Краткосрочный план на тему "Гидросфера"

Раздел долгосрочного плана: Гидросфера Школа

Класс: 7 класс Количество присутствующих: 20

Тема урока

Гидросфера и ее составные части

Цели обучения, которые дости гаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.3.1 Характеризует гидросферу и ее составные части

Цель урока

научатся различать составные части гидросферы

обьяснять значение гидросферы и круговорота воды в природе

Критерии успеха

• Все учащиеся :

характеризуют составные части гидросферы, значение гидросферы и будут знать значение круговорота воды в природе

• Большинство учащихся:

отличают гидросферу от других оболочек Земли

• Некоторые учащиеся :

смогут соединить воедино все знания о гидросфере и сделать выводы .

Уровень мыслительных навыков

Применение

Критерии

оценивания

-Описывает гидросферу и ее составные части

-Обосновывает значимость гидросферы и ее составных частей, круговорота воды в природе

Языковые цели

• Ученики могут при рассказе использовать в речи термины понятия – мировой океан, воды суши, работают с таблицей

• Полезные фразы

Привитие ценностей

Привитие общечеловеческих ценностей

Развитие бережного отношения к водным ресурсам

Умение работать в команде

Межпредметные связи

Биология

Предварительные знания

Етествознание 5 класс

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

3 минут

• Ход урока

• Орг.момент:

• І.Психологический настрой

Дети встали в круг и пожелали друг другу хорошего настроения

(Круг радости)

Деление на группы по цветным фигурам Мозаика

2 минут

5 минут

10 минут

5 минут

1 минута

8минут

• II.Актуализация знаний

(Д)-демонстрация учителя

Учитель предлагает :презентацию на тему: гидросфера

Для повторения данной темы учитель предлагает Прием- Бортовой журнал для записи ранее полученных знаний за курс 5 класса

• Бортовой журнал

Ученики заполняют 1 раздел

( Г Групповая работа -Задание 1

Учитель предлагает микротекст для каждой группы для чтения , осмысления,пересказа и понятия ключевых слов

1.Из каких составных частей состоит гидросфера?

2.Какие ключевые слова вы запомнили?

3.Какое значение имеет гидросфера?

4.Чем отличается гидросфера от других оболочек?

Стратегия Джигсо:

• 1.группа –Мировой океан

• 2.группа- воды суши

• 3.группа –подземные воды

• 4.группа - ледники

• Дескрипторы:

• Понимает ключевые слова: вода, океан , воды суши

• Дает характеристику составным частям гидросферы.

• Обьясняет значение гидросферы

• Отличают гидросферу от других оболочек?

Дифферинцированные задания:

А группа- называют ключевые слова

В группа-дает характеристику составным частям

С-группа соединяя воедино все знания о гидросфере

делают выводы

Ф.О Заполнить таблицу

После каждого правильного ответа аплодисменты: две звезды одно пожелание

Физ. минутка «Зарядка для глаз»

Задание 2

(П) парная работа: карточки с вопросами:

Задание: 1

Дайте определение Мирового круговорота воды в природе.

Задание: 2

Нарисуйте схему «Мировой круговорот воды в природе»

Задание:3

Постройте круговую диаграмму: «распределение воды»

Ф О: взаимооценивание , комментарии

Презентация

гидросфера

Приложение 1

текст

Схема Гидросфера

Физическая карта мира

Нарисовать схему

Мировой круговорот воды в природе

Стикеры фломастеры

11 минут

3.Рефлексия: обратная связь учитель предлагает дополнить бортовой журнал

• Бортовой журнал

Ученики заполняют 2-3 раздел журнала

Пословицы о воде : Вода всему госпожа.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание как Вы --

планируете проверить уровень усвоения материала учащимися

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация – осуществлялась через выполнение разноуровневых задании при работе в группах и парах

Подержка педагога при

составлении плана ответов

формативное

Аплодисменты, взаимооценивание

Психологический настрой

Физ. минутка «Зарядка для глаз»

Работа в группах

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока были/ цели обучения реалистичны.

Все учащиеся достигли цели.