Резерв.

25.05-29.05

Итого

часов

уроков повторения

контрольных работ

практических (лабораторных) работ

по программе

34

-

-

-

выполнено