Контрольно-измерительные материалы по предмету обществознание в 8 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Брединская средняя общеобразовательная школа № 1»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Директор Ивашкова Т.А.

«Брединская СОШ № 1» приказом No _____(протокол от ______20 г. No ___)

Контрольно-измерительные материалы

по предмету обществознание в 8 классе

Составил: Исаева Юлия Александровна,

учитель истории - обществознания

первая квалификационная категория

2019

Раздел 1

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по обществознанию в 8 классе

1. Цель - определение уровня подготовки обучающихся 8 классов по обществознанию в рамках промежуточной аттестации.

2. Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

1. федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. No 1897;

2. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы. М., «Просвещение», 2015 г.

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ:

Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и требования к формированию универсальных учебных действий (умений), закрепленных в образовательном стандарте. Задания КИМ различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагает более сложную комплексную по своему характеру познавательную деятельность.

Задания КИМ по своему типу аналогичны заданиям ОГЭ и ЕГЭ. Это позволяет обеспечить преемственность с государственной итоговой аттестацией. При разработке КИМ учитываются возрастные особенности обучающихся, уровень развития их познавательной активности, объем и характер предъявляемого им учебного содержания по предмету. Универсальные учебные действия проверяются при помощи заданий, использующих контекст учебного предмета, а так же анализ разнообразных ситуаций практико-ориентированного характера.

Для проведения контроля разработаны 2 варианта КИМ, построенные по единому плану.

4. Характеристика структуры и содержания КИМ.

КИМ состоит из 3 частей, включающих в себя 18 заданий.

Часть 1 (А1– А10)состоит из 10 заданий. К каждому заданию 1-10 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный; задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (записал) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан.

Часть 2 (В1–4) в заданиях В1,В2,В4 ответ дается в виде последовательности цифр (например 1,2; 3,4), в задании В3 выбрать один правильный ответ.

Часть3 (С1-С4) включает в себя текст и 4 задания с развернутым ответом. Для выполнения этих заданий необходимо: выбрать нужную информацию из текста, раскрыть его отдельные положения; соотнести сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса.

5. Распределение заданий КИМ по уровням сложности

6.Продолжительность контрольной работы

На выполнение работы отводится 40 минут.

7. Дополнительные материалы и оборудование– нет

8. Система оценивания

Правильно выполненная работа оценивается 25 баллами.

За верное выполнение каждого задания 1 части работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания первой части работы — 10 баллов.

За верное выполнение задания В1, В2, В4 2 части работы обучающийся получает 2 балла. . За неточный или неполный ответ выставляется 1 балл. За верное выполнение задания В3 2 части работы обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания второй части работы, — 7 баллов.

За верное выполнение каждого задания 3 части работы обучающийся получает 2 балла. За неточный или неполный ответ выставляется 1 балл.За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания третьей части работы, — 8 баллов.

Раздел 2

Итоговая промежуточная аттестация по обществознанию. 8 класс.

1 вариант

Часть А

1. Человек, в отличие от животного

1. Использует подсобные средства

2. Направляется инстинктами

3. Осознанно ставит цели

4. Стремится к удовлетворению потребностей

1. Общество – это

1. Материальный мир в целом

2. Часть природы

3. Способы взаимодействия и формы объединения людей

4. Направленное развитие от менее совершенного к более совершенному

1. Верны ли суждения о личности?

А) Личность – продукт биологической эволюции.

Б) Максимальное влияние на личность оказывает общество.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

1. Какие пары понятий характеризуют духовную сферу общества?

1. Распределение и обмен

2. Ценности и нормы

3. Статусы и роли

4. Потребности и мотивы

1. Что является отличительной чертой науки?

1. Опора на авторитеты

2. Стремление к получению новых знаний

3. Воздействие на эмоции людей

4. Использование результатов наблюдений

1. Верны ли следующие суждения о социальной роли?

А. Каждый человек обладает набором социальных ролей.

Б. социальные роли определяют статус человека в группе и обществе в целом.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

1. Учреждение профессионального образования является

1. Начальная школа

2. Средняя школа

3. Гимназия

4. Университет

1. Какую роль в экономике выполняет рынок?

1. Регулирует денежное обращение

2. Координирует деятельность потребителей и производителей

3. Обеспечивает высокие прибыли товаропроизводителей

4. Обеспечивает гармонию общественных и личных интересов

1. Процесс создания экономических благ – это

1. Функция государства в рыночной экономике

2. Производство

3. Научно – техническая революция

4. Технический прогресс

1. Верны ли следующие суждения о прямых и косвенных налогах?

А налог с продаж относится к прямым налогам

Б транспортный налог относится к косвенным налогам

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Часть В

1. Установите соответствие между социальным фактом и сферой общественной жизни, к которой этот факт относится: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Социальный факт Сфера жизни общества

А) увеличение прибыли фирмы 1) духовная

Б) переезд семьи на дачу летом 2) политическая

В) обсуждение парламентом законопроекта 3) социальная

Г) телепередача о жизни знаменитого архитектора 4) экономическая

Д) публикация статьи с критикой правительства

Ответ:

1. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) В ряде городов существует бесплатный доступ в Интернет в публичных местах- в парках, в транспорте. (Б) В Новосибирске один из сотовых операторов предложил совместно с мэрией города осуществить проект по оснащению всего городского пассажирского транспорта бесплатным доступом в сеть. (В) Намерения оператора сотовой связи достойны уважения.

Определите, какие положения текста

1. Отражают факты

2. Выражают мнения

Ответ:

1. Ниже приведён перечень социальных групп. Все из них за исключением одной образованы по конфессиональному признаку. Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из их ряда, образованному по другому признаку:

Православные, мусульмане, протестанты, консерваторы, католики

1. В приведенном списке указаны черты сходства религиозных и научных знаний и черты отличия научных знаний от религиозных.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.

1. Представляют собой пути познания мира

2. Предполагают доказательства

3. Могут передаваться из поколения в поколение

4. Добываются в ходе эксперимента

Ответ:

Часть С

Прочитайте текст и выполните задания С1-С4

Об ин­тел­ли­гент­но­сти

Че­ло­век дол­жен быть ин­тел­ли­ген­тен. А если у него про­фес­сия не тре­бу­ет ин­тел­ли­гент­но­сти? А если он не смог по­лу­чить об­ра­зо­ва­ния: так сло­жи­лись об­сто­я­тель­ства? А если окру­жа­ю­щая среда не поз­во­ля­ет? А если ин­тел­ли­гент­ность сде­ла­ет его «белой во­ро­ной» среди его со­слу­жив­цев, дру­зей, род­ных, будет про­сто ме­шать его сбли­же­нию с дру­ги­ми лю­дь­ми?

 Нет, нет и нет! Ин­тел­ли­гент­ность нужна при всех об­сто­я­тель­ствах. Она нужна и для окру­жа­ю­щих, и для са­мо­го че­ло­ве­ка...

 Мно­гие ду­ма­ют: ин­тел­ли­гент­ный че­ло­век — это тот, ко­то­рый много читал, по­лу­чил хо­ро­шее об­ра­зо­ва­ние (и даже по пре­иму­ще­ству гу­ма­ни­тар­ное), много пу­те­ше­ство­вал, знает не­сколь­ко язы­ков.

 А между тем можно иметь все это и быть не­ин­тел­ли­гент­ным, и можно ничем этим не об­ла­дать в боль­шой сте­пе­ни, а быть всё-таки внут­рен­не ин­тел­ли­гент­ным че­ло­ве­ком.

 Ли­ши­те под­лин­но ин­тел­ли­гент­но­го че­ло­ве­ка пол­но­стью его па­мя­ти. Пусть он забыл все на свете, не будет знать клас­си­ков ли­те­ра­ту­ры, не будет пом­нить ве­ли­чай­шие про­из­ве­де­ния ис­кус­ства, за­бу­дет важ­ней­шие ис­то­ри­че­ские со­бы­тия, но если при этом он со­хра­нит вос­при­им­чи­вость к куль­тур­ным цен­но­стям, эс­те­ти­че­ское чутье, смо­жет от­ли­чить на­сто­я­щее про­из­ве­де­ние ис­кус­ства от гру­бой «шту­ко­ви­ны», сде­лан­ной толь­ко, чтобы уди­вить, если он смо­жет вос­хи­тить­ся кра­со­той при­ро­ды, по­нять ха­рак­тер и ин­ди­ви­ду­аль­ность дру­го­го че­ло­ве­ка, войти в его по­ло­же­ние, а поняв дру­го­го че­ло­ве­ка, по­мочь ему, не про­явит гру­бо­сти, рав­но­ду­шия, зло­рад­ства, за­ви­сти, а оце­нит дру­го­го по до­сто­ин­ству, — вот это и будет ин­тел­ли­гент­ный че­ло­век... Ин­тел­ли­гент­ность не толь­ко в зна­ни­ях, а в спо­соб­но­стях к по­ни­ма­нию дру­го­го.

 (Д. С. Ли­ха­чев)

С1. Со­ставь­те план тек­ста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.

С2. С ка­ки­ми ка­че­ства­ми мно­гие люди, по мне­нию Д.С. Ли­ха­че­ва, свя­зы­ва­ют ин­тел­ли­гент­ность? На­зо­ви­те че­ты­ре ка­че­ства.

С3. Какие ка­че­ства, при­су­щие под­лин­но ин­тел­ли­гент­но­му че­ло­ве­ку, при­ве­де­ны в тек­сте? На­зо­ви­те любые че­ты­ре ка­че­ства.

С4. Два че­ло­ве­ка до хри­по­ты спо­ри­ли, каж­дый от­ста­и­вал свою точку зре­ния. Не­за­мет­но они пе­ре­шли к об­суж­де­нию лич­ных ка­честв друг друга, дело дошло до вза­им­ных оскорб­ле­ний. В те­че­ние не­сколь­ких ме­ся­цев эти люди не здо­ро­ва­лись и не раз­го­ва­ри­ва­ли друг с дру­гом. Можно ли такое по­ве­де­ние на­звать ин­тел­ли­гент­ным? При­ве­ди­те фраг­мент тек­ста, по­мо­га­ю­щий от­ве­тить на во­прос.

Итоговая промежуточная аттестация по обществознанию. 8 класс.

2 вариант

Часть А

1. Найдите в предложенном перечне обобщающее понятие, которое характеризует общество в целом.

1. Биосфера

2. Человечество в прошлом, настоящем и будущем

3. Социальная общность

4. Формы объединения и способы взаимодействия людей

1. Человек- существо социальное. Это означает, что

1. Речь и мышление формируются только в обществе

2. Человек, как все живые существа, способен к деятельности

3. Поведение человека регулируют условные и безусловные рефлексы

4. Его социализация начинается на генетическом уровне

1. Верны ли суждения о личности?

А. Социально и духовно развитого человека можно назвать личностью

Б. Личностью не рождаются, а становятся в процессе социализации

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

1. Религию от других форм культуры отличает

1. Вера в свелхъестественное, иррациональное сознание

2. Является основой для формирования мировоззрения

3. Ее положения могут быть оровергнуты

4. Использование образов и сравнений

1. Исторически первыми нормами, регулирующими социальные отношения, были нормы

1. Обычая

2. Права

3. Морали

4. религиозные

6. Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о науке?

А. На­уч­ное зна­ние яв­ля­ет­ся си­сте­ма­ти­зи­ро­ван­ным.

Б. В си­сте­му на­уч­ных зна­ний вхо­дят факты, ги­по­те­зы, тео­рии, ме­то­ды по­лу­че­ния на­уч­но­го зна­ния.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

7.Егор учится в 6 классе, после уроков он посещает занятия кружка технического творчества. Какие виды образования получает Егор?

1) Общее и профессиональное

2) Среднее и общее

3) Общее и дополнительное

4) Профессиональное и основное

8. Что из перечисленного относится к прямым налогам?

1) налог на добавленную стоимость 3) акциз

2) налог на имущество 4) таможенная пошлина

9. Основным регулятором экономики в условиях рынка является

1) законодательная деятельность государства

2) соотношение спроса и предложения

3) международная конкуренция

4) заинтересованность производителей в экономическом развитии

10. Верны ли следующие суждения о производстве и потреблении?

А. В экономической науке термин «потребление» означает использование результатов производства для удовлетворения потребностей.

Б. производство и потребление –это проявление специализации в рыночной экономике.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Часть В

1. Установите соответствие между особенностями и типом общества: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Особенности Типы общества

А) сословное деление общества 1) традиционное

Б) ремесленное производство 2) индустриальное

В) переход от ручного труда к машинному 3) постиндустриальное

Г) развитие наукоемкого производства

Д) натуральное хозяйство

Ответ:

2. Прочитайте приведенный текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Первичная социализация происходит в семье. (Б) Семья –это малая социальная группа. (В) Все больше семей в нашей стране воспитывают двух и более детей.

Определите, какие положения текста

1. Отражают факты

2. Выражают мнения

Ответ:

3. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «банковская деятельность». Кажите термин, не связанный с этим понятием.

Займ, реклама, кредит, депозит, процент, счет.

4. Наталья подготовила сообщение о взаимосвязи морали и религии. Сравние две области духовной культуры, упомянутые в условии задания: мораль и религия.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт различия.

1. Устанавливает нормы поведения

2. Предполагает создание специальных организаций

3. Возникает в догосударственный период истории общества

4. Основывается на вере в сверхъестественное

Ответ:

Часть С

Прочитайте текст и выполните задания С1-С4

За­дат­ки и спо­соб­но­сти

Ре­бе­нок рож­да­ет­ся не с го­то­вы­ми спо­соб­но­стя­ми, а с за­дат­ка­ми, т.е. та­ки­ми осо­бен­но­стя­ми стро­е­ния мозга и ор­га­нов чувств, ко­то­рые вы­сту­па­ют в ка­че­стве при­род­ных пред­по­сы­лок раз­ви­тия спо­соб­но­стей. За­дат­ки мно­го­знач­ны, т.е. на базе одних и тех же за­дат­ков могут воз­ник­нуть раз­лич­ные спо­соб­но­сти в за­ви­си­мо­сти от тре­бо­ва­ний со­от­вет­ству­ю­щей де­я­тель­но­сти. Так, ост­рая на­блю­да­тель­ность и хо­ро­шая зри­тель­ная па­мять могут войти в струк­ту­ру спо­соб­но­стей ху­дож­ни­ка, сле­до­ва­те­ля, гео­ло­га.

Разо­вьют­ся ли за­дат­ки в спо­соб­но­сти, за­ви­сит не толь­ко от ин­ди­ви­ду­аль­ных осо­бен­но­стей лич­но­сти, но и от ис­то­ри­че­ских усло­вий, от по­треб­но­стей об­ще­ства. Те или иные спо­соб­но­сти раз­ви­ва­ют­ся тогда, когда в них по­яв­ля­ет­ся об­ще­ствен­ная не­об­хо­ди­мость.

Рас­смот­рим с этой точки зре­ния такую во­об­ра­жа­е­мую си­ту­а­цию. Где-то на да­ле­ком ост­ро­ве в Тихом оке­а­не ро­дил­ся маль­чик с вы­да­ю­щи­ми­ся му­зы­каль­ны­ми за­дат­ка­ми. Кем может он стать, если учесть, что люди его пле­ме­ни не знают ни­ка­кой иной му­зы­ки, кроме од­но­го­лос­но­го пения, и ни­ка­ко­го дру­го­го му­зы­каль­но­го ин­стру­мен­та, кроме ба­ра­ба­на? В луч­шем слу­чае этот маль­чик вой­дет в ис­то­рию ост­ро­ва как самый за­ме­ча­тель­ный ба­ра­бан­щик. Иными сло­ва­ми, он до­стиг­нет та­ко­го уров­ня раз­ви­тия сво­е­го му­зы­каль­но­го та­лан­та, ко­то­рый воз­мо­жен в опре­де­лен­ных со­ци­аль­ных усло­ви­ях. Со­всем иначе сло­жи­лась бы его судь­ба, если бы он ока­зал­ся в стра­не с вы­со­ко­раз­ви­той му­зы­каль­ной куль­ту­рой и попал там к хо­ро­шим пе­да­го­гам.

(Ко­ло­мин­ский Я. Л. Че­ло­век: пси­хо­ло­гия. М., 1998. С. 222)

С1. Со­ставь­те план тек­ста. Для этого вы­де­ли­те ос­нов­ные смыс­ло­вые фраг­мен­ты тек­ста и оза­главь­те каж­дый из них.

С2. Как автор опре­де­ля­ет при­род­ные за­дат­ки че­ло­ве­ка? При­ве­ди­те два при­ме­ра при­род­ных за­дат­ков.

С3. Какие три усло­вия автор вы­де­ля­ет в ка­че­стве не­об­хо­ди­мых для раз­ви­тия за­дат­ков в спо­соб­но­сти?

С4. Автор от­ме­ча­ет, что на базе одних и тех же за­дат­ков могут воз­ник­нуть раз­лич­ные спо­соб­но­сти в за­ви­си­мо­сти от тре­бо­ва­ний со­от­вет­ству­ю­щей де­я­тель­но­сти. Каким при­ме­ром он ил­лю­стри­ру­ет этот вывод? При­ве­ди­те свой при­мер, под­твер­жда­ю­щий это по­ло­же­ние (на­при­мер, хо­ро­шая при­род­ная пла­сти­ка важна и для спортс­ме­на, и для ак­те­ра).

Раздел 3. Ключи к тексту КИМ .

Вариант 1.

Часть А

Часть В

Часть С

Вариант 2

Часть А

Часть В

Часть С

Перевод баллов в отметку по пятибалльной шкале