| 1.Откройте тетради. Запишите. Число и Классная работа Назовите правила работы в группах 2.Запомни и соблюдай простые правила: -Уважай своего товарища. -Умей каждого выслушать. -Не согласен – предлагай! - убедись, что в разговоре участвует каждый; - говори спокойно и ясно; - говори только по делу. - позиция «Я — хороший, ты — хороший» (Э. Берн); - позиция «Поймите меня правильно»; - истина превыше всего; —краткость — сестра таланта; . —Я критикую идеи, а не людей. —Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, чтобы прийти к наилучшему решению. —Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен. 3). Распределение ролей Надо дать детям почувствовать личную ответственность за то, как группа работает, и распределить роли. Лучше всего дети работают вместе, если каждый имеет определенную роль при выполнении задания. Роли могут быть, например, следующие: - лидер. В каждой из групп должен быть лидер. Его задача в данном виде работы – выслушать мнения членов группы, распределить обязанности, например, он назначит того, кто будет записывать результат работы (или он будет делать это сам), назначит того, кто представит итоговый результат учителю. - чтец читает вслух; - секретарь - записывает что-то от лица группы; - докладчик - у доски рассказывает, что решила группа; - иллюстратор - хронометрист следит за временем. -Распределите роли Лидер группы Тайм спикер Секретарь Оратор Оценщик –эксперт II. Устный счет. Образцом трудолюбия, взаимовыручки нам будет служить маленькое существо, которое является одним из величайших тружеников во всем мире. А кто это, вы узнаете после работы по таблице | 78 | 12 | 68 | | 27 | 8 | 9 | | 48 | 30 | 38 | | 7 | 3 | 10 | | 58 | 17 | 2 |
Математический диктант .Вам необходимо вычеркнуть числа в таблице. Желаю успеха - увеличь 9 в 3 раза - увеличь 7 на 5 - уменьши 24 в 3 раза - уменьши 14 на 7 - найдите произведение чисел 6 и 5 -найдите частное чисел 18 и 6 - найдите сумму чисел 8 и 9 - найдите разность чисел 15 и 6 - на сколько 50 больше 40
-Какие числа остались не зачёркнутыми? Перечислите их - Данные числа расположите в порядке возрастания , что это значит ? Данные числа запишите в тетрадь – минутка чистописания, (чистописание – умение правильно и красиво писать) запишите в тетради. -Найдите закономерность! Каждому числу соответствует буква, прочитайте слово, которое получилось. Да, ребята, это пчелы – неутомимые труженики. Сегодня одна из них будет сопровождать нас на уроке. – Пчелу почитали во все времена. Мед считали пищей богов. – Если заглянуть в улей, то можно увидеть, на первый взгляд, беспорядочно снующих пчёл. Но это не так. Всё в их жизни подчинено определённым законам, всё находится в строгом порядке. Каждая пчела занимается своим делом, выполняя его на отлично. Пчелы хранят много тайн о себе, человек до сих пор не смог их всех разгадать. Сегодня мы попробуем заглянуть в таинственный мир пчёл. Но пчелы не расстаются со своими секретами легко, поэтому нам придется выполнить задания. Справившись с ними , мы узнаем много интересного. Итак, в путь за пчелой. Гимнастика для глаз III. Сообщение темы урока. IV. Работа над закреплением пройденного материала. 1. Нахождение значений выражений с переменными. – Её дорога начинается от улья. На пасеке обычно находится много ульев. Вот и мы у себя в классе должны “построить” их, найдя значения выражений с переменными. – Каждой группе нужно построить свой улей. , который вы сможете построить найдя значение выражений с переменными. Решает каждый член группы попорядку. – Молодцы, вы справились с заданием и не случайно наши ульи оказались именно таких цветов. Благодаря этой расцветке они меньше перегреваются на солнце, да и других цветов пчела просто не различает. Но зато она видит ультрафиолетовые лучи, которые нашим глазам неподвластны. С их помощью она видит “сквозь” листья.
Сообщение темы и цели урока. Работа в группах | масса одного предмета | количество предметов | общая масса | | = | : | ∙ | Назовите опорные слова. И сформулируйте тему урока продолжив фразу Задачи на зависимость между величинами….Слайд 5 -Для чего нам нужно уметь решать задачи такого типа?- Где это будет использоваться в дальнейшем? Используя опорные слова сформулируте правила, 1группа начинает с массы одного предмета 2группа -количество предметов 3группа - общая масса На выполнение работы 3минуты-тайм спикеры засекайте время 2. Объяснение. Работа над правилом .Защита презентаций группами Показать сокращение опорных слов и записать в тетрадь формулы, если нет ошибок, если есть , то после работы над правилом по учебнику Слайд 6 - Общая масса равна значению произведения массы одного предмета на количество этих предметов. - Чтобы найти массу одного предмета, надо общую массу разделить на количество предметов. - Чтобы найти количество предметов, надо их общую массу разделить на массу одного предмета. 3. Закрепление. Работа над правилом по учебнику стр 124-125. Если есть ошибки. Каждая группа их исправляет. – Недаром про пчелу говорят - труженица. Давайте потрудимся и мы – решим задачу , связав ее с продуктом, который производит пчела - стр. 124 № 2 (таблица) (задачи связанные с медом, бочок меда , количество бочков) 1 группа 1строка 1 2 группа 2 строка 2 3 группа 3 строка На работу 3минуты 3. Повторение – На каждом улье есть леток- вход в улей. Около него всегда толпится много пчёл. Но пчёлы прекрасно знают правила дорожного движения и никогда не нарушают их. Те, кто прилетел с работы входят по нижней части летка, те, кто улетает - по верхней. Соблюдению правил дорожного движения мы можем поучиться у пчёл. 5. Решение задачи с 126 №11 1 группа 1строка 1 группа 2 строка 2 3 группа 3 строка На работу 3минуты Решение задачи с 125 №4 1 группа 1строка 1 группа 2 строка 2 3 группа 3 строка На работу 3минуты Трое учеников решает на доске. 2. Задание на смекалку. – Угадайте, сколько глаз у пчёлки? У пчелы столько глаз, сколько у человека, ещё раз столько и ещё полстолька. Сколько же глаз у пчёлки? (У пчелы 5 глаз. 2 больших, состоящих в свою очередь из 10 тысяч глазков, и расположенных по бокам головы и 3 маленьких на лбу между ними.) 9. Решение уравнений. – Молодцы, ребята, вам всего по 9 – 10 лет, а вы уже многое знаете и умеете. Как вы думаете, в каком возрасте пчела начинает заниматься сбором нектара и пыльцы? Решив уравнения, вы узнаете еще одну тайну пчелы. ( На доске работают по одному представителю от каждого ряда.) С 126 № 9 упражнения для самоконтроля Решение уравнений на доске открываются рисунки пчел разного возраста, выполняющие разные функции в улье. От рождения до 6 дней – пчела убирает в улье.
От 6 до 12 – дней кормит личинок и матку.
От 12 до 19 дней – строит из воска соты.
От 19 до 26 дней – охраняет улей, принимает нектар и пыльцу.
В возрасте 26 дней пчела вылетает на сбор нектара и пыльцы.
В почтенном пенсионном возрасте, около 40 дней, пчела приносит в улей воду. Далеко от улья она уже не улетает. 10. Нахождение периметра и площади улья. Длина равна – 3см, ширина – 4 см -Назовите формулы площади , периметра – Собрав нектар, пчела спешит в улей. Там она сливает его в соты, 11. Графическая матрица ( задание на развитие логического мышления).  – Пчелы очень хорошо ориентируются на местности, запоминают окружающие предметы, делают выводы, если что-то изменилось. А вы можете сделать правильный вывод, и заполнить пустую клетку в квадрате с загадочными знаками? На обратной стороне правильно выбранной фигуры написано название страны и города, в котором люди воздвигли памятник пчеле. – Вы сделали правильный выбор и теперь знаете, что памятник пчеле находится в Японии в городе Гифу. А необычные знаки, изображенные в квадрате – это танцевальные повороты пчел, которые она совершает, желая сообщить другим пчелам расстояние до медоносных растений. 8 – расстояние свыше 1000 метров, 0 – до цветка не более 100 метров.
| 
Получите свидетельство
Вход
Краткосрочный план урока по математике для начальных классов на тему "Задачи на зависимости между величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса" (74.55 КB)
2
3137
999
Нравится
0
