Получите свидетельство
Вход
Цель работы:
- проверить знания учащихся по морфемике, словообразованию и орфографии;
- развивать орфографическую зоркость и культуру речи;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка, совершенствовать навыки владения лексическим богатством русского языка.
Контрольная работа состоит из двух частей. Часть 1 – работа с текстом, часть 2 состоит из заданий с выбором ответа и пояснений к выбору.
Прочитайте текст.
(1) Вопросы отн..сящ..еся к м..гуществе(н,нн) ому Интернету (в) полне можно назвать экз..стенциальными как и вопрос о том что мы делаем в этом мир...
(2) Нет такого пр..бора который мог(бы)..пределить явную пользу и столь (же) явное зло что пр..носят нам все в..ликие из..бретения как нет и в..зможности..тделить одно от друго..о.
– (3) Я бы (не) спешил слишком остро крит..ковать Интернет за все гр..хи человеч..ства – во..разил мой друг извес..ный физик давно ж..вущий в Париже (кстати, мы познакомились с ним через Интернет) – (4) С моей точки зрения это замечательная вещ.. хотя(бы) потому что талантливые и умные люди п..лучили возможность общат..ся об..ед..няясь и тем самым сп..собствуя великим открытиям новейшего времени. (5) Подумайте например о п..лярниках в Антарктиде разве интернет-ком..уникация для них(не) великое благо? (6) Да и книга всегда была весьма сильным орудием на бумаге можно печатать поэзию Шекспира и прозу Чехова а можно пособия по тер..оризму и призывы к погромам бумага стерпит все как и Интернет. (7) Это изобретение само по себе (не) относит..ся к категориям добра или зла так(же) как огонь динамит алкоголь нитраты или ядерная энергия. (8) Все зависит (от) того кто им пользует..ся. (9) Это настолько очевидно что даже скучно обсуждать. (10) Напишите лучше о том – добавил профессор – как трудно в наш век стать взрослым как целые пок..ления обречены на вечную и (не) обратимую (не) зрелость...
– (11) То есть все-таки о Всемирной паутине? – упрямо уточнила я. – (12) Как раз там я прочитала на днях: (13) “Лучшее, что дала мне жизнь, – это детство без Интернета”.
(14) Так чтo мы, собственно говоря, делаем в этом мире, думаю я, проникая все глубже в его тайны, стараясь докопаться до самого сокровенного родника, чья кристальная сила утолит нашу жажду бессмертия? (15) И существует ли он, этот родник, или каждое следующее поколение, снявшее очередной покров с великой тайны, способно лишь замутить чистые воды бытия, подаренного нам непознаваемым гением Вселенной?
(по тексту Д.Рубиной)
Выполните задания по тексту:
1). Спишите первые три абзаца (до слов “(не) обратимую (не) зрелость” предложения 1- 10); вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.
2). Из предложения №.. выпишите слово, образованное бессуффиксальным способом словообразования.
3). Из предложения №.. выпишите слова, образованные суффиксальным способом.
4). Из предложения №.. выпишите слово(-а), образованное(-ые) приставочным способом словообразования.
5). Из предложения №.. выпишите слово(-а), образованное(-ые) приставочно-суффиксальным способом словообразования.
6) Запишите слова, группируя их по значению корня. Дайте пояснения значений.
I. Гористый, горчить, горе, горчица, горемыка, горбиться, городской, пригорок, горевать, загорать, пригорюниться, гордый.
II. Водить, водитель, подводник, изводить, провода, половодье, поводок, подвода, перевод, вожатый, обезвоженный, завод, водворить, водолаз, заводной, проводник, паводок.
7).В каком ряду все слова имеют приставку ис-?
1) Искалеченный, исколесить, искрометный;
2) искореженный, искоса, искательница;
3) искривленный, искуситель, исключительный;
4) искупление, исклеванный, ископаемые.
8). В каждом ряду однокоренных слов найдите лишнее. Каким термином называют такие корни ? Обоснуйте свой выбор.
2) духовность, духовный, духи;
3) долина, доля, бездольный;
4) долгий, долгота, долг;
5) плен, пленник, пленарный;
6) липа, липкий, липовый;
7) клад, кладоискатель, укладка;
8) город, горожанин, загородка;
9) бурить, бурильщик, буря;
10) воротник, ворот, возврат;
11) мель, отмель, мельник;
12) носить, носовой, носильщик;
13) дорога, дорожный, дороговат;
14) направо, правопорядок, (уголовное) право;
15) делимое, подельник, делитель;
16) молитва, молиться, моль;
17) сель, сельский, односельчане;
18) гулять, с гулькин нос, гуляка;
19) мина, миновать, заминировать;
20 манная (крупа), манок, заманить.
9).В каком ряду все слова однокоренные?
а-дрожать, продрогнуть, вздрагивать;
б -кусать, закуска, вкусный;
в- воспитать, питание, подписка;
г- утроить, третий, трефовый
Пояснения для учителя.
После использования множительной техники текста работы – по 1 листу с заданием на каждого ученика- впишите в места пропусков заданий 2 -5 номера предложений, чтобы сделать каждый лист задания индивидуальным или много вариантным.
Контрольная работа по русскому языку «Морфемика и словообразование» (19.85 КB)
2
11863
3044
Нравится
0
