Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  2 класс  /  КТП по изобразительному искусству (2 класс)

КТП по изобразительному искусству (2 класс)

Календарно–тематическое планирование составлено на основе авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы» учебно-тематический комплект «Школа России» согласно ФГОС.
16.03.2014

Описание разработки

Календарно –тематическое планирование уроков изобразительного искусства составлено на основе авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы» учебно-тематический комплект «Школа России».

Планирование содержитназвание тем, разделов, характеристику видов деятельности учащихся, планируемые результаты освоения материала обучающими (предметные и метапредметные), методическое и материльно-техническое обеспечение образовательного процесса.

КТП ИЗО 2 класс

Весь материал - смотрите документ.

Содержимое разработки


Календарно – тематическое планирование предметной линии «Изобразительное искусство» во 2 классе


п/п

Дата

Тема

Планируемые результаты


Основные виды деятельности на уроке

ИКТ, ТСО,

ЭОР

Приме

чание

Предметные

Метапредметные УУД

1 четверть

Чем и как работают художники (8 часов)

1.

02.09

«Цветочная поляна». Три основных цвета.

Рисование по памяти и представлению.

Умеют смешивать трех основных цвета; умеет строить свою работу с разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений

.

Использовать текст правил работы с красками гуашь и акварель;

овладевать на практике основами цветоведения, осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы и конечного результата

Беседовать о красоте осенней природе, о многообразии ее цветовой гаммы. Наблюдать и делать выводы о значении трех красок.



2.

09.09

«Радуга на грозовом небе».

Пять красок - все богатство цвета и тона. Рисование по представлению.

Знают художников, изображающих природу. Умеют изображать настроение природы, работать с инструментами, материалами художника.

Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы; участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических.

Беседовать о красоте осенней природе, о многообразии ее цветовой гаммы. Знакомиться с полотнами известных художников. Наблюдать за природой, изображенной мастерами.



3.

16.09

«Осенний лес»

Пастель, цветные мелки, акварель; их цветовые возможности.

Знают понятие композиция; умеет наблюдать за природой, различает ее характер и эмоциональное состояние. Умеют пользоваться мелками и пастелью, реализовать свой замысел.

Личностные: стремиться к повышению культуры речевого общения, овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; старается применить по назначению приобретенные художественные способности.

Регулятивные оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Познакомиться с другими материалами для изображения:

мелки, пастель. Узнать о вариантах

построения композиции, о законе «ближе-дальше», «больше-меньше».



4.

23.09

«Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.

Знают виды выразительности, правила техники безопасности при работе с ножницами. Умеют передавать настроение композиции цветом.

Личностные: овладение первичными навыками изображения на плоскости, формирование навыков работы красками, умение использовать пятно для достижения своего замысла; проявление авторского стиля; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.

Познакомиться с другими материалами для изображения. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий. Создать в технике аппликации коврик с опавшими листьями.



5.

30.09

«Графика зимнего леса».

Возможности графических материалов.

Знают выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен. Умеют пользоваться новыми материалами выразительности изображения. Знают правила работы с графическими материалами.

Личностные: уметь использовать образный язык изобразительного искусства, в частности объем, для достижения своего замысла; приобрести навыки работы пластилином; повысить культуру речевого общения; развивать способности к творческому самовыражению.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Познакомиться с другими материалами выразительности: тушь, уголь. Наблюдать за природой зимнего леса. Учиться изображать линии разной выразительности. Овладевать приемами работы с тушью и углем.



6.

07.10

«Звери в лесу».

Выразительность материалов для работы в объеме.

Знают понятие «скульптура», правила работы с пластичными материалами. Умеют различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.

Личностные: развивать умение видеть линии в природе, умение использовать образный язык изобразительного искусства, в частности линию, для достижения своего замысла; повышать культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Сопоставлять изображение на плоскости и объеме.

Закрепить навыки работы с пластилином. Самостоятельно составлять план работы.

ИКТ,



7.

14.10

«Птицы в лесу».

Выразительные возможности бумаги.

Знают понятие «макет», этапы постройки сооружений. Умеют

применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом.

Личностные: учится видеть линии в природе, уметь использовать обратный язык изобразительного искусства – применять линию для достижения своего замысла; повышать культуру речевого общения; развивать способности к творческому самовыражению.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Осваивать работу с бумагой: сгибание, разгибание, перевод плоскости в разнообразные объемные формы:

цилиндр, конус, лесенки, гармошки. Конструировать из бумаги различные сооружения.




8.

21.10

«Композиции из сухих трав и цветов».

Для художников любой материал может стать выразительным.

Знают способы выразительности в художественных произведениях. Умеют пользоваться различными приемами и способами выразительности в изображении природы.

Личностные: радость общения с красками; формирование навыков работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышения культуры речевого общения, развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Сделать вывод

о способах выразительности в художественных произведениях. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий


.



2 четверть

Реальность и фантазия (7 часов)

9.

28.10

«Наши друзья - птицы».

Изображение и реальность.

Знают понятие «пропорция». Умеют соблюдать пропорции при изображении животного, предавать, характерные черты, изображаемого объекта. Умеют пользоваться правилами художника (начинать с общего абриса).

Личностные: уметь использовать образный язык изобразительного искусства, в частности цвет и ритм, для достижения своего замысла; формирует навыки работы красками; придумывает название своему рисунку; развивает способности творческого самовыражения.

Регулятивные: ставит цель предстоящей творческой работы, обдумывает замысел, использует выразительные свойства акварели, оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает, что настроение и чувства человека можно выразить с помощью красок; цвет может быть грустным и веселым, радостным и тревожным.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности, рассуждает о художественных особенностях произведений, изображающих музыку.

Рассказать о красоте природы, животных. Наблюдать за изображением животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластика перехода одной части тела в другую. Выделять особенности животных. Наблюдать

за пропорциями тел животных.



10

11.11

«Сказочная птица».

Изображение и фантазия.

Знают правила рисования с натуры. Умеют выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности и оттенков, изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.

Осознать связь фантазии с реальностью. Наблюдать за фантастическими образами. Делать выводы о связи реальных и фантастических образов. Следовать правилам изображения фантастических образов. Использовать в своей деятельности гуашь.

ИКТ


11.

18.11

«Веточки деревьев с росой и паутинкой».

Украшение и реальность.

Знают правила рисования с натуры. Умеют рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая ее характерные особенности- форму, величину, расположение игл, правильно разводить гуашевые краски.


Наблюдать за разнообразием объектов природы. Осознать красоту и неповторимость этих объектов. Высказываться и приводить примеры из личной жизни.



12.

25.11

«Кокошник».

Украшение и фантазия.

Знают понятие «орнамент»; прием выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства. Знают известные центры народных и художественных промыслов. Умеют выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения кокошника.

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цвет и элементы украшения для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи.

Наблюдать за особенностями орнаментов и их связью с природой. Анализировать орнаменты различных школ. Создать собственный орнамент.



13.

02.12

«Подводный мир».

Постройка и реальность.

Знают основные приемы работы с бумагой. Умеют

выполнять моделирование

форм подводного мира, планировать свою работу.

Личностные: формулирует навыки работы красками, умение использовать цвет для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

Регулятивные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности.

Наблюдать за постройками в природе. Определять форму, материал. Учиться самостоятельно конструировать из бумаги, используя приемы работы с этим материалом.




14.

09.12

«Фантастический замок».

Постройка и фантазия.

Знают основные приемы работы с бумагой. Умеют

выполнять моделирование

фантастических зданий, передавать настроение в творческой работе.

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать линию симметрии для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

Сопоставлять современные постройки и сказочные. Использовать для выразительности композиции сходство и контраст форм.



15.

16.12

Братья-мастера.

Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.

Знают правила выполнения коллективной работы. Умеют различать основные и составные, теплые и холодные цвета, сравнивать различные жанры изобразительного искусства.

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цветовое пятно для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество.

Наблюдать за разнообразием форм новогодних украшений, конструировать новогодние игрушки в виде зверей, растений, человека. Работать в группах.



3 четверть


О чем говорит искусство (8 часов)


16.

23.12

«Четвероногий герой».

Выражение характера изображаемых животных.

Знают понятие «художник-анималист»; творчества художников В.Серова, И. Ефимова, Т. Маврина, М. Кукунова, В. Ватагина.

Умеют рисовать силуэты животных, передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить и смешивать гуашевые краски.

Личностные: формирование навыков работы с бумагой, умение использовать цвет и форму для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию.

Познакомиться с иллюстрациями. Наблюдать за настроение животных. Выбирать выразительные средства для реализации замысла в

рисунке. Рассказать о своих домашних питомцах: поведение, игры, внешний вид.


17.

13.01

«Сказочный мужской образ».

Выражение

характера человека:

изображение доброго и злого

сказочного мужского образа.

Знают понятие «внутренняя красота» Умеют изображать мужской образ, выполнять

творческую работу, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел.

Личностные: формирование навыков работы красками, умение использовать цвет и элементы узоров для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию.

Анализировать картины известных художников: образ героя картины.

Наблюдать за изображением доброго и злого. Познакомиться с понятием «внутренняя красота».

ИКТ


18.

20.01

Женский образ русских сказок.

Выражение характера человека: изображение противоположных по характеру

сказочных женских образов.

(Царевна-Лебедь Бабариха).

Знают понятие «внутренняя красота». Умеют изображать женский образ, выполнять

творческую работу, передавать в рисунках пространственные отношения.




Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

Анализировать картины известных художников: образ героя картины.

Наблюдать за изображением доброго и злого. Закрепить понятие «внутренняя красота».

Работать в в группах вариативно.

ИКТ


19.

27.01

Образ сказочного героя, выраженный в объеме.

Знают основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Умеют передавать образ человека и его характер, используя

объем; выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материалы для творчества; передавать в рисунках пространственные отношения.

Личностные: формирование навыков работы с бумагой, умения использовать приемы работы с бумагой для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Анализировать скульптуры. Наблюдать за средствами выразительности в изображении добрых и злых героев. Выполнить работу из пластилина или глины. Повторить правила работы с пластичными материалами.



20.

03.02

«Море».

Изображение природы в различных состояниях.

Знают понятие художник-маринист». Умеют изображать природу в различных состояниях, выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы, передавать в рисунках пространственные отношения, реализовать свой замысел, правильно разводить и смешивать гуашевые краски.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Рассказать по своим наблюдениям о различных состояниях природы. Анализировать на основе сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» различные состояния природы. Предлагать свои варианты изображения моря.



21.

10.02

«Человек и его украшения».

(сумочка, сарафан,

воротничок, щит- по выбору, по заготовленной

форме). Выражение характера человека через украшение.

Знают правила выражения характера через украшение. Умеют сравнивать виды и жанры

изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство); узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника.

Рассмотреть предметы

с элементами декора. Определить причину желания людей украшать вещи. Определить, какими средствами выразительности пользуются народные умельцы. Приводить примеры, используя свои наблюдения. Освоить основы изобразительного языка художников.



22.

17.02

«Морской бой Салтана и пиратов».

Коллективное панно двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Выражение намерений

человека через украшение.

Знают правила составления орнаментов, теплые и холодные цвета. Умеют определять форму, размер, последовательность выполнения работы; соблюдать правила составления коллективной работы, оценивать результат.

Личностные: формирование навыков работы с пластилином, умение использовать выразительность пропорций и конструкцию формы для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению, развитие мелкой моторики рук.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам.

Учиться выражать намерения через украшения. Выяснить, какими средствами пользуются художники для выражения своих намерений. Закрепить

знания по составлению орнамента.



23.

24.02

«В мире сказочных героев».

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, свое отношение к миру.

Знают понятие «украшение». Умеют передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции и формы; выбирать и применять выразительные средства для реализации замысла в работе. Умеют планировать свою работу в группе.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач.

Наблюдать за конструкциями зданий. Осознать, что внешний вид зданий соответствует жильцу по характеру. Делать выводы о взаимосвязи

Мастеров-Постройки, Изображения и Украшения. Проектировать сказочный город, учитывать материалы.



4 четверть


Как говорит искусство (8 часов)


24.

03.03

«Замок снежной королевы».

Цвет как средство выражения; теплые и холодные цвета.

Борьба теплого и холодного.

Знают средства художественной выразительности, понятие «цвет», теплые и холодные цвета. Умеют высказывать простейшие суждения о картинах, передавать наблюдения и переживания в рисунках; передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить гуашевые краски.

Личностные: формирование навыков работы бумагой и пластилином, умения конструировать и использовать различные геометрические формы для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние.

Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Наблюдать за цветом в картинах художников. Понимать, какими средствами выразительности художник выражает свой замысел. Делать вывод, что цвет придает дополнительную эмоциональность и выразительность произведению.



25.

10.03

«Весна идет».

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Знают средства художественной выразительности, понятие «цвет», теплые и холодные, звонкие и глухие цвета. Умеют высказывать простейшие суждения о картинах, передавать наблюдения и переживания в рисунках; передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить гуашевые краски.

Личностные: формирование навыков работы с бумагой, умения использовать геометрическую форму для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам.

Беседовать о возможностях цвета в создании настроения. Подобрать цвета для изображения грусти, печали, нежности. Провести параллель с музыкой. Уяснить возможности цветов: черного, белого, серого. Создать шкалу оттенков серого цвета.



26.

17.03

«Весенний ручеек».

Линия как средства выражения: ритм линий.

Знают понятие «пейзаж», «ритм»; творчества художников-пейзажистов. Умеют самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; передавать в тематических рисунках пространственные отношения, правильно разводить краски, последовательно вести линейный рисунок на заданную тему.

Личностные: формирование навыков работы бумагой и пластилином, умения использовать цвет, форму для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Сравнивать фотографии с видами весны в разные месяцы. Определять понятие ритма в природе. Делится наблюдениями. Соотносить свои представления с музыкальными произведениями, с отрывками описания весны в рассказе Пришвина. Изобразить ручьи на рисунке с предыдущего урока.



27.

31.03

«Ветка». Линия как средство выражения: характер линий.

Умеют различать основные и составные цвета, сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства, использовать линии для изображения характера работы.

Личностные: формирование навыков синтеза материалов (цветная бумага и гуашь), умения использовать цвет, для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение.

Рассмотреть и сравнить предложенные ветки, сделать выводы: у березы ветки нежные, гибкие, а дуба-мощные, похожие на лапы дракона. Учиться выражать характер работы с помощью линий.



28.

07.04

«Птички».

(коллективное панно). Ритм пятен как средство выражения.

Знают понятия: «ритм и движения пятна», «аппликация, техники выполнения аппликации.

умеет делать выводы на основе рассуждений; составлять композицию, последовательно ее выполнять, составлять последовательность и придерживаться ритма.

Личностные: повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: различать три вида художественной деятельности.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Рассмотреть и сравнить картины известных художников; выявить, какими средствами выразительности они пользовались. Познакомиться с еще одним средством выразительности- это ритм и движение. Выполнить изделие в технике аппликации.



29.

14.04

«Смешные человечки».

Пропорции выражают характер.

Знают понятия

«пропорция», приемов обработки пластичных материалов. Умеют выбирать материал для работы, выражать характер изделия через отношения между величинами (пропорцию).

Наблюдать за пропорциями-тела, массы, длины рук и ног. Выполнять изделие из пластичных материалов. Закрепить основные приемы обработки пластичных материалов.

ИКТ


30.

21.04

«Весна. Шум птиц».

Ритм линий и пятен цвет,- средства выразительности.



Знают средства выразительности. Умеет применять средства выразительности; работать в группе, использовать художественные материалы, использовать средства выразительности для изображения характера работы.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения.

Познавательные: называть явления окружающей действительности.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме

Обобщить свои знания о средствах выразительности. Планировать свои действия и следовать плану. Использовать свои знания в выражении своих замыслов. Начать создание коллективного панно, дать оценку совместной деятельности.



31.

28.04

Обобщающий урок за год.

Урок-выставка.

Знают основные жанры и виды произведений изобразительного и искусства, ведущих художественных музеев России, художников. Умеют высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства.

Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Обобщить свои знания по теме года:

«Искусство и ты». Назвать ведущие идеи каждой четверти. Использовать свои знания в выражении своих замыслов. Закончить создание коллективного панно, дать оценку совместной деятельности.

ИКТ


32-34

05.05

12.05

19.05

Резерв.


Личностные: формирование навыков работы красками, умения использовать цвет для достижения своего замысла; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Дополнения к урокам- проектам,

подготовка праздничных открыток, оформление кабинетов к празднику и др. по усмотрению учителя.




Литература для учителя:


1.М.Неменский и др. «Изобразительное искусство и художественный труд». Программа 1-9 классы. М.: «Просвещение»,

2011г.

2. Рабочая программа Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского 1—4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва: «Просвещение», 2011 г.

3.. Изобразительное искусство. 2 класс: Поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской.


Для ученика:

1. Учебник 2 класс: Изобразительное искусство: Искусство и ты. Автор Е.И.Коротеева.М.: «Просвещение», 2013г.

2. Рабочая тетрадь «Твоя мастерская». Л.А.Неменская. «Изобразительное искусство». 2 класс. М.: «Просвещение», 2012г.




Литература для учителя:

1.М.Неменский и др. «Изобразительное искусство и художественный труд». Программа 1-9 классы. М.: «Просвещение»,

2011г.

2. Рабочая программа Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского 1—4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва: «Просвещение», 2011 г.

3.. Изобразительное искусство. 2 класс: Поурочные планы по учебнику Л. А. Неменской.


Для ученика:

1. Учебник 2 класс: Изобразительное искусство: Искусство и ты. Автор Е.И.Коротеева.М.: «Просвещение», 2013г.

2. Рабочая тетрадь «Твоя мастерская». Л.А.Неменская. «Изобразительное искусство». 2 класс. М.: «Просвещение», 2012г.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Перечень учебного оборудования для реализации программы по изобразительному искусству во 2 классе.


Наименование

Количество

1

Компьютер (ноутбук) учителя

1

2

Нетбук

1

3

Проектор

1

4

Акустическая система (колонки)

1

5

Офисный пакет

1

6

Презентации



7

Мультимедийные продукты



8

Антивирус

1

9

Магнитная доска

1


Интернет ресурсы:

1.Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru

2.Портал «Музеи России» http://www.museum.ru

3.Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов- http://school-collektion.edu/ru






-80%
Курсы повышения квалификации

Проективные методы исследования личности. Что можно узнать при помощи рисунка

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
КТП по изобразительному искусству (2 класс) (37.1 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт