Краткосрочное планирование уроков по русскому языку для начальных классов

время этапы

урока

Деятельностьучителя

Деятельностьученика

ресурсы

Мотивационно- целевойэтап(15мин)

3 мин

10 мин

2мин

Физминутка «Солнышко»

Операционно – познавательный этап (20 мин)

10мин

10 мин

Тренинг «Мои пожелания»

Формирование групп. Обращает внимание на соблюдение правил работы в группе.

Стратегия «Мозговой штурм».

Работа по вопроснику:

1. Из каких частей состоит слово?

2.Расскажи о каждой части слова по плану:

-Как называется эта часть слова?

-Для чего она служит?

-Как обозначается графически?

Наблюдение за выполнением задания; создание коллаборативной среды.

Стратегия «Ассоциации» с выходом на тему и целей урока, использование ответов учащихся и «подмостков».

- Итак, какова тема нашего урока?-Чему мы будем учиться?

Метод «Коллекция стикеров»

Задание: составить алгоритм «Порядок разбора слова по составу».

Наблюдение за выполнением задания, создание коллаборативной среды.

На доску вывешивается демонстрационный плакат «Разбор слова по составу».

Тренировочные упражнения.

Учитель даёт рабочий лист с заданием.

1.Выдели окончания в данных словах: сосна, сосне, на сосну.

2.Обозначь корень в словах соль, зима, ветер.

3.Выделите приставки в словах.

Заморозки, переход, посадка.

4.Выделите суффиксы в словах: Звонок, дедушка, братец.

5.Разбери слова по составу данные слова: подруга, подарок, поговорка,

Разноуровневые карточки (для ребят справившихся с з

Уровень А.Запиши предложения. правильно раскрыв скобки. Выдели изменившуюся часть в слове. Почему ты изменил слова, данные в скобках?

(Кедр) полон тайн. В шкафу из (кедр) не заводится моль. У (кедр) очень вкусные орехи.

Уровень В. Выпиши из текста однокоренные слова, выдели корень.

Лошадь – домашнее животное. Если лошадь маленькая. Её называют лошадка, если слабая – лошадёнка.

Уровень С. Разбери по составу слова, обозначь части слов.

Носки, дороженька, вырубка.

Ученики адресуют друг другу пожелания на день.

Ученику идут в группу, в соответствии с геометрическими фигурами ( , ).Повторяют правила работы в группе.

Ученики обсуждают вопросы индивидуально. потом в паре, затем в группе).

Ученики из каждой группы предоставляют информацию для составления «Ассоциаций»

Ученики высказывают свои мнения и определяют тему и цели урока.

Ученики записывают дату, классная работа, каллиграфическое письмо Сс са со су ся сё сю Слово – великое дело.

Ученики работают индивидуально, затем в паре, потом в группе. Выступающий излагает идею группы.

Дети сравнивают свои работы с оригиналом, данным на доске.

Используя алгоритм, ученики записывают и выполняют работу индивидуально. Ученики проводят взаимопроверку,

заполняя лист оценивания

Учащиеся справившиеся с обязательными заданиями, выполняют работу по разноуровневым карточкам.

Проверяют по контрольной карточке.

Конверты с геометрическими фигурами.

Инструкция. Правила работы в группе

Вопросник

Материалы для составления «Ассоциаций» (листы А – 3. фломастеры)

Демонстрационная таблица «Разбор слова по составу»

Тренировочные карточки

Рефлексивно – оценочный этап (10 мин)

Инструкция по выполнению рефлексии «От кулака до пяти пальцев». Наблюдение за выполнением задания; создание коллаборативной среды.

Домашнее задание: сделать работу над ошибками, составить по 3 слова по схемам

; ;

По листу оценивания подсчитывают баллы

Перевод баллов в отметку

Время /этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурс

Мотивационно – целевой этап (15 мин)

5 мин

5 мин.

Разминка

Просмотр видеоролика «От улыбки» (1 мин)

Формирование групп .Метод «Мозаика» (2 мин)

Предлагает повторить правила работы в группе.(1 мин)

Работа по вопроснику. Приём «Горячий стул»

1. Из каких частей состоит слово?

2. Что такое окончание?

3. Что такое основа?

4. Что такое корень?

5.Что такое приставка?

6.Что такое суффикс?

Приём «Рыбья кость» Укажите части слова и их роль в слове.

На экране текст, у каждой пары карточки с данным текстом. (Наблюдение за словом)

Наш класс ходил в театр. Сегодня из нашего класса выбыл один ученик. Нельзя бегать по классу. Вчера я ходил в горы с классом. В классе очень чисто.

-Что изменяется в словах? Как называется эта часть слова? Догадались ли вы, какая тема урока? Сформулируй тему урока? Чему мы будем учиться?

В группе определяют части слова и их функции.

Ученики наблюдают за выделенными словами, сравнивают, делают вывод.

видеоролик

Конверт с частями мозаики

Плакат «Правила работы в группе»

Карточки с вопросами

постер

слайды

видеоролик

Операционно- познавательный этап(20 мин)

7 мин

3 мин

3 мин

7 мин

Откройте учебники и прочитайте тему урока. Работа в тетрадях. Выпишите выделенные слова, выделите изменившуюся часть. Чем отличается первое слово от других? А почему окончание меняется?

Сформулируйте правило: что такое окончание.

Составьте алгоритм определения окончания в слове.

Выполнение разноуровневых заданий.

А. с.30 у.89 разгадайте ребусы. Выделите окончания.

В. У.88. Что здесь лишнее?

С.с.29 у.85. Спиши слова. Выдели окончания.

Записывают дату, классная работа, выписывают выделенные слова, выделяют окончания.

Ученики обсуждают в группе, формулируют правило, выступающий группы делают вывод.

Ученики в группе составляют алгоритм, защищают опорные схемы

Слайд №1

Постер с алгоритмом

Рефлексивно – оценочный этап (10 мин)

Выполни тест

1.Установи соответствие «понятие и определение»

1.Часть слова, которая стоит пред корнем

Окончание 2.Часть слова, которая стоит за корнем

3.Часть слова без окончания.

4.Изменяемая часть слова.

2. Установи соответствие (понятие и роль в слове»

1.Служит для образования слов.

окончание 2.Служит для связи слов в предложении

3.Несёт лексическое значение.

1.

3.Окончание обозначается так: 2.

3.

4.

Инструкция по проведению рефлексии «Три лица».

Перед вами лежат три смайлика, выберите то лицо, которое соответствует вашему настроению.

Ученики выполняют задания и взаимооценивают по критериям

4 балла – «5»

3 балла –«4»

2 балла – «3»

1 балл – «2»

Выбирают и крепят на доску

Тесты

Все понятно понятно частично не понятно

Время/этап работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Мотивационно – целевой этап (15 мин)

Операционно- познавательный этап

(20 мин)

Рефлексивно – оценочный этап (10мин)

Просмотр видеоролика «Чудесное утро».Улыбнулись и скажите друг другу «Доброго дня!»

Формирование групп. Приём «Сорви яблоко»

Оформление тетрадей: дата, классная работа. Каллиграфическая минутка.

 Минута чистописания

в  о  с ё

Словарная  работа

– Составьте из букв слово «овёс».

– Что это такое овёс?

Работа с текстом метод «ЗХУ»

Овес – это травянистое растение, используется для выработки крупы(она очень питательная), кондитерских изделий и даже кофе, расплющенные зёрна овса – основной компонент мюсли; используют для корма животных, чаще для лошадей; в народной медицине как успокаивающее средство. (Из толкового словаря).
Постановка учебной проблемы  

 – Прочитайте пословицу: «Знание собирается по капле».
– Как вы её понимаете? (Знания человек получает постепенно, в течение всей жизни, а не все сразу)
– По  какой теме мы собирали знания по капле?

 Посмотрите, сколько понадобилось зёрнышек, чтобы сварить кашу. Всё на свете из чего-то состоит: облака – из мельчайших капелек, лес – из …(деревьев). Речь состоит из …(предложений), а предложения из … (слов). Слова сделаны из своего «строительного материала». И каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть смысла. Составьте из частей слова дом, начиная с фундамента, а планом строительства будут части слова

 Открытие новых знаний

а) Работа с текстом. «ЗХУ»

Овсянка – это желтоголовая и желтогрудая птичка, немного крупнее воробья. У овсянки  оперение мягкое и густое. Первая песня овсянки радует нас  в феврале. Все  птицы  имеют относительно длинный хвост. .По этим признакам нетрудно узнать птицу из рода овсянковых. Овсяночка является представительницей довольно многочисленного семейства.  К нему относится около 200 видов.

Выполняют задание в группе

– Прочитайте. ( при работе над текстом используют «Толстые и тонкие вопросы»)

- К какому типу текстов мы его отнесем? 

– Почему? 
– Какова основная мысль текста?
– Какое название придумаете?

– Что узнали о птице интересного?

Выписать однокоренные слова, выделить основы. Выписать формы одного и того же слова и выделить основы.

– Прочитайте слова, где выражены формы одного и того и слова. Что изменяется в них? 
– Прочитайте однокоренные слова. Назовите основы однокоренных слов. 
– Сравните. (Разные)  
– Сделайте вывод, какие основы у однокоренных слов, а какие у форм  слова.

б) Работа над определением с.31

– На что похож значок основы? (На полочку, на пол…)

Тренировочные упражнения

А. Прочитайте, найдите лишнее слово. Напишите остальные слова, выделите в них основу и окончание. 
Белый, белая, белка, белое. Лиса, в лесу, за лесом, лес. 

В. 
Напиши по образцу. Выдели основу и окончание. 
Образец: дощатый домишко – дощатые домишки. 
Чудесная встреча - …, старый дедушка - …, широкое море - …, чайная чашка - … . 

С.
Спишите слова. Выделите основу и окончание. 
Парта, партой, у парты; высокая, высокий, высокое. 

Тест

Основа – это  …

Окончание – это … часть слова

Слова для справок: изменяемая  часть слова,  служит для связи слов в предложении, заключено значение данного слова.

– Что нужно сделать вначале: выделить основу или окончание?_________________________

Рассади  птиц на кормушку. Приём «Светофор»

Домашнее задание:  с.32 у.94, составить коллаж на тему «Осень»

Ученики улыбаются и желают «Доброго дня!»

Ребята выбирают яблоки по цвету и распределяются в группы.

Ученики работают в тетрадях

Работают в группах составляют слово, работают со словарём

При работе используют упражнение стикер, пишут свои идеи, обсуждают и оформляют таблицу «ЗХУ»

Работают с пословицей, обсуждают в группе.

Определяют тему. Из кирпичиков строят дом, украшают его.(составляют коллаж).выставка домов на доске, архитекторы доказывают качество работы, а остальные по критериям проверяют правильность работы

Работают в группе

Работа текстом и добавляют информацию в таблицу «ЗХУ»

Запись в тетради

овсянка                   овсянки
овсяночка             у овсянки
овсянковых

видеоролик

рисунок дерева с яблоками

презентация

Словарь русского ьязыка

Стикеры, таблица

Силуэты птиц, модель скворечника в виде светофора

Лист оценивания

Тестовый материал

Время/этап работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурсы

Мотивацино целевой этап. (15мин)

2 мин

10 мин

3 мин

Видеоролик «Друзья»

Формирование групп по картинкам (Осень. Зима)

Взаимотренаж в паре .

Что такое окончание?

Для чего оно служит?

Что такое основа слова?

Что заключено в основе слова?

Работа с текстом на с.33 по методике Ривина

Работа в группе.

Сравнение и различие понятия «корень» по «Диаграмме Венна»

Выход на тему. Определите тему урока? Почему вы так решили?

Оформление записи в тетрадях.

Минутка чистописания.

Кк Корень учения горек, но плод его сладок.

Дети слушают и подпевают песенку о друзьях

Ученики проводят взаимотренаж по вопросам , актуализируя знания. В контрольном листе отмечают

Учащиеся работают с текстом, заполняют «Диаграмму Венна»»

Учащиеся называют тему урока. аргументируя. Записывают в тетрадях число, классная работа

Ученики прописывают и объясняют смысл пословицы.

видеоролик

«Диаграмма Венна»

учебник

Операционно – целевой этап

«Тонкие и толстые вопросы» для изучения новой темы по учебной карточке

Работа в паре.

1.Что такое сад? Кто такой садовник?

2.Чем эти слова отличаются друг от друга7 Чем похожи? Используйте «Диаграмму Венна»

3.Как вы думаете, какое слово появилось раньше? Докажи.

4. Какая часть у них одинаковая? Как называется эта часть? Как обозначается?

(прочитай правило на с.33)

5.Как можно назвать эти слова? (прочитайте правило на с.34)

Составьте алгоритм определения корня в слове в группе. Свои мысли оформите в «Постере»

Тренировочные упражнения. Используя алгоритм, определяют корень в словах и доказывают, что эти слова родственные.с.35 у.99

Работа по разноуровневым карточкам

А. Выберите однокоренные слова. Запишите их в таком порядке: предмет, признак предмета, действие предмета, докажите правильность выбора слов. 
Говор, зелень, белить, говорить, зеленеет, белила, зелёный, белый, говорливый 

В. Спишите, приписывая по одному однокоренному слову. Выделите корень. 
Сахар - …, гусь - …, утка - …, суп - …, хлеб - …, тигр - … . 

С.Спишите слова . Выделите корень. 
Рыба, рыбак, рыбный, рыболов. 

Ученики работают в паре, выполняя задание письменно

Учащиеся работают в группе и составляют постер. Используя метод «Карусель» обмениваются, дополняют алгоритм.

Учебная карточка

презентация

Постер

Разноуровневые карточки

Рефлексивно – оценочный этап.

Учащиеся заполняют таблицу «Самооценка деятельности на уроке»

«Дерево настроения», используя яблоки (цвета приёма «Светофор») определяют настроение

Д/з уровень А – с.36 у.104

Уровень В – у.101

Уровень С- у.105

Оценочные листы