Получите свидетельство
Вход
Базарно-Карабулакского муниципального района
|
|
|
|
| «Согласовано» Заместитель директора по ВР __________________________________ /________________________________/ Ф.И.О. «_______»______________20____г. |
|
|
|
|
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ
_________________________________
/Дудина И.А./
Ф.И.О.
Приказ № _________ от 29 августа 2018 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА
«Солнечные лучики»
с учащимися 1-4 классов
Руководитель: Шишкова Ольга Петровна
Рассмотрено на МО
классных руководителей
Протокол № 1от
« 28 » августа 2018г.
2018-2019 учебный год
Пояснительная записка
Каждый избирает для себя форму досуга в соответствии со своими вкусами, склонностями, возрастом, самочувствием и даже настроением. Для одних нет ничего боле приятного, чем посвятить время книге, другие торопятся на футбольный матч. Но есть такая категория, для которых слово – танец, является источником нетерпеливого, волнующего, многочасового ожидания.
Танец – не только источник движения под музыку, но и форма общения, причем и партнеров по танцу, и всех присутствующих в зале, находящихся в данную минуту в роли зрителей.
Танцевальная, музыкально-ритмическая деятельность детей – яркий, эмоциональный путь передачи музыкально – эстетических переживаний. Приобретается опыт музыкального восприятия, умение самостоятельно определить на слух характер музыки и передать его в движении, слышать вступление, легко различать двух-, трехчастную форму произведения; отмечать в движении изменение динамики, темпа, чувствовать чередование музыкальных фраз, предложений.
Танец откроет для детей богатый мир добра, света, красоты, научит творческой преобразовательной деятельности.
Цель обучения:
спортивно – оздоровительные;
развивающие одаренность;
эстетические;
досуговые;
Добиваться, чтобы движения у детей были естественными, непринужденными, выразительными. У детей необходимо выработать активную реакцию на музыку, умение эмоционально, образно передать в движениях настроение, чувства, развитие сюжетной лини, которая заложена в характере музыки. Ребятам нужно не просто передать образ отдельными движениями, а уметь показать характер персонажа, наиболее яркие, своеобразные его повадки. Познакомить детей с различными жанрами музыкальных произведений (пляска, вальс, полька, марш).
Использование различных движений дает положительные результаты: повышает эффективность обучения, позволяет подготовить исполнителей к тонкому восприятию и воспроизведению манеры различных по характеру танцев, значительно развивает координацию и пластику занимающихся, кроме того, многие движения – яркие, зрелищные, выразительные.
В первой части занятий обычно даются несколько упражнений, упражнения должны строиться на активных двигательных действиях, обеспечивающих максимальную моторную плотность знаний. Затем целесообразно разучивать пляску, проводить занятие танцевально – игрового творчества.
Главная задача – создать эмоциональный настрой у детей во время занятий.
Цели и задачи:
Развивать творческие возможности детей.
Учить выразительно и непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером музыки, динамикой (усиление, ослабление звука), ускорять и замедлять движение; отмечать акценты, несложный ритмический рисунок, менять движение в соответствии с музыкальными фразами; самостоятельно начинать движение после вступления.
Добивать, чтобы движения были естественными, непринужденными, выразительными.
Умение эмоционально, образно передать в движениях настроение, чувства, развитие сюжетной линий.
Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует фигуру, развивает двигательную активность, гибкость и пластичность.
В программу включены следующие разделы: ритмика, элементы классического танца, элементы русского народного танца, элементы бального танца, элементы национального танца, постановочно-репетиционная работа.
Программа разработана для учащихся 1-4 классов и рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
При организации работы с учащимися учитываются их возрастные особенности, уровень подготовки и развития в целом. Программа составлена на основе практических занятий. Теоретическая часть введена в форме объяснений, пояснения в сочетании с практикой.
В процессе занятий учащиеся осваивают выразительность танцевальных движений, приобретают навыки самоанализа, самотворчества.
Занятия проходят в актовом зале. Для занятий используются: музыкальный центр, аудиокассеты, диски, также тренировочный материал: обручи, мячи, скакалки, гимнастические ленты. В течение года дети участвуют в школьных мероприятиях, конкурсах, праздничных концертах.
Хореография – это прекрасное средство физического, эстетического развития и саморазвития детей.
Описание ценностных ориентиров содержания программы
Ценность патриотизма - любовь к Родине, своему краю, своему народу;
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность социальной солидарности - свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
Ценность гражданственности - долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, забота о благосостоянии общества;
Ценность семьи - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
Ценность личности - саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самопринятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
Ценность труда и творчества - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;
Ценность науки - ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
Ценность искусства и литературы - красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
Ценность природыосновывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человекакак разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы
Личностные результаты:
- ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- развитие двигательной активности;
- формирование способности к эмоциональному восприятию материала;
- осознавать роль танца в жизни;
-развитие танцевальных навыков.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- использование речи для регуляции своего действия;
- адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
- умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
- умение ставить и формулировать проблемы;
- навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные УУД:
- работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
- обращаться за помощью;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- слушать собеседника;
- договариваться и приходить к общему решению;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- осуществлять взаимный контроль;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
Учащиеся должны уметь:
- правильно держать осанку;
- правильно выполнять позиции рук и ног;
- правильно держать положения корпуса и головы при выполнении танцевальных движений;
- исполнять упражнения, танцевальные движения, хореографические композиции, этюды;
- выполнять передвижения в пространстве зала;
- выразительно исполнять танцевальные движения.
Учебно-тематический план
| № | Название раздела | Количество часов |
| 1 | Ритмика | 4 |
| 2 | Элементы классического танца | 6 |
| 3 | Элементы русского народного танца | 6 |
| 4 | Элементы бального танца | 6 |
| 5 | Элементы национального танца | 6 |
| 6 | Постановочно – репетиционная работа | 6 |
|
| Итого | 34 |
Содержание тем программы
| Раздел | Содержание тем программы |
| 1. Ритмические упражнения: - упражнения на дыхание; - физиологическая разминка по принципу сверху вниз. 2. Упражнения на ковриках: - лежа на животе – поднимание рук и ног одновременно и поочередно, покачивание; - лежа на спине – поднимание ног, махи ногами; - сидя – сгибание туловища, упражнения для стоп, махи ногами, выпрямление спины; - статические позы (вспомогательные) – «кузнечик», «змея», «верблюд» и т.д. 3. Упражнения для развития художественно-творческих способностей: - движения в образах; - пантомима. 4. Упражнения на пластику и расслабление: - пластичные упражнения для рук; - наклоны корпуса в координации с движениями рук; - напряжение и поочередное расслабление всех мышц тела. 5. Пространственные упражнения: - продвижения с прыжками, бег, поскоки; - перестроение из одной фигуры в другую. 6. Ритмические комбинации: - связки ритмичных движений; - этюды; - танцевальная импровизация. |
| 2.Элементы классического танца 5 часов | 1. Постановка корпуса, позиции ног (I, II, III, IV, V), позиции рук (I, II, III, подготовительная) в центре зала, поклон (усложнение). - плие; - пор-де-бра. 2. Упражнения на середине зала: - приседания и полуприседания; - поднимание стопы на полупальцы; - движение в координации рук и ног по позициям, повороты. 3.Прыжки, верчения: - прыжки на месте по I, II, III позициям ног; - верчения на середине зала (понятие «точки»), в диагонали.
- этюды; - координация движений рук и ног в исполнении прыжков и верчений; - координация рук и ног в исполнении движений на середине. |
| 3.Элементы русского народного танца 5 часов | 1. Основные положения рук, ног, постановка корпуса, поклон (усложнение). 2. Основные танцевальные движения: - танцевальные шаги – с каблука, боковые, с притопом, бег, притопы – одинарный, двойной, тройной; - «Ковырялочка», «Моталочка», «Гармошка»; - повороты, прыжки. 3. Комбинации русского народного танца «Плясовая». |
| 4.Элементы бального танца 5 часов | 1. Основные положения рук, ног, положения в паре, поклон (усложнение). 2. Основные элементы бального танца: - элементы танца «Вальс» - прямой вальсовый шаг, прямой вальсовый шаг с поворотом, вальсовое движение «Лодочка»; - свободная композиция (работа в паре); - элементы танца «Рок-н-ролл» - основной ход, приставные шаги, прыжки, повороты. 3. Комбинации бальных танцев «Вальс», «Рок-н-ролл» - связка отдельных элементов в хореографические комбинации. |
| 5.Элементы национального Танца 5 часов | 1. Основные положения рук, ног, постановка корпуса. 2. Основные танцевальные движения. 3. Композиции национального танца (ирландский танец) - связка отдельных элементов в свободные композиции. |
| 6.Постановочно-репитиц ионная работа 5 часов | 1. Изучение движений танцевального номера; 2. Отработка движений танцевального номера;
|
В ходе занятий обучающиеся научатся основным танцевальным элементам, станут увереннее в себе, заинтересуются танцами.
К концу обучения воспитанник должен знать:
- характерные особенности движений и элементов, манеру исполнения русского народного танца; бального танца, эстрадного танца
Воспитанник должен уметь:
- исполнять основные движения различных видов танцев;
- принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;
- танцевать индивидуально и в коллективе, соблюдая ритм, темп и музыкальные фразы;
- уметь воспринимать и передавать в движении образ;
- понимать и чувствовать ответственность за правильное исполнение танца на выступлениях.
Формой подведения итогов реализации программы являются выступления на концертах и мероприятиях.
Календарно-тематический план кружка «Солнечные лучики»
На 2018-2019 учебный год
34 часа 1 час в неделю
| дата
| тема | Кол-во часов | Теоретическая часть | Практическая часть | Воспитательная деятельность | |
| план | факт | |||||
|
Ритмика 4 часа
| ||||||
|
|
| Ритмические упражнения и ритмические комбинации.
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Упражнения на дыхание. Физиологическая разминка по принципу сверху вниз. -связки ритмичных движений; - этюды; - танцевальная импровизация. | - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». выработать активную реакцию на музыку |
|
|
| Упражнения на ковриках | 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Лежа на животе; - поднимание рук и ног одно временно и поочередно, покачивание; -лежа на спине; -поднимание ног, махи нога ми; - сидя – сгибание туловища, упражнения для стоп, махи ногами, выпрямление спины; - статические позы (вспомо гательные) – «кузнечик», «змея», «верблюд» и т.д. | - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку |
|
|
| Упражнения для развития художественно-творческих способностей. | 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | - движения в образах; - пантомима.
| - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности.
|
|
|
| Упражнения на пластику и расслабление. Пространственные упражнения.
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | - пластичные упражнения для рук; - наклоны корпуса в коорди нации с движениями рук; - напряжение и поочередное расслабление всех мышц тела. - продвижения с прыжками, бег, поскоки; - перестроение из одной фигуры в другую | -воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». -формировать творческий подход к выбранному виду деятельности.
|
|
Элементы классического танца 5 часов
| ||||||
|
|
| Постановка корпуса, позиции ног, позиции рук, поклон.
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Постановка корпуса, позиции ног (I, II, III, IV, V), позиции рук (I, II, III, подготовительн) в центре зала, поклон. - плие; - пор-де-бра. | - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности.
|
|
|
| Упражнения на середине зала.
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | - приседания и полуприседа ния; - поднимание стопы на полу пальцы; - движение в координации рук и ног по позициям, повороты. | - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку. |
|
|
| Прыжки, верчения.
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | - прыжки на месте по I, II, III позициям ног; - верчения на середине зала (понятие «точки»), в диагонали. | - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку |
|
|
|
| 2 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | - этюды; - координация движений рук и ног в исполнении прыжков и верчений; - координация рук и ног в исполнении движений на середине. | - воспитывать в детях любовь к традиционному народному искусству. - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку, умение эмоционально, образно передать в движениях настроение, чувства, развитие сюжетной линии, которая заложена в характере музыки. |
| Элементы русского народного танца 5 часов
| ||||||
|
|
| 1. Основные положения рук, ног, постановка корпуса, поклон (усложнение).
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Постановка корпуса, позиции ног (I, II, III, IV, V), позиции рук (I, II, III, подготовительн) в центре зала, поклон (усложнение). - плие; - пор-де-бра. | - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку |
|
|
|
| 2 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Танцевальные шаги: – с каблука, боковые, с притопом, бег, притопы – одинарный, двойной, тройной; | - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку |
|
|
|
| 2 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Танцевальные шаги: -с каблука, боковые, с прито пом, бег, притопы; -одинарный, двойной, тройной; «Ковырялочка»,«Моталочка», «Гармошка»; - повороты, прыжки. | - воспитывать в детях любовь к традиционному народному искусству. - воспитывать творческую активность, - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку, умение эмоционально, образно передать в движениях настроение, чувства, развитие сюжетной линии, которая заложена в характере музыки. Воспитывать дружеские взаимоотношение в танцах, умение подчинять свои интересы интересам всего коллектива. |
| Элементы бального танца 5 часов
| ||||||
|
|
| Основные положе ния рук, ног, поло жения в паре, пок лон (усложнение). | 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Постановка корпуса, позиции ног (I, II, III, IV, V), позиции рук (I, II, III, подготовительн) в центре зала, поклон (услож). | - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. |
|
|
| Основные элемен ты бального танца.
| 2 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | - элементы танца «Вальс» - прямой вальсовый шаг, пря мой вальсовый шаг с поворо том, вальсовое движение «Лодочка»; - свободная композиция (работа в паре); - элементы танца «Рок-н-ролл» - основной ход, приставные шаги, прыжки, повороты. | - воспитывать в детях любовь к народному искусству. - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку |
|
|
| Комбинации бальных танцев. | 2 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | «Вальс», «Рок-н-ролл» -связка отдельных элементов в хореографические комбинации. | - воспитывать творческую активность, - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку.Воспитывать дружеские взаимоотношение в танцах, умение подчинять свои интересы интересам всего коллектива. |
|
Элементы национального танца 5 часов
| ||||||
|
|
| Основные положения рук, ног, постановка корпуса. | 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Постановка корпуса, позиции ног (I, II, III, IV, V), позиции рук (I, II, III, подготовительн) в центре зала, поклон (услож). | - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку |
|
|
| Основные танцевальные движения. | 2 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Танцевальные шаги: – с каблука, боковые, с притопом, бег, притопы – одинарный, двойной, тройной; - элементы танца «Рок-н-ролл» - основной ход, приставные шаги, прыжки, повороты. | - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку, умение эмоционально, образно передать в движениях настроение, чувства |
|
|
| Композиции национального танца (ирландский танец) | 2 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | - связка отдельных элементов в свободные композиции | - воспитывать в детях любовь к народному искусству. - воспитывать творческую активность, - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку. Воспитывать дружеские взаимоотношение в танцах, умение подчинять свои интересы интересам всего коллектива |
| Постановочно-репитиционная работа 5 часов
| ||||||
|
|
| Изучение движений танцевального номера.
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Танцевальные шаги: – с каблука, боковые, с притопом, бег, притопы – одинарный, двойной, тройной; приставные шаги, прыжки, повороты. | - воспитывать творческую активность, - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». выработать активную реакцию на музыку |
|
|
| Отработка движений танцевального номера.
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Танцевальные шаги: – с каблука, боковые, с притопом, бег, притопы – одинарный, двойной, тройной; приставные шаги, прыжки, повороты. | - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». выработать активную реакцию на музыку, умение эмоционально, образно передать в движениях настроение, чувства, развитие сюжетной линии |
|
|
|
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Танцевальные шаги: – с каблука, боковые, с притопом, бег, притопы – одинарный, двойной, тройной; приставные шаги, прыжки, повороты.- связка отдельных элементов в свободные композиции | - воспитывать в детях любовь к народному искусству. - воспитывать творческую активность, - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. - воспитывать эстетический вкус, чувство «прекрасного». |
|
|
|
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Танцевальные шаги: – с каблука, боковые, с притопом, бег, притопы – одинарный, двойной, тройной; приставные шаги, прыжки, повороты.- связка отдельных элементов в свободные композиции | - воспитывать творческую активность, - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку, умение эмоционально, образно передать в движениях настроение, чувства, развитие сюжетной линии, которая заложена в характере музыки. Воспитывать дружеские взаимоотношение в танцах, умение подчинять свои интересы интересам всего коллектива. |
|
|
|
| 1 | Ознакомление с правилами техники безопасности. | Танцевальные шаги: – с каблука, боковые, с притопом, бег, притопы – одинарный, двойной, тройной; приставные шаги, прыжки, повороты.- связка отдельных элементов в свободные композиции | - воспитывать в детях любовь к народному искусству. - воспитывать творческую активность, - формировать творческий подход к выбранному виду деятельности. выработать активную реакцию на музыку, умение эмоционально, образно передать в движениях настроение, чувства, развитие сюжетной линии, которая заложена в характере музыки. Воспитывать дружеские взаимоотношение в танцах, умение подчинять свои интересы интересам всего коллектива.
|
Список литературы для учителя:
1 Бочкарева, Н.И. Ритмика и хореография [Текст]/Н.И. Бочкарева.– Кемерово, 2000. – 101 с.
2. Буренина А. И. Ритмическая мозаика. С. – Петербург, 2000. – С5.
3. Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы.– Москва «ВАКО», 2005
4. Зенн Л. В. Всестороннее развитие ребенка, средствами музыки и ритмических движений на уроках ритмики // http://www.kindergenii.ru
5. Зимина, А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста / А.Н. Зимина. М.: Владос, 2000.
6. Каплунова И. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. Этот удивительный ритм. Развитие чувства ритма у детей. /И. Каплунова, И. Новоскольцева. – Санкт-Петербург «Композитор», 2005.
7. Колодницкий, Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей / Г.А. Колодницкий. – М.: Гном-Пресс, 2000. – 61с.
8. Кошмина И.В. Музыкальный букварь.– Москва «ОЛИСС, ДЕЛЬТА», 2005.
9. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов /М.А.Михайлова. – Ярославль «Академия развития», 2002.
Список литературы для родителей:
Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы.– Москва «ВАКО», 2005
Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов /М.А.Михайлова. – Ярославль «Академия развития», 2002.
3. Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы.– Москва «ВАКО», 2005
4. Зенн Л. В. Всестороннее развитие ребенка, средствами музыки и ритмических движений на уроках ритмики // http://www.kindergenii.ru
Список литературы для детей:
1. Колодницкий, Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей / Г.А. Колодницкий. – М.: Гном-Пресс, 2000. – 61с.
2. Кошмина И.В. Музыкальный букварь.– Москва «ОЛИСС, ДЕЛЬТА», 2005.
3. Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы.– Москва «ВАКО», 2005
8
Кружок "Солнечные лучики" (58.28 KB)
0
224
3
Нравится
0
