Получите свидетельство
Вход
Малова А.Г.,
учитель географии и краеведения
Краеведческий подход в преподавании географии
(из опыта работы)
Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Свои знания исторического, географического, экономического характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов. Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа. Содержание предмета отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние региона, в их равноправном взаимодействии и выделять в краеведении особое направление – географическое краеведение.
Курс географического краеведения должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические, социально-политические компоненты. Однако, опираясь на содержание традиционных школьных предметов – географии, экологии, биологии, краеведение при этом не должно являться повтором сведений из этих предметов. Имея свой объект изучения- родной край, выступая средством рассмотрения края как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один из других школьных предметов, а именно: изучение истории и сегодняшней жизни своей республики, района, города, села, улицы, дома. При этом должен соблюдаться принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России и своего региона, через осуществление личностно – ориентированного подхода при изучении предмета.
Поэтому в своей работе я ставлю главной целью - воспитание гражданина России, патриота своей малой родины- Челябинской области, знающего и любящего свой край, поселок и желающего принять активное участие в его развитии.
Изучение курса «Географическое краеведение» в основной школе решает следующие задачи:
изучение особенностей природных компонентов окружающей местности , объектов хозяйственной деятельности (микрорайон школы, поселок, область);
овладение знаниями, необходимыми для бережного отношения к природе Родины (Челябинской области, своего населенного пункта);
формирование практических навыков в изучении природы (погоды, почв, рек, озер, растительного и животного мира) , хозяйства ( отрасли, промышленные центры, ТПК и т.д.) и населения Челябинской области;
формирование приемов работы с географическими источниками знаний, приборами и инструментами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае;
формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Таким образом, школьное географическое краеведение является важным средством в решении проблемы связи школы с жизнью. Изучение фактов, характеризующих местную природу, население и хозяйство, делает преподавание географии более понятным, переключая его с книжных рельсов на реальную жизнь. Краеведческая работа позволяет «отразить мир в капле воды». Развитие географического краеведения в школе дает возможность успешно применить важнейшее средство повышения качества географических знаний и умений учащихся - краеведческий принцип в преподавании географии.
Рассмотрим возможность использования вопросов географического краеведения
на уроках географии в среднем звене обучения
| Класс | Тема урока | Вопросы краеведения, рассматриваемые на уроке |
| 5 | Цель для реализации: коррекция имеющихся знаний и формирование новых о природе Челябинской области; научить пользоваться атласами и первоначальными умениями работы с контурными картами. Планируемые результаты: знать особенности природы, климата, экологические проблемы своей местности и возможные пути их решения; уметь узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; находить необходимый материал в справочной литературе; пользоваться картами, атласами и контурными картами. | |
| Горные породы, минералы и полезные ископаемые. | На основе практической работы, знакомство с горными породами своей местности. | |
| Природные явления. Строение Земли. (обобщающий урок) | Возможность возникновения грозных природных явлений на территории Челябинской области и причины. | |
| Суша планеты. Материки и острова. | Евразия –материк, где мы живем. Место Урала на карте материка. | |
| Атмосфера Земли. | Атмосферные явления характерные для нашей местности: дождь, снег, гроза, туман и т.д.Коррекция по теме «Круговорот воды» | |
| Погода и климат. | Погода в Вишневогорске в день изучения. Особенности климата и сезонов года в Вишневогорске | |
| Воды суши. | Рассмотрение рек на примере р.Вязовки, протекающей рядом со школой. | |
| Климат и внутренние воды Челябинской области | Работа с атласами и контурной картой Челябинской области : обозначение границ, крупных рек и водохранилищ. | |
| Природные зоны Земли. | Определение по атласу Челябинской области природной зоны в которой мы живем. | |
| Растения разных природных зон. | Основные породы деревьев и кустарников в лесах Челябинской области и Вишневогорска. Работа с гербарием. | |
| Природные зоны Челябинской области и их обитатели. | Подробно рассматривается растительность и животный мир тайги, смешанных и широколиственных лесов. Сообщения учащихся о типичных представителях животного мира. | |
| Экологические проблемы | Промышленное и бытовое загрязнение окружающей среды в Игре (примеры приводят сами учащиеся на основе наблюдений). | |
| Жизнь под угрозой. Редкие и исчезающие виды животных Челябинской области. | Сообщения учащихся об исчезающих и редких животных Удмуртии на основе рекомендуемой литературы. | |
| Экскурсия на природу ( 2 часа) | 1. Знакомство с природными комплексами своей местности. 2.Знакомство с водными объектами. | |
| 6 | Цели для реализации: научить определять географические координаты и географическое положение республики на карте России; вести наблюдения за географическими объектами, процессами и явлениями природы, проводить простейшую обработку полученных данных; выработать умения работы с картами и атласом Челябинской области Предполагаемые результаты : определять на местности, плане и карте расстояния, направления и географические координаты; находить в разных источниках необходимую информацию о природных объектах и явлениях Челябинской области; научиться обрабатывать результаты наблюдений и описывать их. | |
| Определение направлений по плану местности. | Выход на местность для определения направлений по азимуту и по местным признакам. | |
| Съемка местности (2 урока) | Съемка плана школьного двора. | |
| Географическая карта. | Определение направлений на карте России от Вишневогорска до ближайших морей и океанов, до г. Москвы и.т.д. | |
| Географические координаты. | Определение географических координат г. Челябинска, Касли и п. Вишневогорск. | |
| Породы, слагающие земную кору. | Рассмотреть коллекцию горных пород нашей местности, определить их происхождение. | |
| Равнины. | Определить, на какой равнине расположена Челябинская область. По атласу Челябинской области найти низменности и возвышенности области, в пределах каких из них находится Каслинский район. | |
| Воды суши. Подземные воды. | Какие воды суши есть в Каслинском районе. Родники п. Вишневогорск. Как используются подземные воды в районе. Загрязнение вод . | |
| Реки. | Строение речной долины на примере р. Вязовки. Режим и питание р.Вязовки. | |
| Озера. | Озера - Сунгуль и Силач. Загрязнение озер. | |
| Температура воздуха. | Основные понятия и построение графика суточного хода температур дается на местных данных | |
| Ветер. | Господствующие ветры в Челябинской области и Вишневогорске. Построение Розы ветров для Челябинской области | |
| Атмосферные осадки. | Основные виды осадков и их распределение по сезонам в своей местности. | |
| Погода и климат. | Основные типы погод для Челябинской области. | |
| Наблюдение за погодой и ее предсказание. | Предсказание погоды по местным признакам. Результаты наблюдения за погодой. | |
| Причины, влияющие на климат. | Какие из причин, указанных в учебнике характерны для нашей местности. | |
| Климат нашей местности. | Описание погоды одного дня. Построение графиков годового хода температуры и диаграмм осадков для Челябинской области .Общие выводы. | |
| Разнообразие организмов и их распределение по Земле. | Вспомнить природные зоны для Челябинской области. | |
| Воздействие человека на природные комплексы. | Виды воздействия человека на ПТК своей местности. | |
| Природные комплексы своей местности. | Выделение природных комплексов на территории района и в Челябинской области. Описание одного из них по плану. | |
| Природа своей местности ( 5 уроков) | Работа с картами атласа, контурными картами. Проведение комплексных экскурсий на местности. Групповая защита отчетов по результатам экскурсий. | |
| Населенные пункты. | Населенные пункты нашего района . Рассказ учащихся о Вишневогорске | |
| Стихийные природные явления. | Явления, встречающиеся в нашей местности. С чем сталкивались сами учащиеся (рассказ). | |
| 7 | .Цели для реализации: научить определять положение Челябинской области на карте мира; на основе сравнения природы Челябинской области и разных материков помочь учащимся лучше понимать природу мира и ее особенности. Предполагаемые результаты: умение сравнивать и анализировать полученную информацию через имеющиеся знания о своем крае. | |
| Распределение температуры воздуха и осадков на Земле | Факторы, влияющие на распределение температуры и осадков на территории республики. | |
| Воздушные массы и постоянные ветры . | Воздушные массы и постоянные ветры господствующие в Челябинской области | |
| Климаты Земли. | Тип климата , характерный для Челябинской области. | |
| Климат Африки. | Сравнение климата с нашим для лучшего восприятия материала учащимися. | |
| Географическое положение Австралии. | Отличия в географическом положении от нашей территории. Влияние ГП на сезонность( обратный ход сезонов) | |
| Климат Северной Америки. | Сравнение климата умеренного пояса у нас и в С. Америке. Отличия климата. | |
| Природные зоны Северной .Америки. | Сравнение природных зон С..Америки и Челябинской области ( примерно одна широта). Причины отличий. | |
| Географическое положение С.Америки | Проекция широтного положения Челябинской области на карту С.Америки. | |
| Природные зоны С.Америки. | Сходство и различие природных зон Челябинской области и в С.Америке на одной широте. Причины отличий. | |
| Географическое положение Евразии. | Положение Челябинской области на материке Евразия. | |
| Климат. Климатические пояса Евразии. | Климатический пояс, в котором расположена Челябинская область и особенности климата в связи с этим. | |
| Природные зоны Евразии. | Расположение Челябинской области в трех природных зонах . | |
| 8 | Цели для реализации: на основе сравнения природы Челябинской области и природы России помочь учащимся лучше понимать природу всей России и ее особенности. Предполагаемые результаты: умение сравнивать и анализировать полученную информацию через имеющиеся знания о своем крае. | |
| Границы России | С каким пограничным государством граничит Челябинская область | |
| Рельеф России | Сравнение особенности России и Челябинской области | |
| Климат России | Подчеркиваем, что в Челябинской области континентально- умеренный климат | |
| Внутренние воды России | Реки и озера рассматриваем на примере Вязовки, озер Силач и Сунгуль | |
| Природные зоны России | Отмечаем три природные зоны Челябинской области: горно-лесная, лесо-степная и степная. | |
| Природные ресурсы России и их охрана | Использование природных ресурсов на территории Челябинской области | |
| 9
| Цели для реализации на уроках: Коррекция знаний о населении и хозяйстве Челябинской области через изучение экономической и социальной географии России. Предполагаемые результаты: учащиеся должны уметь находить сходство и различие в хозяйстве Челябинской области и Уральского экономического района , а также место Челябинской области в населении и хозяйстве всей России. | |
| Политико-административное устройство РФ. | Челябинской области в составе субъектов РФ, федеральных округов. | |
| Численность и естественный прирост населения | Численность и естественный прирост населения Челябинской области в сравнении с другими субъектами РФ. | |
| Национальный состав. | Челябинская область - многонациональная область. | |
| Миграции населения. | Миграции населения республики в поисках работы. | |
| Городское и сельское население. Расселение населения. | Численность городского и сельского населения Челябинской области в сравнении с др.регионами России. | |
| Роль, значение и проблемы машиностроения. | Специализация машиностроения Челябинской области. | |
| География машиностроения. | Причины размещения машиностроения в Челябинской области. | |
| Военно – промышленный комплекс. | ВПК Челябинской области | |
| Нефтяная и газовая промышленность. | Нефтепроводы, проходящие через территорию области. | |
| Металлургический комплекс. Факторы размещения. | Челябинск и Магнитогорск- центры металлургии .Причины их появления в области. | |
| Черная металлургия. | Магнитогорский металлургический завод и его продукция. | |
| Лесная промышленность. | Проблемы лесной промышленности в Челябинской области. | |
| Земледелие и животноводство. | Основные культуры выращиваемые у нас, как типичные для лесной зоны. Животноводство- основная отрасль. | |
| Пищевая и легкая промышленность. | Специализация пищевой и легкой промышленности Челябинской области Предприятия пищевой промышленности района. | |
| Инфраструктурный комплекс. Его состав. Роль транспорта. | Транспортные магистрали и транспортные узлы Челябинской области | |
| Экономическое районирование | Челябинская область в Уральском экономическом районе. | |
| ГП, ресурсы и население Урала. | Природные ресурсы Челябинской области и население в составе Уральского экономического района. | |
| Хозяйство Урала. | Специализация промышленности Челябинской области и Вишневогорска. | |
Введение элементов краеведения в структуру уроков способствует раннему формированию чувства сопричастности к прошлому и настоящему нашего края, ответственности за сохранение его природных богатств, национального культурного наследия и создает положительную эмоциональную среду на уроке для эффективного и продуктивного общения «учитель – ученик», «ученик – ученик».
Краеведческий подход в преподавании географии в среднем звене (109 KB)
0
597
19
Нравится
0
