Контрольно-измерительные материалы по дисциплине "Экология"

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

« ГУКОВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

КОМПЛЕКТ

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

общеобразовательной УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКОЛОГИЯ

2018

Комплект контрольно-измерительных материалов для проведения текущей и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета по дисциплине разработан в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины «Экология» (утв.29.08.2018); положением по итоговому контролю учебных достижений обучающихся при реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы НПО/СПО (разработано ФГАУ «ФИРО»); положением о фонде оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБПОУ РО «ГСТ».

Организация-разработчик: ГБПОУ РО «ГСТ»

Разработчик: Пингина Т.П., преподаватель ГБПОУ РО «ГСТ»

СОДЕРЖАНИЕ

1.	ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ………………………………………………………………..	4
1.1	Общие положения ……………………………………………………………	4
1.2	Объем и распределение часов на аудиторные и внеаудиторные занятия…………………………………………………………………………	4
1.3.1	Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле (аудиторная) и на промежуточной аттестации……………………………..	5
1.3.2	Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле (внеаудиторная) и на промежуточной аттестации …………………………	5
1.4	Распределение основных показателей оценки результатов по видам аттестации…………………………………………………………………….	6
1.5	Реализация общих и профессиональных компетенций………………….	7
2.	ОЦЕНКА УСВОЕНИЙ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ (ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ)..	9
2.1	Входной контроль…………………………………………………………….	9
2.2	Тестовый контроль …………………………………………………………	13
2.2	Проверочные работы………………………………………………….……..	22
2.3	Срезовая работа………………………………………………………………	30
3.	КОНТРОЛЬНО – ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ...............................................................................................	34
3.1	Зачетная контрольная работа……………………………….	34

I. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

1. Общие положения

Комплект контрольно – измерительных материалов (КИМ) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Экология».

КИМ включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

1.2 Объем и распределение часов на аудиторные и внеаудиторные занятия

Таблица 1

	Содержание обучения	Аудиторные занятия					Внеаудиторные занятия
		всего	тест	Проверочная работа	Контрольная работа	всего			Подготовка к зачету
	Тема 1. Экология как научная дисциплина	2+6	15 мин	30 мин		2		-Составление экологической характеристики г. Гуково
	Тема 2 Среда обитания человека и экологическая безопасность	10	15 мин	30 мин		2		-Анализ своего жилья на экологическую безопасность. -Определение концентрации углекислого газа в учебном кабинете
	Тема 3 Концепция устойчивого развития	6	15 мин	30 мин		2		-Решение экологических задач на устойчивость и развитие
	Тема 4 Охрана природы	8+2+2	15 мин	30 мин	2 ч	10/12		Подготовка рефератов, презентаций	2 ч
	Итого за курс: 52/54	36ч	1 ч	2 ч	2 ч	16/18

1.3 Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле (аудиторная) и на промежуточной аттестации

Таблица 2

	Содержание обучения	Текущий контроль					Промежуточный контроль (№ задания в зачетной работе)
	Тема 1. Экология как научная дисциплина	ВК1	ТК1	ПР1		1,2,4,16
	Тема 2 Среда обитания человека и экологическая безопасность		ТК2	ПР2		3,5,6,9,13
	Тема 3 Концепция устойчивого развития		ТК3	ПР1		8,12,15
	Тема 4 Охрана природы		ТК4	ПР1	КР	7,10,11,14

1.3 Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле (внеаудиторная) и на промежуточной аттестации Таблица 3

	Содержание обучения	Текущий контроль	Промежуточный контроль (№ задания в зачетной работе)
	Тема 1. Экология как научная дисциплина	Составление экологической характеристики г. Гуково	1,2,4,16
	Тема 2 Среда обитания человека и экологическая безопасность	Анализ своего жилья на экологическую безопасность Определение концентрации углекислого газа в учебном кабинете	3,5,6,9,13
	Тема 3 Концепция устойчивого развития	Решение экологических задач на устойчивость и развитие	8,12,15
	Тема 4 Охрана природы	Решение экологических задач Подготовка презентаций, рефератов, сообщений	7,10,11,14

Кодификатор контрольных заданий

Таблица 4

Функциональный признак оценочного средства (тип контрольного задания)	Код контрольного задания
Тестовый контроль	ТК…
Проверочная работа	ПР…
Контрольная работа	КР…

1.4 Распределение основных показателей оценки результатов по видам аттестации Таблица 4

	Код и наименование элемента умений или знаний Умения:	Виды аттестации
		Текущий контроль	Промежуточная аттестация
У1	Умение выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм.	+	+
У2	Умение выделять основные черты среды, окружающей человека.	+	+
У3	Умение выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду.	+	+
У4	Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников.	+	+
У5	Умение определять экологические параметры современного человеческого жилища.	+	+
У6	Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие».	+	+
У7	Умение различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде	+	+
У8	Умение определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу.	+	+
У9	Умение пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением — для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране.	+	+
	Знания:
З1	Получение представлений о популяции, экосистеме, биосфере.	+	+
З2	Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов. Знание основных экологических требований к компонентам окружающей человека среды	+	+
З3	Знание экологических требований к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города	+	+
З4	Знание основных экологических характеристик среды обитания человека в условиях сельской местности	+	+
З5	Знание основных требований к экологии питания.	+	+
З6	Знакомство с характеристиками городской квартиры как основного экотопа современного человека.	+	+
З7	Знание основных требований к экологии питания.	+	+
З8	Знание основных положений концепции устойчивого развития и причин ее возникновения. Знание основных способов решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».	+	+
З9	Знание истории охраны природы в России и основных типов организаций, способствующих охране природы.	+	+

РЕАЛИЗАЦИЯ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

(личностных, метапредметных, предметных)

Наименование компетенции	Форма реализации
Общие компетенции
личностные
−− устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации
−− умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
метапредметные:
−− овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
предметные:
−− сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество—природа»;		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы
−− сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.		Аудиторные занятия Внеаудиторные занятия Учебные проекты Олимпиады и конкурсы

2.ОЦЕНКА УСВОЕНИЙ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Вариант I

1. Экология- это

А. наука о взаимодействии и взаимосвязи различных факторов среды с живыми организмами.

Б. наука о живых организмах.

2 Экологические факторы - это

А. элементы среды, которые воздействуют на живые организмы.

Б. элементы живых организмов, которые воздействуют на среду.

3. Загрязнение, затрагивающее наследственные свойства организма и вызывающее изменения, которые могут проявиться в последующих поколениях, называется

А. шумовым; Б. радиоактивным;

4. Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:

А. угарного газа; Б. углекислого газа;

5. Разрушение озонового слоя в атмосфере происходит из-за:

А. массового уничтожения лесов; Б. широкого использования фреонов;

6. К природным ресурсам относится:

А. растительность и животный мир, почва, минеральные соли; Б. заводы, фабрики;

7. Наибольше количество веществ, загрязняющих биосферу, приходится на:

А. предприятия химической и угольной промышленности;
Б. бытовую деятельность человека;

8. Рациональное использование природных ресурсов предполагает:

А. изучение законов природы ;

Б. разумное их освоение, охрану и воспроизводство;

9. Для окружающей среды наиболее опасно:

А. радиоактивное загрязнение; Б. промышленное загрязнение.

10. В крупных городах основным источником загрязнения воздуха являются:

А. тепловые электростанции; Б. автотранспорт.

11. ПДК – это:

А. природный декоративный кустарник; Б. предельно допустимые концентрации.

12. Система наблюдений, оценки и прогноза, позволяющая выявить изменения состояния окружающей среды под влиянием антропогенной деятельности называется

А. прогноз погоды; Б. мониторинг;

13. Биосфера – это

А. оболочка земли, населённая живыми организмами; Б. верхний слой атмосферы;

14. Способность организмов приспосабливаться к действию экологических факторов называется:

А. акклиматизация; Б. адаптация;

15. Биологический метод очистки воды от загрязнения основан на использовании:

А. рыб; Б. микроорганизмов;

16. На сельскохозяйственных полях удобрения нужно вносить

А. за 2 недели до уборки урожая; Б. за 3-4 недели до уборки урожая;

17. Урбанизация это:

А. исторический процесс повышения роли городов в жизни общества;

Б. процесс повышения роли села в жизни общества;

18. При расчётах платы за загрязнение среды учитывают

А. вредность вещества, массу загрязнителя; Б. вид предприятия;

19. Вырубка лесных массивов приводит к:

А. увеличению видового разнообразия млекопитающих;
Б. нарушению кислородного режима.

20. Пестициды – это

А. ядохимикаты, используемые для борьбы с сорняками, вредителями и возбудителями болезней растений;

Б. Ядохимикаты, используемые для борьбы с болезнями.

21. Прямое воздействие человека на окружающую среду – это

А. распашка земли, рубка леса, добыча зверей;

Б. эрозия почв, обмеление рек;

22. Биологическое загрязнение связано с

А. патогенными микроорганизмами;

Б. наличием в почве солей тяжелых металлов;

23. Главным (базовым) актом в области экологии является

А. закон РФ «Об охране окружающей природной среды»;

Б. закон о «О недрах»;

24. Ядовитая смесь дыма, тумана и пыли называется:

А. кислотный дождь; Б. смог.

25. К неисчерпаемым природным ресурсам относят:

А. нефть, каменный уголь;

Б. атмосферный воздух и энергия ветра;

ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ

Вариант II

1. Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:

А. угарного газа; Б. углекислого газа;

2. Укажите исчерпаемый природный ресурс:

А. атмосферный воздух Б. нефть

3. Экология- это

А. наука о взаимодействии и взаимосвязи различных факторов среды с живыми организмами.

Б. наука о живых организмах.

4. Для окружающей среды наиболее опасно:

А. радиоактивное загрязнение; Б. шумовое загрязнение;

5. Экологические катастрофы бывают:

А. природные, антропогенные; Б. искусственные;

6. Экологические факторы - это

А. элементы среды, которые воздействуют на живые организмы.

Б. элементы живых организмов, которые воздействуют на среду.

7. Главным (базовым) актом в области экологии является

А. закон РФ «Об охране окружающей природной среды»;

Б. Конституция РФ.

8. Разрушение озонового слоя ведет к увеличению заболеваний:

А. желудочно-кишечного тракта; Б. кожи.

9. Для уменьшения токсических веществ в выхлопных газах автомобилей необходимо:

А. замена бензина смесью различных спиртов;

Б. озеленение городов и посёлков;

10. К природным ресурсам относится:

А. растительность и животный мир, почва, минеральные соли;

Б. заводы, фабрики;

11. Урбанизация это:

А. исторический процесс повышения роли городов в жизни общества;

Б. высшая форма организации производства для человеческого общества.

12. Ядовитая смесь дыма, тумана и пыли называется:

А. смог. Б. фреон;

13. Биологическое загрязнение связано с

А. патогенными микроорганизмами;

Б. с наличием диоксинов в окружающей среде.

14. При расчётах платы за загрязнение среды учитывают

А. вредность вещества, массу загрязнителя; Б. вид предприятия;

15. ЮНЕП – это:

А. программа при ООН по окружающей среде с целью координации практической деятельности государств в этой сфере;

Б. всемирная организация по вопросам продовольствия и сельского хозяйства;

16. Наибольше количество веществ, загрязняющих биосферу, приходится на:

А. предприятия химической и угольной промышленности;
Б. бытовую деятельность человека;

17. Мероприятие, направленное на восстановление свойств земли, называется

А. рекультивация;

Б. дезертификация;

18. Экологический кризис – это

А. критическое состояние окружающей среды, угрожающее существованию человека и отражающее несоответствие развития производительных сил и производственных отношений

Б. природная аномалия или авария технического устройства, приведшая к очень неблагоприятным изменениям в среде, массовой гибели населения, животного и растительного мира и экономическому ущербу;

19. Вредные вещества классифицируются на

А. на 5 классов опасности; Б. на 4 класса опасности;

20. К исчерпаемым природным ресурсам относят:

А. солнечная радиация, энергия морских приливов и отливов;

Б. животные;

21. Пестициды – это

А. вещества, применяемые для обогащения почвы элементами питания;

Б. вещества, применяемые в сельском хозяйстве в борьбе с сорняками, вредителями и возбудителями болезней;

22. Система наблюдений, оценки и прогноза, позволяющая выявить изменения состояния окружающей среды под влиянием антропогенной деятельности называется

А. посты наблюдения ГАИ; Б. мониторинг;

23.Загрязнение экосистем в результате хозяйственной деятельности людей называют:

А. биогенным; Б. антропогенным;

24. ПДВ – это:

А. программно-достаточная вентиляция;

Б. предельно допустимые выбросы.

25. Вырубка лесных массивов приводит к:

А. увеличению видового разнообразия птиц;
Б. нарушению кислородного режима.

Тест тематического контроля № 1

по теме: Экология как научная дисциплина

Вариант 1

1. Экология – это наука, изучающая:

а) Влияние загрязнения на окружающую среду;

б) Взаимодействие и взаимосвязь различных факторов среды с живыми организмами.

2. Совокупность особей одного вида на определенной территории называют:

а) Экосистемой;

б) Популяцией;

3. Термин экология впервые ввел в науку:

а) В.И. Вернадский;

б) Э. Геккель;

4. Средой обитания человека является:

а) наземно-воздушная среда;

б) почвенная среда.

5. Биосфера – это:

а) оболочка Земли, заселенная живыми организмами;

б) воздушная оболочка Земли.

6. Задача социальной экологии:

а) изучение механизмов воздействия человека на окружающую среду;

б) применение знаний, полученных фундаментальной экологией для решения проблем связанных со средой обитания, состоянием здоровья человека.

7. Прикладная экология – это наука, которая изучает:

а) гармонизацию взаимодействий между обществом и природой.

б)механизмы разрушения биосферы человеком и способы предотвращения этого процесса;

8) Глобальный прогноз на население и ресурсы в условиях интенсивного промышленного развития и определение путей дальнейшего развития цивилизации изучает:

а) прикладная экология;

б) социальная экология.

Тест тематического контроля № 1

по теме: Экология как научная дисциплина

Вариант 2

1. Экология – это наука, изучающая:

а) Влияние деятельности человека на окружающую среду;

б) Взаимодействие и взаимосвязь различных факторов среды с живыми организмами.

2. Экосистема – это:

а) Совокупность живых организмов;

б) Совокупность живых организмов и среды обитания;

3. Термин экология впервые ввел в науку:

а) В.И. Вернадский;

б) Э. Геккель;

4. Окружающая среда – это:

а) это та часть природы, на которую простирается влияние человека;

б) оболочка Земли, заселенная живыми организмами.

5. Экологические факторы - это:

а) элементы среды, которые воздействуют на живые организмы;

б) живые организмы, которые воздействуют на окружающую среду.

6. Социальная экология – это наука, которая изучает:

а) гармонизацию взаимодействий между обществом и природой;

б) механизмы разрушения биосферы человеком и способы предотвращения этого процесса.

7. Задачи прикладной экологии:

а) изучение механизмов воздействия человека на окружающую среду;

б) применение знаний, полученных фундаментальной экологией для решения проблем связанных со средой обитания, состоянием здоровья человека

8. Влияние промышленных предприятий на окружающую среду и способы снижения этого влияния за счет совершенствования технологий и очистных сооружений изучает:

а) сельскохозяйственная экология;

б) промышленная экология.

Тест тематического контроля № 2

теме: Cреда обитания человека и экологическая безопасность

Вариант 1

1. Слабо измененная человеком, или видоизмененная в такой степени, что она еще не потеряла основных свойств – самовосстановления, саморегулирования, называется:

а) непосредственно природная среда («первая природа»);

б) преобразованная людьми природная среда («вторая природа»).

2. Урбанизация это:

а) исторический процесс повышения роли городов в жизни общества;

б) процесс повышения роли села в жизни общества;

3. Загрязнение, затрагивающее наследственные свойства организма и вызывающее изменения, которые могут проявиться в последующих поколениях, называется

а) шумовым;

б) радиоактивным.

4. На ухудшение условий жизни и здоровья населения в городах влияют:

а) высотность зданий;

б) промышленные выбросы.

5. Пестициды – это:

а) ядохимикаты, используемые для борьбы с сорняками, вредителями и возбудителями болезней растений;

б) ядохимикаты, используемые для борьбы с болезнями.

6.Элемент здорового образа жизни:

а) нерациональное питание;

б) занятия физической культурой;

7. Комнатные цветы оказывают положительное воздействие на человека тем, что они:

а) уменьшают влажность воздуха;

б) увлажняют воздух.

Тест тематического контроля № 2

теме: Cреда обитания человека и экологическая безопасность

Вариант 2

1. Среда, к которой относят жилые помещения, промышленные комплексы, городские застройки и т. п., называется:

а) Созданная человеком среда (искусственная) («третья природа»)

б) преобразованная людьми природная среда («вторая природа»).

2. Для окружающей среды наиболее опасно:

а) радиоактивное загрязнение; б) шумовое загрязнение;

3. В крупных городах основным источником загрязнения воздуха являются:

а) тепловые электростанции;

б) автотранспорт.

4.Фактор, оказывающий наибольшее влияние на формирование здоровья населения:

а) образ жизни;

б) уровень и качество медицинской помощи;

5. Нитраты – это:

а) ядохимикаты, используемые для борьбы с сорняками, вредителями и возбудителями болезней растений;

б) удобрения для питания растений.

6. В домах из какого строительного материала предпочтительнее жить с точки зрения экологических требований:

а) бетонных;

б) деревянных.

7. Для улучшения экологической обстановки в жилых помещениях рекомендуется периодически:

а) дезодорировать;

б) проводить влажную уборку.

Тест тематического контроля № 3

по теме: Концепция устойчивого развития

Вариант 1

1. Устойчивое развитие – это:

а) такое развитие, которое не удовлетворяет потребности настоящего времени и ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои потребности.

б) такое развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои потребности

2. В каком году была принята Концепция перехода РФ к устойчивому развитию:

а) 1992 г.;

б) 1996 г.

3. К какому виду программ можно отнести Базельскую конвенцию по трансграничной перевозке отходов:

а) Региональная;

б) Международная.

4. Какой тип экономики характерен для слабого устойчивого развития:

а) экологосбалансированный

б) природоемкий

5. Самым эффективным действием отдельного человека по улучшению экологических условий может быть:

а) активное участие в борьбе за принятие и выполнение законов по охране окружающей среды;

б) посадка деревьев..

6. В рамках концепции устойчивого развития отметьте один из возможных путей обеспечения экологической безопасности на Земле:

а) сохранение расширенного производства естественных экосистем, прежде всего растительных сообществ, средообразующая функция которых является гарантией нормальных динамических равновесий в среде обитания человека.

б) не внедрение экологически чистых технологий, устраняющих последствия хозяйственной деятельности, неблагоприятные для жизни человека.

7. Что такое «экологический след»?

а) влияние на окружающую среду любого человека;

б) экономическая выгода.

Тест тематического контроля № 3

по теме: Концепция устойчивого развития

Вариант 2

1.Основная задача концепции устойчивого развития:

а) приоритет экономической выгоды;

б) удовлетворение человеческих потребностей и стремлений.

2. В каком году была принята мировая программа устойчивого развития:

а) 1992 г.

б) 1995 г.

3. К какой группе программ относятся шахтерские проблемы Ростовской области:

а) глобальная;

б) региональная.

4. Идея устойчивого развития может быть реализована при условиях:

а) повышение интенсивности добычи природных ресурсов;

б) промышленной революции.

5. Самым эффективным действием отдельного человека по улучшению экологических условий может быть:

а) активное участие в борьбе за принятие и выполнение законов по охране окружающей среды;

б) повторное использование стеклотары.

6. В рамках концепции устойчивого развития отметьте один из возможных путей обеспечения экологической безопасности на Земле:

а) не сохранение расширенного производства естественных экосистем, прежде всего растительных сообществ, средообразующая функция которых является гарантией нормальных динамических равновесий в среде обитания человека.

б) внедрение экологически чистых технологий, устраняющих последствия хозяйственной деятельности, неблагоприятные для жизни человека.

7. Что такое «экологический след»?

а) влияние на окружающую среду любого человека;

б) экономическая выгода.

Тест тематического контроля № 4

по теме: Охрана природы

Вариант 1

1.Главным (базовым) актом в области экологии является

а) закон РФ «Об охране окружающей природной среды»;

б) закон о «О недрах»;

2. К минеральным природным ресурсам относится:

а) черная руда;

б) микроорганизмы;

3. К неисчерпаемым природным ресурсам относят:

а) нефть,;

б) атмосферный воздух;

4. Рациональное использование природных ресурсов предполагает:

а) изучение законов природы;

б) разумное их освоение, охрану и воспроизводство;

5. Система наблюдений, оценки и прогноза, позволяющая выявить изменения состояния окружающей среды под влиянием антропогенной деятельности называется

а) прогноз погоды;

б) мониторинг;

6. Впервые Международная Красная книга была издана в

а) 1920 году;

б) 1966 году;

7. Территории и акватории, которые полностью изъяты из обычного хозяйственного пользования с целью сохранения в естественном состоянии природного комплекса, – это

а) заказники;

б) государственные природные (биосферные) заповедники.

Тест тематического контроля № 4

по теме: Охрана природы

Вариант 2

1. Природные ресурсы – это

а) совокупность природных объектов и явлений, которые используются человеком для поддержания своего существования.

б) совокупность строительных объектов, которые используются человеком для проживания.

2. Основные принципы охраны окружающей среды изложены в

а) лесном кодексе;

б) законе РФ «Об охране окружающей природной среды»;

3. Укажите исчерпаемый природный ресурс:

а) атмосферный воздух;

б) нефть;

4. К биологическим природным ресурсам относится:

а) растительность и животный мир;

б) известняк;

5. ЮНЕП – это:

а) программа при ООН по окружающей среде с целью координации практической деятельности государств в этой сфере;

б) организация Объединённых наций по вопросам образования, науки и культуры.

6. Государственный орган общей компетенции в области охраны окружающей среды – это

а) Минприроды РФ;

б) Санэпиднадзор РФ;

7. Относительно большие природные территории и акватории с зонами хозяйственного использования, где обеспечиваются экологические, рекреационные и научные цели – это

а) национальные парки;

б) памятники природы.

Проверочная работа № 1

по теме: Экология как научная дисциплина

Вариант 1

Задание 1. В три колонки написать слова согласно среде обитания: корень моркови, лиса, медуза, водоросли, ель, гриб, акула, крот, медведь, пингвин, червяк, морская звезда, личинка майского жука.

Наземно-воздушная	Водная	Почвенная

Задание 2 Распределите факторы среды в три колонки: лесной пожар, погоня за зайцем, выпавший снег, выбросы в атмосферу, поедание малины медведем, знойная жара, сброс сточных вод в реку, опыление растения.

Абиотические	Биотические	Антропогенные

Задание 3

Систематизируйте в таблицу: медведь, бык, дуб, белка, подосиновик, шиповник, скумбрия, жаба, ленточный червь, гнилостные бактерии, баобаб, капуста, кактус, пеницилл, дрожжи.

Продуценты	Консументы	Редуценты

Задание 4

Подумайте, что произойдет, если в XXI в. характер социального развития кардиально не изменится и человечество будет по-прежнему бездумно осваивать природу, не учитывая законы существования биосферы?

Задание 5

Какие смежные науки тесно переплетаются с экологией?

Проверочная работа № 1

по теме: Экология как научная дисциплина

Вариант 2

Задание 1. В три колонки написать слова согласно среде обитания: корень свеклы, волк, медуза, водоросли, береза, гриб, карась, крот, заяц, пингвин, червяк, морская звезда, личинка майского жука.

Наземно-воздушная	Водная	Почвенная

Задание 2 Распределите факторы среды в три колонки: град, погоня за лисой, прошедший дождь, выбросы в атмосферу, поедание малины медведем, туман, сброс сточных вод в реку, опыление растения.

Абиотические	Биотические	Антропогенные

Задание 3

Систематизируйте в таблицу: волк, корова, сосна, сурок, опёнок, роза, ставрида, жаба, ленточный червь, гнилостные бактерии, смородина, капуста, цветок хлорофитум, пеницилл, дрожжи.

Продуценты	Консументы	Редуценты

Задание 4

Подумайте, что произойдет, если в XXI в. характер социального развития кардиально не изменится и человечество будет по-прежнему бездумно осваивать природу, не учитывая законы существования биосферы?

Задание 5

Какие смежные науки тесно переплетаются с экологией?

Проверочная работа № 2

теме: Cреда обитания человека и экологическая безопасность

Вариант 1

Задание 1. Выпишите три техногенные опасности (по характеру происхождения): урбанизации, аварии на атомных станциях, катастрофы, вооруженные конфликты, инфекционные заболевания, выброс радиоактивных веществ.

Задание 2. Систематизируйте в таблицу: ледники, виноградники, пастбище, заболоченные местности Севера, бассейн, многоэтажный жилой комплекс.

Непосредственно природная среда	Преобразованная людьми среда	Созданная человеком среда

Задание 3. По таблице 1 изучите показатели выбросов загрязняющих веществ в атмосферный воздух в Ростовской области.

Таблица 1

Наименование показателя	2015 год	2016 год	2017 год
Выбросы в атмосферу загрязняющих веществ, отходящих от стационарных источников, по видам экономической деятельности
Сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство	3,5	3,5	3,5
Животноводство	1,5	1,3	1,5
Добыча полезных ископаемых	8,3	8,2	8,0
Обрабатывающие производства	31,3	37,4	39,3
Производство и распределение электроэнергии, газа и воды	83,8	115,3	120,2
Транспорт и связь	15,5	9,6	15,9
Выбросы от автомобильного транспорта, в том числе числе	451,8	457,9	472,6
Выбросы от железнодорожного транспорта	2,0	2,3	2,5

Постройте сравнительную диаграмму выбросов, наиболее загрязняющих атмосферу веществ, отходящих от стационарных источников 2015 и 2017 годы. Сделайте выводы

Задание 4. Выпишите три экологические проблемы города

Предложите к каждой проблеме пути решения.

Проверочная работа № 2

теме: Cреда обитания человека и экологическая безопасность

Вариант 2

Задание 1. Выпишите три биолого-социальные (антропогенные) опасности (по характеру происхождения): урбанизации, аварии на атомных станциях, катастрофы, вооруженные конфликты, инфекционные заболевания, выброс радиоактивных веществ.

Задание 2. Систематизируйте в таблицу: ледники, виноградники, пастбище, заболоченные местности Севера, бассейн, многоэтажный жилой комплекс.

Непосредственно природная среда	Преобразованная людьми среда	Созданная человеком среда

Задание 3. По таблице 1 изучите показатели выбросов загрязняющих веществ в атмосферный воздух в Ростовской области.

Таблица 1

Наименование показателя	2015 год	2016 год	2017 год
Выбросы в атмосферу загрязняющих веществ, отходящих от стационарных источников, по видам экономической деятельности
Сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство	3,5	3,5	3,5
Животноводство	1,5	1,3	1,5
Добыча полезных ископаемых	8,3	8,2	8,0
Обрабатывающие производства	31,3	37,4	39,3
Производство и распределение электроэнергии, газа и воды	83,8	115,3	120,2
Транспорт и связь	15,5	9,6	15,9
Выбросы от автомобильного транспорта, в том числе числе	451,8	457,9	472,6
Выбросы от железнодорожного транспорта	2,0	2,3	2,5

Постройте сравнительную диаграмму выбросов, наиболее загрязняющих атмосферу веществ, отходящих от стационарных источников 2016 и 2017 годы. Сделайте выводы

Задание 4. Выпишите три экологические проблемы села.

Предложите к каждой проблеме пути решения.

Проверочная работа № 3

по теме: Концепция устойчивого развития

Вариант 1

Задание 1. Выпишите три, наиболее важные на ваш взгляд, социальные проблемы, стоящие перед человечеством:

неравенство в обществе; голод и недоедание; безработица; инфляция; энергетический кризис; недостаток природных ресурсов; устаревшая система образования; неграмотность населения; преступность; наркомания; ядерное вооружение; коррупция среди политиков; бюрократизм; деградация (разрушение) природной среды; упадок моральных ценностей; утрата веры в будущее; недопонимание опасности экологических бедствий; военные конфликты.

Поясните свой выбор.

Задание 2. Перед вами схема устойчивого развития. Используя ее, составьте рассказ на тему «Устойчивое развитие Ростовской области»

Задание 3. Приведите три примера, как вы можете уменьшить свой экологический след.

Проверочная работа № 3

по теме: Концепция устойчивого развития

Вариант 2

Задание 1. Выпишите три, наиболее важные на ваш взгляд, экологические проблемы, стоящие перед человечеством:

неравенство в обществе; голод и недоедание; безработица; инфляция; энергетический кризис; недостаток природных ресурсов; устаревшая система образования; неграмотность населения; преступность; наркомания; ядерное вооружение; коррупция среди политиков; бюрократизм; деградация (разрушение) природной среды; упадок моральных ценностей; утрата веры в будущее; недопонимание опасности экологических бедствий; военные конфликты.

Поясните свой выбор.

Задание 2. Перед вами схема устойчивого развития. Используя ее, составьте рассказ на тему «Устойчивое развитие г. Гуково. Взгляд в будущее»

Задание 3. Приведите три примера, как вы можете уменьшить свой экологический след.

Проверочная работа № 4

по теме: Охрана природы

Вариант 1

Задание 1. Выпишите три природных ресурса, которые по источникам происхождения относят к биологическим:

бурый медведь, уголь, береза, рыба, золото, известняк.

Задание 2. Систематизируйте в таблицу природные ресурсы:

энергия ветра, минералы, нефть, растения, пресная вода, солнечная энергия,

исчерпаемые	неисчерпаемые

Задание 3. Установите соответствие: (1 -…, 2 - …)

Виды мониторинга	Решаемые задачи
наземный	А) оценка изменений в экосистемах со спутника, самолета
аэрокосмический	Б) непрерывное слежение за концентрациями веществ в воздухе, воде, почве

Задание 4. Заполните таблицу:

Виды особо охраняемых природных территорий	Задачи, решаемые данными территориями
Заповедники
Заказники

Задание 5. Изобразите графически в виде диаграммы доли суши, занятые крупными экосистемами:

Виды экосистем	Тундра	Тайга	Степи и лесостепи	Смешанные леса	Саванны	Влажные экваториальные леса	Горы	Пустыни
%	11	17	16	8	10	13	6	19

Проверочная работа № 4

по теме: Охрана природы

Вариант 2

Задание 1. Выпишите три природных ресурса, которые по источникам происхождения относят к минеральным:

бурый медведь, уголь, береза, рыба, золото, известняк.

Задание 2. Систематизируйте в таблицу природные ресурсы:

животные, минералы, нефть, растения, пресная вода, уголь.

возобновимые	невозобновимые

Задание 3. Установите соответствие: (1 -…, 2 - …)

Уровни охраны природы	Примеры
популяционно - видовой	А) Особо охраняемые территории
экосистемный	Б) Разведение особей под контролем человека

Задание 4. Заполните таблицу:

Виды особо охраняемых природных территорий	Задачи, решаемые данными территориями
Национальные парки
Памятники природы

Задание 5. Изобразите графически в виде диаграммы доли суши, занятые крупными экосистемами:

Виды экосистем	Горы	Пустыни	Степи и лесостепи	Смешанные леса	Саванны	Влажные экваториальные леса	Тундра	Тайга
%	6	19	16	8	10	13	11	17

Эталоны ответов

Входной контроль

Вариант I

1	А	7	А	13	А	19	Б	25	Б
2	А	8	Б	14	Б	20	А
3	Б	9	А	15	Б	21	А
4	Б	10	Б	16	Б	22	А
5	Б	11	Б	17	А	23	А
6	А	12	Б	18	А	24	Б

Вариант II

1	Б	7	А	13	А	19	Б	25	Б
2	Б	8	Б	14	А	20	Б
3	А	9	А	15	А	21	Б
4	А	10	А	16	А	22	Б
5	А	11	А	17	А	23	Б
6	А	12	А	18	А	24	Б

СРЕЗОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Экология» курс I

№ темы	Объект контроля	Знания и умения	У.у.
1	Общая экология	Знание основных понятий общей экологии. Умение выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм.	II
2	Социальная экология	Знание основных понятий социальной экологии. Умение выделять основные черты среды, окружающей человека	II
3	Прикладная экология	Знание основных понятий прикладной экологии. Умение выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду	II
4	Среда обитания человека	Знание особенностей среды обитания человека, ее основных компонентов и основных экологических требований к компонентам окружающей человека среды. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека».	II
5	Городская среда	Знание экологических требований к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог в условиях города.	II
6	Сельская среда	Знание основных экологических характеристик среды обитания человека в условиях сельской местности.	II

СРЕЗОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Экология» курс I

Вариант I

1. Главным (базовым) актом в области экологии является:

а) закон РФ «Об охране окружающей природной среды»;

б) Конституция РФ.

2. Совокупность особей одного вида на определенной территории называют:

а) экосистемой; б) популяцией.

3. Термин экология впервые ввел в науку: а) В.И. Вернадский; б) Э. Геккель.

4. Средой обитания человека является: а) наземно-воздушная среда; б) почвенная среда.

5. Биосфера – это:

а) оболочка Земли, заселенная живыми организмами; б) воздушная оболочка Земли.

6. Задача социальной экологии:

а) изучение механизмов воздействия человека на окружающую среду;

б) применение знаний, полученных фундаментальной экологией для решения проблем связанных со средой обитания, состоянием здоровья человека.

7. Прикладная экология – это наука, которая изучает:

а) гармонизацию взаимодействий между обществом и природой.

б) механизмы разрушения биосферы человеком и способы предотвращения этого.

8. Глобальный прогноз на население и ресурсы в условиях интенсивного промышленного развития и определение путей дальнейшего развития цивилизации изучает:

а) прикладная экология; б) социальная экология.

9. Урбанизация это:

а) исторический процесс повышения роли городов в жизни общества;

б) процесс повышения роли села в жизни общества;

10. Загрязнение, затрагивающее наследственные свойства организма и вызывающее изменения, которые могут проявиться в последующих поколениях, называется

а) шумовым; б) радиоактивным.

11. Выберите из списка три абиотических фактора среды:

Погоня за зайцем, выпавший снег, выбросы в атмосферу, знойная жара, тусклый свет, сброс сточных вод в реку, опыление растения, взаимодействие особей разных видов.

12. Выпишите из списка продуценты: медведь, бык, дуб, шиповник, кошка, гнилостные бактерии, береза, дрожжи.

13.Выпишите три техногенные опасности (по характеру происхождения): урбанизации, аварии на атомных станциях, катастрофы, вооруженные конфликты, инфекционные заболевания, выброс радиоактивных веществ.

14. Назовите три основные экологические проблемы вашего местожительства и приведите к каждой из них возможные пути решения.

СРЕЗОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Экология» курс I

Вариант 2

1. Экология – это наука, изучающая:

а) влияние деятельности человека на окружающую среду;

б) взаимодействие и взаимосвязь различных факторов среды с живыми организмами.

2. Экосистема – это:

а) совокупность живых организмов; б) совокупность живых организмов и среды обитания.

3. Ядовитая смесь дыма, тумана и пыли называется: а) кислотный дождь; б) смог.

4. Окружающая среда – это:

а) часть природы, на которую простирается влияние человека;

б) оболочка Земли, заселенная живыми организмами.

5. Экологические факторы - это:

а) элементы среды, которые воздействуют на живые организмы;

б) живые организмы, которые воздействуют на окружающую среду.

6. Социальная экология – это наука, которая изучает:

а) гармонизацию взаимодействий между обществом и природой;

б) механизмы разрушения биосферы человеком и способы предотвращения этого.

7. Задачи прикладной экологии:

а) изучение механизмов воздействия человека на окружающую среду;

б) применение знаний, полученных фундаментальной экологией для решения проблем связанных со средой обитания, состоянием здоровья человека.

8. Влияние промышленных предприятий на окружающую среду и способы снижения этого влияния за счет совершенствования технологий и очистных сооружений изучает:

а) сельскохозяйственная экология; б) промышленная экология.

9. Для окружающей среды наиболее опасно:

а) радиоактивное загрязнение; б) шумовое загрязнение;

10. В крупных городах основным источником загрязнения воздуха являются:

а) тепловые электростанции; б) автотранспорт.

11. Выберите из списка три биотических фактора среды:

Погоня за зайцем, выпавший снег, выбросы в атмосферу, знойная жара, тусклый свет, сброс сточных вод в реку, опыление растения, взаимодействие особей разных видов.

12. Выпишите из списка консументы: медведь, бык, дуб, шиповник, кошка, гнилостные бактерии, береза, дрожжи.

13.Выпишите три биолого-социальные (антропогенные) опасности (по характеру происхождения): урбанизации, аварии на атомных станциях, катастрофы, вооруженные конфликты, инфекционные заболевания, выброс радиоактивных веществ.

14. Назовите три основные экологические проблемы вашего местожительства и приведите к каждой из них возможные пути решения.

Эталоны ответов

Вариант 1 Вариант 2

1	А		1	Б
2	Б		2	Б
3	Б		3	Б
4	А		4	А
5	А		5	А
6	Б		6	А
7	Б		7	А
8	Б		8	Б
9	А		9	А
10	Б		10	Б
11	Выпавший снег Знойная жара Тусклый свет		11	Погоня за зайцем Опыление растения Взаимодействие особей разных видов
12	Дуб Шиповник Береза		12	Медведь Бык кошка
13	Аварии Катастрофы Выброс радиоактивных веществ		13	Урбанизации Вооруженные конфликты Инфекционные заболевания
14	(6 баллов)		14	(6 баллов)

«3» -16,17,18,19

«4» - 20,21,22

«5» -23,24,25

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Экология»

Курс I семестр 2 Преподаватель: Пингина Т.П.

Вариант 1

1. Экология - это

А. наука о взаимодействии и взаимосвязи различных факторов среды с живыми организмами;

Б. наука о живых организмах.

2. Экологические факторы - это

А. элементы среды, которые воздействуют на живые организмы;

Б. элементы живых организмов, которые воздействуют на среду.

3. Прикладная экология изучает:

А. взаимодействий между обществом и природой; 

Б. механизмы разрушения биосферы человеком и способы предотвращения этого процесса, а также разрабатывает принципы рационального использования природных ресурсов.

4. Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:

А. угарного газа;
Б. углекислого газа.

5. Разрушение озонового слоя в атмосфере происходит из-за:

А. массового уничтожения лесов;

Б. широкого использования фреонов.

6. Наибольше количество веществ, загрязняющих биосферу, приходится на:

А. предприятия химической и угольной промышленности;
Б. бытовую деятельность человека.

7. Для уменьшения токсических веществ в выхлопных газах автомобилей необходимо:

А. замена бензина смесью различных спиртов;

Б. озеленение городов и посёлков.

8. Система наблюдений, оценки и прогноза, позволяющая выявить изменения состояния окружающей среды под влиянием антропогенной деятельности называется:

А. прогноз погоды;

Б. мониторинг.

9. Урбанизация - это:

А. исторический процесс повышения роли городов в жизни общества;

Б. процесс повышения роли села в жизни общества.

10. Главным (базовым) актом в области экологии является:

А. закон РФ «Об охране окружающей природной среды»;

Б. закон о «О недрах».

Отвечая на вопрос, приведите три примера:

11. К природным ресурсам Ростовской области относятся:

_______________________________________________________.

12. Рациональное использование природных ресурсов – это значит:

_______________________________________________________________.

13. Наибольшее влияние на качество атмосферы Ростовской области оказыва­ют следующие вещества:

_______________________________________________________________.

14. Источники физического загрязнения природной среды в Ростовской области:

_______________________________________________________________.

15. Концепция устойчивого развития предполагает:

_______________________________________________________________.

16. Составьте экологическую характеристику своего местожительства.

Сформулируйте его основные экологические проблемы.

Предложите пути их решения.

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Экология»

Курс I семестр 2 Преподаватель: Пингина Т.П.

Вариант 2

1. Социальная экология  - это

А. наука о гармонизации взаимодействий между обществом и природой.

Б. наука о живых организмах.

2. Экосистема - это

А. совокупность живых организмов и среды обитания;

Б. элементы живых организмов, которые воздействуют на среду.

3. Среда обитания - это

А. совокупность живых организмов;

Б. часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них прямое или косвенное воздействие.

4. Загрязнение экосистем в результате хозяйственной деятельности людей называют:

А. биогенным;

Б. антропогенным.

5. Для окружающей среды наиболее опасно:

А. промышленное загрязнение;

Б. радиоактивное загрязнение.

6. Озоновый слой – необходимое условие существование биосферы, потому что слой озона:

А. препятствует загрязнению атмосферы;

Б. препятствует проникновению ультрафиолетовых лучей.

7. На стадии эксплуатации производственных объектов основными направ­лениями правовой охраны окружающей среды являются:

А. использование закона «О недрах»;

Б. соблюдение нормативов предельно допустимых выбросов (сбросов) за­грязняющих веществ в окружающую среду и других условий, обеспечиваю­щих охрану окружающей среды и здоровья населения;

8. Экологический кризис – это

А. природная аномалия или авария технического устройства, приведшая к очень неблагоприятным изменениям в среде, массовой гибели населения, животного и растительного мира и экономическому ущербу;

Б. критическое состояние окружающей среды, угрожающее существованию человека и отражающее несоответствие развития производительных сил и производственных отношений.

9. Пестициды – это

А. вещества, применяемые в сельском хозяйстве в борьбе с сорняками, вредителями и возбудителями болезней;

Б. вещества, применяемые для ускорения созревания культурных растений.

10. ЮНЕП – это:

А. программа при ООН по окружающей среде с целью координации практической деятельности государств в этой сфере;

Б. организация Объединённых наций по вопросам образования, науки и культуры.

Отвечая на вопрос, приведите три примера:

11. К природным ресурсам Ростовской области относятся:

_______________________________________________________.

12. Рациональное использование природных ресурсов – это значит:

_______________________________________________________________.

13. Наибольшее влияние на качество атмосферы Ростовской области оказыва­ют следующие вещества:

_______________________________________________________________.

14. Источники физического загрязнения природной среды в Ростовской области:

_______________________________________________________________.

15. Концепция устойчивого развития предполагает:

_______________________________________________________________.

16. Составьте экологическую характеристику своего местожительства.

Сформулируйте его основные экологические проблемы.

Предложите пути их решения.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	А	А	Б	Б	Б	Б	Б	Б	А	А

6