Краткосрочный план урока на тему "Электричество"

Тема урока: Электричество

Школа: КГУ СШ №9 г.Петропавловска

Дата:

ФИО учителя: Сарсекеева А.У.

Класс: 1 «В»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

1.5.5.1 объяснять важность электроэнергии в повседневной жизни людей.

Критерии оценивания

Все учащиеся смогут:

• Называть электроприборы

Большинство учащихся сможет:

Объяснять необходимость экономии электроэнергии.

Некоторые учащиеся смогут:

• Объяснять правила безопасного обращения с электроприборами;

Языковая цель

Учащиеся могут:

• анализировать текст, что будет способствовать развитию, обогащению и совершенствованию речи .

Ключевые слова и фразы:

• электричество;

• батарейка.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Для чего нужно электричество?

Какие электроприборы могут работать без включения в розетку?

Как нужно обращаться с электроприборами?

Можете ли вы сказать, почему … ?

Почему необходимо экономить электроэнергию?

Подсказки:

Предыдущее обучение

Обогревательные приборы

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

0-10 мин

Долгожданный дан звонок!

Мы начинаем наш урок!

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем!

СТАРТЕР

- Послушайте внимательно и отгадайте загадку:

По тропинкам я бегу,

Без тропинки не могу.

Где меня ребята нет,

Не зажжется в доме свет

К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Светлое величество

Это…

-Сегодня на уроке мы будем говорить об электричестве.

Что бы вы хотели узнать по этой теме?

- Сегодня на уроке мы постараемся найти ответы на ваши вопросы.

Середина урока

10-40 мин

Работа по учебнику

У костра

- Посмотрите внимательно на рисунок 1. Опишите, что вы видите?

- Как вы думаете, зачем людям в пещере нужен костер?

(Для обогрева древние люди разжигали костер.)

- Как еще использовали огонь костра люди в древ­ности?

(Готовили еду, сушили одежду, при помощи огня отгоняли диких животных; для освещения жи­лища.)

(П) Без света.

_ Посмотрите внимательно на рисунок 2. Опишите, что вы видите?

- Давайте сравним ри­сунки. Найдите сходства и различия. Составьте рассказ в парах.

(Обсуждение в парах)

-Представьте, что вече­ром дома отключили электроэнергию.

- Что можно будет делать, а что не получится выпол­нить при отсутствии электроэнергии?

(Обсуждение в парах)

В давние-давние времена людям по ночам светил лишь огонь КОСТРА. (Слайд)

Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. Так появился ФАКЕЛ. (Слайд)

Как вы думаете, удобно ли было пользоваться факелом? Мне кажется, что нет! Да и в доме такая штука не просто неудобна, но и опасна: ведь может случиться пожар! Поэтому в домах использовали палочки поменьше: полено расщепляли на тоненькие щепки, ЛУЧИНЫ. Ставили лучину на специальную подставку, СВЕТЕЦ. Как вы думаете, на какое слово похоже слово "светец"?

Умнички! Ну, конечно же, на слово "свет". Под светец ставили специальную ванночку с водой: ведь в деревянном доме даже маленькая искорка, упавшая на пол, может привести к настоящему пожару!

Но пожары все равно случались, да и света от лучины было маловато, к тому же, она очень быстро сгорала, и приходилось заменять ее на новую. Словом, не очень-то было удобно!

И придумали люди СВЕЧКУ.(Демонстрация свечей)

Учитель показывает несколько различных свечей

- Где вы видели такие свечи? В каких случаях их зажигают?

Загадка – горело 7 свечей, 2 свечи потухло. Сколько свечей осталось? Почему?

Но свечи тоже опасны. А еще позже появились КЕРОСИНОВЫЕ ЛАМПЫ. (Демонстрация керосиновой лампы) В них вместо масла использовалась специальная горючая жидкость: керосин. Сверху на такую лампу надевали стекло. Она горела гораздо ярче и дольше масляных ламп и свечей, а, кроме того, была более безопасной. Пока люди не изобрели ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮ ЛАМПОЧКУ.

Она горела так ярко и была такой удобной и безопасной, что очень скоро люди перестали пользоваться и свечками, и газовыми фонарями, и керосиновыми лампами. И сегодня любой малыш может влезть на стул, щелкнуть выключателем, и... загорится свет!

ФИЗМИНУТКА

- Много пользы приносит в наш дом электричество.

При помощи электричества люди освещают дома, обогревают помещения, готовят еду. Электричество необходимо для работы многих бытовых приборов, медицинских аппаратов.

- Какие электроприборы вы знаете? Какую пользу они приносят? (ответы детей).

- Какие электроприборы могут работать без включения в розетку?

-Откуда здесь электрический ток? (демонстрация батареек)

Люди научились химическим способом создавать электричество в батарейках.

Батарейка – это источник электричества. Некоторые батарейки можно использовать только один раз, пока они полностью не разрядятся. Другие батарейки можно повторно заряжать при помощи специального устройства. Например, батарейку сотового телефона. Батарейки бывают разные: и по виду, и по силе.

(И) Работа в рабочей тетради

- Раскрасьте рисунки приборов, которые нужно включить в розетку.

Обведите рисунки приборов, которые работают при помощи батареек.

- Подумайте, есть ли предмет, который нужно раскрасить и обвести.

(Г) Найди лишнее

1 вариант – приборы работающие на силе батареек

2 вариант - приборы работающие только от электричества

3 вариант – способы не электрического освещения

Поиграем в игру.

Я называю электроприбор – хлопаем в ладоши

Не электроприбор – молчим.

Знаешь ли ты?

-Существуют автомобили, работающие на электричестве. Они называются электромобили.

Появились электромобили еще в 1841 году. Они выглядели, как тележки с электрическим мотором.

(И) Работа в рабочей тетради

Шифр

- Напишите под каждым рисунком букву, с которой начинается название изображенного предмета.

- Выпишите эти буквы в таблицу под нужным номером, и вы узнаете, без чего не могут работать изображенные приборы.

Физкультминутка для глаз

- Электричество наш друг и помощник. Но может стать нашим врагом, если не знать правила безопасного пользования электричеством.

Давайте познакомимся с правилами безопасного обращения с электроприборами.

Просмотр видеоролика «Правила безопасного обращения с электроприборами»

Учебник с.66

Презентация

Свечи

Батарейки

Рабочая тетрадь стр.46

Раб.лист 44

Карточки

Учебник с.67

Рабочая тетрадь стр.47

Раб.лист 45

Видеоролик

Конец урока

40-45 мин

- Итак, мы сегодня много говорили об электричестве, о его пользе и опасности.

Что нового вы узнали сегодня на уроке и сможете рассказать своим родителям, сестренкам, братишкам?

Оцените свою работу на уроке.

Рефлексия «Светофор»

Спасибо за урок! Все вы большие молодцы, мне было очень приятно с вами работать!

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

В течение урока учитель оказывает поддержку менее способным учащимся.

Посредством наблюдения учителя на уроке проверяется умение учащегося сравнивать числа и использовать знаки больше, меньше, равно

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Все учащиеся достигли цели обучения.

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.

Выдержаны ли были временные этапы урока?

При контроле за временем выдержаны все этапы урока.

Какие отступления были от плана урока и почему?

Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: ___________________________________________________________________________________________

2: ___________________________________________________________________________________________

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: ___________________________________________________________________________________________

2: ___________________________________________________________________________________________

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

_