"Космическое путешествие"

Организованная учебная деятельность с использованием

личностно-ориентированного обучения

«Космическое путешествие»

Цель: Развивать интерес к неживой природе. Обследовать свойства: камня (крепкий, твердый, тяжелый, гладкий, шероховатый и т.д.); глины и песка (сыпучие, проводят воду…). Учить сравнивать материалы, правильно называть их особенности, в соответствии с их свойствами использования их в народных нуждах.

Формировать интерес к явлениям, выходящим за пределы жизненного опыта детей. Продолжать знакомить с названиями планет и моделью солнечной системы.

Формировать умение делать умозаключения, выводы на основе опытно-экспериментальной деятельности.

Развивать поисково-познавательные способности.

Обогащать словарь детей новыми словами.

Развивать логическое мышление, творческие способности, фантазию.

Научить детей использовать нестандартный материал в творческой работе рисунка.

Ход:

Воспитатель: (обращается к гостям) Наша сегодняшняя ОУД называется «Космическое путешествие», я хотела бы попросить Вас принять небольшое участие в занятии, побыть не просто гостями, а еще и инопланетными друзьями. Для этого надо просто надеть ободочки и внимательно наблюдать за нашими действиями.

Дети здороваются с гостями на русском и казахском языках.

Восп. Ребята, вы хотели бы отправиться в путешествие? На чем можно отправиться?

- На самолете…., ракете.

Восп. А куда мы можем отправиться на ракете?

- В космос.

Восп. Кого мы можем встретить ? (ответы детей)

- На какой планете мы живем? (Земля)

Как нас можно назвать? (Земляне)

- Вот мы с вами земляне и отправимся в космическое путешествие.

Если очень постараться

Если очень захотеть

Можно на небо подняться

И до солнца долететь

И всерьез, не понарошку

Встретить там иных людей

Погулять в гостях немножко

И вернуться побыстрее.

Восп. Ждет нас быстрая ракета

Для прогулок на планете

На какую захотим

На такую полетим.

Проходите в наш «космический корабль» Усаживайтесь поудобнее, на минутку закройте глаза и вы услышите космические звуки. (дети закрывают глаза)

Звучит тихая музыка.

Открывайте глаза мы уже далеко от нашей планеты, но ее еще можно увидеть, посмотрите в иллюминаторы и расскажите, что же видят космонавты, глядя на нашу планету.

1. Есть одна планета сад

В этом космосе холодном

Дом под крышей голубой

Называется землей.

1. Словно крыша над землей,

Голубые небеса

А под крышей голубой

Реки, горы и леса

Океаны, пароходы

И поляны, и цветы.

3. Страны все и все народы,

И, конечно, я и ты

Вместе мы с тобой в ответе

За чудесное жилье,

Потому - что на планете

Все твое и все мое.

4. И пушистые снежинки

И река, и облака

И травинки, и тропинки,

И вода из родника.

5. Дом кружится возле солнца

Чтобы было нам тепло,

Чтобы в каждое оконце

Заглянуть оно могло.

6. Чтобы жили мы на свете

Не ругаясь, не грозя,

Как хорошие соседи

Или добрые друзья.

7. Кружит в небе голубом

Наш огромный круглый дом

Береги свою планету

Ведь другой, похожей нету.

Восп. Да, много видят космонавты, но мы уже далеко от нашей земли, мы во Вселенной. Ой, ребята посмотрите, я уже вижу наших инопланетных друзей. Давайте, пригласим их на нашу планету в наш детский сад, вы согласны?

- Да.

Восп. Но сначала поэкспериментируем и расскажем о нашей солнечной системе. Я буду задать вопросы о планетах, кто назовет правильно, тот окажется этой планетой.

1. Что находится центре и вокруг, чего движутся все планеты? (Солнце)

2. На этой планете такая жара

Что там оказаться опасно, друзья… (Меркурий)

1. А эта планета нам всем дорога

Нам жизнь подарила планета… (Земля)

1. К планете Земля две планеты близки

Дружок, имена их скорей назови… (Венера, Марс)

1. А эта планета гордится собой

Поскольку считается самой большой… (Юпитер)

1. Кольцами себя окружила

И этим от других планет себя отличила… (Сатурн)

1. Морской царь названье ей дал

Именем своим планету назвал… (Нептун)

1. А эту планету холод сковал

Теплом ее солнечный луч не достал…(Плутон)

Восп. Есть в космосе и другие планеты, но они от нас очень далеко, и поэтому мы видим лишь маленькие мерцающие звездочки.

И так в середине нашей солнечной системы находиться солнце, а вокруг него вращаются планеты и у каждой свой путь и место.

Дети встают в круг, образуя планеты солнечной системы.

Солнце: Я Солнце! А это мои друзья – планеты

Они всегда вокруг меня вращаются

Кружится хоровод планет

У каждой свой размер и цвет.

У каждой планеты

Свой собственный путь,

Нельзя ей, поверьте

С орбиты свернуть

Вокруг солнца вращаются

Наши планеты,

По разному, все они

Солнцем согреты.

Дети Это модель нашей Солнечной системы.

Восп. Молодцы, ребята! А теперь проходите в наш космический корабль, мы отправимся на землю, а наши гости на своем корабле полетят за нами в детский сад. Закроем все глазки – полетели.

Играет музыка.

Открываем глазки вот мы и на земле, прилетели прямо в группу «Колокольчик».

Сейчас я предлагаю вам отправиться поработать в «Научную лабораторию» в ней мы с вами проведем ряд опытных исследований, которые помогут понять, какими природными ресурсами богата наша планета.

В «Художественной мастерской» ребята нарисуют картины и изобразят на них всю красоту и разнообразие нашей планеты.

А наши «Юные кулинары», так как мы с вами живем в Казахстане, приготовят казахское национальное блюдо – баурсак. Еще наша Земля богата разными плодами, мы сегодня с вами также поэкспериментируем с фруктами, попытаемся выжать из апельсина сок.

Восп. Посмотрите на свои бейджики, которые вы заранее выбрали и пройдите на свои рабочие места.

« Художественная мастерская »

Мы говорили о том, что наша планета Земля очень красивая и разнообразная. Ребята, подумайте и скажите, что бы вы хотели нарисовать в своем рисунке: может вы нарисуете море с кораблями, весенний лес с дикими животными, а может жаркую пустыню по которой ходят верблюды или солнечное лето с красивыми цветами и порхающими бабочками. (показывает иллюстрации).

Но прежде, чем приступить, давайте, вспомним, как можно нарисовать рисунок используя не только краски и карандаши, но и соль, мыльные пузыри.

1. Намазать клеем часть на листе, посыпать солью и смочить водой подкрашенной краской.

2. добавить детали кисточкой смоченной в краске (море, цветы, солнце, елки и т.д.)

3. В воду добавить шампунь и краску размешать ложечкой до образования мыльных пузырей. Снимать пузыри ложечкой и ложить на бумагу (облака, цветы).

4. Чтобы оживить свой рисунок необходимо добавить картинки зверей, птиц, кораблей и т.д.

«Научная лаборатория»

Восп. Как называется наша планета? (Земля)

Сегодня наша планета подарила нам подарки, а что это за подарки вы узнаете отгадав загадки.

В пыли на дороге ненужным лежит

Меняет он форму, меняет он цвет

А в стройке годится на тысячу лет

Он может быть мелким в ладошке лежать

Тяжелый, большой – одному не поднять

Кто этот предмет по приметам узнал?

Дети: Это камень.

Восп. Открывает коробку и предлагает детям взять понравившиеся камни, рассмотреть, потрогать и рассказать какие они взяли камни, почему выбрали именно их? (ответы детей)

Кто знает название этих камней: (уголь, соль и т.д.)

Все ли камни одинаковые? Какие они? (ответы детей)

Какие они на ощупь? Цвет?

Почему они все разные?

Восп. Объясняет, что шершавые камни, можно встретить на земле, а гладкие это речные и морские камешки, потому-что им форму придает вода. Давайте, постучим камнями друг об друга. Что вы слышите? (звук, камни твердые не разбиваются друг о друга).

Восп. Но есть и хрупкие камни – это уголь и соль. Какие они по тяжести?

Давайте, проведем опыт и посмотрим все ли камни тонут в воде одинаково?

Делают вывод:

Большие камни с шумом, быстро опускаются на дно, образуя много брызг, маленькие легче опускаются и брызг мало.

Теперь, давайте посмотрим, что у нас в другой посылке. Отгадайте

следующую загадку

Он желтый и сыпучий

На дворе насыпан кучей

Можешь ты его копать

Брать играть

И в ведро насыпать.

Дети: Это песок.

Восп. Давайте, рассмотрим песок. Какой он? (ответы детей)

Восп. Песок состоит из маленьких песчинок они очень маленькие лежат рядом друг с другом и их очень много.

Проводят опыт

2. Медленно сыпем песок в воронку. Что происходит?

Дети: песок пересыпается попадая в маленькое отверстие.

Восп. А теперь попробуем пропустить через воронку камни. Могут ли камни сыпаться как песок? Почему?

Вед. У нас закрытой осталась еще одна посылка. Давайте и ее мы откроем, отгадав загадку.

Сухая, я твердой бываю как камень

Размочат – как тесто,

А податливой буду

Могу превратиться

В игрушку, посуду

Лечебными свойствами очень богата

Меня отыскать вам поможет лопата.

Дети: Это глина.

3. Восп. Рассмотрим глину, какая она? Какого цвета? (ответы детей)

Глина, как и песок состоит из мелких частиц. Давайте, посмотрим, сыпется ли глина через воронку, как песок.

Дети проводят опыт. Делают вывод:

Глина не очень сыпется, потому что эти частицы не очень близко лежат друг к другу.

4. Восп. Сейчас мы проведем еще один опыт, польем глину водой. Какая она стала? (ответы детей)

Может она сыпаться теперь? (Нет)

Ребята, глина медленно проводит воду, но ее частички быстро и тесно прилепаются друг к другу и превращаются в один кусочек. Это свойство глины- липнуть, люди используют ее в изготовлении игрушек, посуды, а ее липкость помогает в строительстве зданий (показывает картинки). Если кусок глины обжечь огнем он превратиться в камень, который называется керамзит.

Давайте, опустим его в воду, что вы видите? ( керамзит в воде не тонет, он пропускает воздух, потому что легкий).

5. Давайте, польем песок водой. Какой он стал? (ответы детей)

Песок быстро проводит воду, но его песчинки не скрепляются так тесно друг с другом и высохнув опять рассыпаются. Песок очень важен также при строительстве зданий и дорог. Где еще используют песок?

6. Сейчас попробуем достать камень, который долго находился в воде. Какой он? Каким он становится полежав на столе?

Камень не проводит воду, она лишь скатывается с него.

Есть такая пословица: «Вышел сухим из воды, как камень».

Где используют камни? Камни все разные, как мы с вами убедились и их используют для разных целей. Из них делают памятники, здания, потому что он прочный. Углем люди обогревают здания; мрамор- используют для обработки красивых памятников; соль мы употребляем в пищу. Из некоторых драгоценных камней делают украшения.

Восп. Сегодня мы с вами провели ряд опытов. узнали, что нам дарит наша планета. Все эти дары мы видим каждый день, но не дагадываемся для чего и каких целей это можно использовать. А самое главное и песок, и камни, и глина составляют почву земли по которой мы с вами ходим и не проваливаемся.

Восп. Скажите, как будет называться почва из глины? Песка? Камня? (ответы детей)

По какой почве нам было бы удобнее ходить? По песчаной? Глинистой? Каменной? (ответы детей)

Восп. Правильно по песчаной почве ходить удобнее, потому что она не липкая как глина, а камни не ровные и твердые. Но если песка будет много как в пустыне, что будет? (ответы детей)

7. Давайте, проведем опыт. Насыпем песок на лист бумаги и подуем, что происходит?

Дети: Песок сдувается легко и быстро.

Восп. А теперь добавим глину и камни, подуем. Что вы наблюдаете? (ответы детей)

Делают вывод: Что все на земле важно. Если почва смешанная, то и нам легче по ней ходить, строить жилища, сажать м выращивать растения, искать и находить природные богатства Земли, которые очень помогают жить людям.

Отдел образования города Уральска

Конспект

организованной учебной деятельности

для участников Областного семинара

по исследовательской деятельности детей

по теме:

«Космическое путешествие»

Воспитатель: Темнова Г.А.

г. Уральск

ДО № 4 «Березка»

2011 г.