Краткосрочный план урока в 1 классе по предмету естествознание. Раздел долгосрочного плана: Я - исследователь. Тема урока: "Магнит"

Предмет: естествознание

Раздел долгосрочного плана:

Я - исследователь

Школа: СКО, г. Петропавловск, КГУ "Средняя школа №42"

Дата:

ФИО учителя: Слободенюк С.М.

Класс: 1

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Магнит

Цели обучения

1.5.6.1 определять тела, обладающие магнитными свойствами;

1.5.6.2 исследовать свойства магнитов.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

- рассказать о свойствах магнита;

- определить, что может притягивать магнит.

Большинство учащихся смогут:

- назвать тела, обладающие магнитными свойствами;

- проводить опыты и эксперименты с магнитом.

Некоторые учащиеся смогут:

- сделать выводы по результатам проведённых опытов;

- использовать в практике полученные знания.

Критерии успеха

Обучающийся:

- знает отдельные тела, обладающие магнитными свойствами; - исследует свойства магнитов.

Словарный запас

Лексика и терминология: учащиеся смогут обсуждать, слушать, доказывать свою точку зрения в группах.

Применять ключевые слова в своей речи на уроке и в жизни:

Магнит - магнит - magnet

Тарту - притягивать- attract

Итеру - отталкивать - repel

Вопросы для диалогов и письма:

Какие предметы притянулись магнитом?

Где можно использовать свойства магнита?

Через какие материалы магнит сможет притягивать предметы?

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни; расширять кругозор, стремиться к новым знаниям.

Межпредметные связи

Познание мира - предметы и их свойства; физика - притяжение и отталкивание тел.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке учащиеся не используют ИКТ

Предварительные

знания

Силы и движение; учащиеся используют личный опыт (что такое магнит, свойства разных предметов)

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Создание коллаборативной среды

Я, житель планеты Земля.

Мои мысли будут быстрыми, как река,

Глубокими, как море,

А память светлой, как безоблачное небо.

Когда я действую, я полезен людям.

К) Раздаю детям картинки с изображением инструментов - колба, микроскоп, мензурка, перчатки, лупа.

- Кто пользуется данными инструментами?

Предлагаю сегодня побывать в роли учёных, которые работают в лаборатории.

- А как вы думаете, как должны вести себя работники в лаборатории?

(Проговаривают правила поведения, технику безопасности в лабораториях)

- Ребята! Я купила в магазине рукавицу, да не простую, а «волшебную». А в чём волшебство заключается, не знаю! С рукавицей в коробке лежали разные предметы.

- Как же нам убедиться в том, что рукавица «волшебная»? (проблемный вопрос)

Опыт: надеть рукавицу, по очереди брать предметы.

- Что происходит с предметами?  Вывод: металлические предметы при разжимании не падают. Другие предметы падают. Рукавица перестает быть «волшебной».

- Почему так происходит, как вы думаете? 

(в рукавице есть что-то, что не даёт падать металлическим предметам)

Предложить детям рассмотреть.

Трёхъязычие: магнит - магнит - magnet

-  С чего начинает своё исследование учёный? (с опытов, экспериментов) И мы сегодня будем экспериментировать и изучать свойства магнита.

картинки с изображением разных инструментов

Рукавица, магнит, предметы из разных материалов: деревянная лопатка, металлическая ложка, пластмассовая ложка, резиновый шарик, бумага.

Аудирование, говорение, слушание

Середина урока

П) Упражнение «Предположи и проверь»

На столах подносы с различными предметами, сделанными из пластмассы, резины, дерева, железа, стали, ткани.

Вывод: магнит притягивает железные предметы. Это происходит потому, что магнит – это куски стали или железа, обладающие способностью притягивать предметы из железа.

ФО «Согласен - не согласен!»

Зелёный – полностью согласен;

Жёлтый – частично согласен;

Красный – не согласен.

На доске изображен контур магнита, поделённый на части, открываем первую часть, на ней написано первое свойство магнита – притягивает железо.

Трёхъязычие: тарту - притягивать- attract;

итеру - отталкивать – repel.

Г) Упражнение «Исследуй»

- Как действует магнит через разные предметы?

Проверяют проходят ли магнитные силы через различные предметы и формулируют вывод самостоятельно (способные учащиеся), при помощи учебника, справочного материала(менее способные учащиеся).

Вывод: магнитные силы проходят через разные материалы.

ФО «Рукопожатие»

Физминутка

Дети становятся парами.

Я на любом языке говорю слова «притягивать», «отталкивать» и «магнит», а дети выполняют определённые действия.

«Притягивать» - становятся спинами друг к другу;

«Отталкивать» - касаются ладонями друг к другу;

«Магнит» - стоят спокойно.

Г) Упражнение «Модельер-конструктор»

Критерии: определяет расстояние притягивания магнитом.

Уровень мышления: навыки высокого уровня.

Задание: определить на каком расстоянии могут притягиваться магниты.

Дескрипторы:

1. Отмечает расстояние, откуда начнёт двигаться скрепка;

2. Проводит этот же эксперимент с другими видами магнитов;

3. Делает вывод.

Вывод:  вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали «магнитным полем». Заносим в таблицу.

ФО Устная похвала (учителем)

И) Упражнение «Красный – синий»

Задание: закрасить зелёным цветом смайлик, соответствующий действию «притягивает», красным цветом, соответствующий понятию «не притягивает».

Дифференциация

Способные учащиеся, выполнив своё задание, помогают менее способным.

Учащиеся, неуверенные в своих знаниях определяют при помощи магнита.

Самопроверка

ФО «Like- dislike»

Таблица и предметы:

1 группа - линейка,

2 группа - резиновый шарик,

3 группа - зубочистки, 4 группа - гвоздь,

5 группа – пенал.

Глоссарий, с 92

цветные фишки

Аудирование, говорение, слушание

1 группа - песок,

2 группа - картон,

3 группа - резина,

4 группа - фанера,

5 группа - жестяная банка и у всех групп - магнит.

Дифференциация

Учебник, с 69

Справочный материал

Трёхъязычие: говорение, слушание

В каждой группе - лист бумаги, скрепка, синий и красный карандаш или ручка, магниты разной величины.

Справочный материал

Карточки с таблицей

для каждого ученика,

карандаши (зелёный и красный).

Предметы и магниты

Конец урока

Игра «Кто быстрей?»

Предложить девочкам собрать пуговицы, а мальчикам булавки.

- Как ещё использует человек магнит в своей жизни?

- Как можно быстро всё разобрать, отделить металлические предметы от пластмассовых?  (с помощью магнитов)

ФО «Аплодисменты»

Наши исследования подошли к концу.

- Что же мы сегодня узнали нового?

- Какие свойства магнита вы запомнили? (Можно прочитать все свойства, которые мы записали на доске)

Рефлексия «+» «-»

«+» - всё понятно;

«-» - остались вопросы.

Коробка с различными мелкими предметами, булавки, пуговицы.

На доску: красные и синие стикеры.

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Способные учащиеся берут на себя роль лидера, а менее способным поддержку оказывают более способные ученики, учебник и справочный материал.

Упражнения: «Исследуй», «Красный - синий».

КО Упражнение

«Модельер-конструктор» (исследовательская деятельность);

ФО «Согласен - не согласен!», «Рукопожатие»,

Устная похвала,

«Like-dislike».

Активные виды обучения;

Смена видов деятельности;

Физминутка.